Unit 5 Clothes Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit5ClothesLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ClothesLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊教材分析“Unit5ClothesLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊”本節(jié)課選自人教新起點版英語三年級上冊第五單元Clothes的第二課時。本節(jié)課主要圍繞衣物這一主題，通過生動的情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述衣服的顏色和款式，掌握簡單的衣物詞匯和句型，如：“Whatareyouwearing?”“Iamwearinga...”等。內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語描述衣物，掌握衣物詞匯和句型，提高口頭表達(dá)能力。

2.文化意識：通過衣物主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西方文化中衣物的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過衣物描述激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和句型，但衣物類詞匯和描述衣物的句型對他們來說相對陌生。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力尚處于發(fā)展階段，需要通過大量的實踐來提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散。行為習(xí)慣上，他們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如舉手發(fā)言、認(rèn)真聽講等，但自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力還需加強(qiáng)。

由于三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，本節(jié)課的衣物主題與他們的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，對于一些抽象的衣物描述詞匯，他們可能會感到困難，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在課堂上的互動和合作學(xué)習(xí)將有助于提高他們的英語實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源-人教新起點版英語三年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課件（PPT）

-衣物實物或圖片

-視頻資源（衣物相關(guān)動畫或情景對話）

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆

-教學(xué)卡片

-小組討論用的桌椅布局教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一些衣物圖片，如T恤、裙子、外套等，并提問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“Whatcolorisit?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述衣物的顏色。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，并引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutclothes.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示課文中的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問：“Whataretheywearing?”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對話，并解釋生詞和句型。

-教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生模仿并練習(xí)對話。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分小組，根據(jù)課文中的情景對話進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予鼓勵和建議。

-各小組展示角色扮演，其他學(xué)生觀看并評價。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：“Canyoudescribeyourclothes?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的衣物。

-學(xué)生輪流回答，教師給予肯定和鼓勵。

-教師提出問題：“Whatdoyouthinkisthebestwaytokeepyourclothesclean?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一些創(chuàng)意衣物設(shè)計，如涂鴉T恤、環(huán)保材料制作的衣物等。

-學(xué)生分組討論，設(shè)計自己的創(chuàng)意衣物，并用英語進(jìn)行介紹。

-各小組展示設(shè)計成果，其他學(xué)生觀看并評價。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物描述的詞匯和句型。

-布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的衣物的短文。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠用英語準(zhǔn)確描述衣物，如顏色、款式等，掌握了本節(jié)課的重點詞匯和句型。

2.學(xué)生在實際情景中能夠運用所學(xué)知識，如在與同學(xué)互動時用英語談?wù)撘挛铩?/p>

3.學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力得到提升，能夠聽懂并模仿課文中的情景對話。

4.學(xué)生通過角色扮演和創(chuàng)意設(shè)計等實踐活動，提高了自己的創(chuàng)新思維和合作能力。

5.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，更加積極參與課堂活動，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)生在課堂上展示了自己的個性和才華，增強(qiáng)了自信心，提高了自我表達(dá)能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對衣物相關(guān)的文化知識有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

8.學(xué)生在作業(yè)中能夠運用所學(xué)知識，用英語撰寫關(guān)于自己最喜歡的衣物的短文，鞏固了課堂所學(xué)。

9.學(xué)生的觀察力和注意力得到鍛煉，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)衣物的特點和差異。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)σ挛镌O(shè)計提出自己的見解和建議。板書設(shè)計①衣物詞匯：

-T-shirt

-skirt

-jacket

-shoes

-pants

②描述衣物顏色和款式的句型：

-Whatareyouwearing?

-Iamwearinga...

-Whatcolorisyour...?

-It's...

③課堂重點知識點：

-衣物詞匯的正確拼寫和發(fā)音

-描述衣物顏色和款式的句型運用

-在實際情景中運用英語進(jìn)行衣物描述和交流反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實物展示和情景對話的方式，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)衣物詞匯和句型，這種方法增加了學(xué)生的參與度，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。

2.我引入了創(chuàng)意衣物設(shè)計的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計自己的衣物，并用英語進(jìn)行介紹，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為重復(fù)練習(xí)的次數(shù)不夠。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者小組合作機(jī)制不夠明確。

3.教學(xué)評價方面，我意識到過于依賴口頭評價，缺乏書面評價，可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計劃在課后提供一些有趣的復(fù)習(xí)活動，比如詞匯卡片游戲、小測驗等，以增加詞匯的重復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。

2.我