Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 3a - 3c 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA3a-3c進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，使學(xué)生掌握制作香蕉奶昔的步驟和表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用動(dòng)詞過(guò)去式描述制作奶昔的過(guò)程。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同文化中的飲品制作方法，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)自己的飲品配方。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和模仿，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些食物和飲料相關(guān)的詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，但動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用可能還不夠熟練。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，但寫(xiě)作能力有待提高。他們能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但表達(dá)時(shí)可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生的思維活躍，喜歡參與討論，但有時(shí)候缺乏深度思考和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作精神，能夠參與小組活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能存在合作不積極的情況。在行為習(xí)慣上，學(xué)生總體上能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏持續(xù)性和專注力。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)新內(nèi)容，但需要更多的練習(xí)來(lái)鞏固動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以便更好地吸收和理解Unit8中的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與SectionA3a-3c相關(guān)的香蕉奶昔制作視頻、食材圖片以及動(dòng)詞過(guò)去式的使用示例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦和音響設(shè)備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，如“你們喜歡喝什么飲料？有沒(méi)有自己嘗試做過(guò)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的食物和飲料相關(guān)詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，即如何使用動(dòng)詞過(guò)去式描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示教材中的3a圖片和文字，解釋如何一步步制作香蕉奶昔，并使用過(guò)去式描述每一步。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，每組根據(jù)教材3b的提示，嘗試用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程，并分享給其他小組。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)3c部分的聽(tīng)力材料，完成聽(tīng)力練習(xí)，找出制作奶昔的正確步驟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用過(guò)去式。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的描述和聽(tīng)力練習(xí)結(jié)果，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過(guò)去式在描述過(guò)去事件中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中嘗試制作一種飲料，并寫(xiě)一篇小作文描述制作過(guò)程，使用動(dòng)詞過(guò)去式。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問(wèn)題：“你們喜歡喝什么飲料？有沒(méi)有自己嘗試做過(guò)？”讓學(xué)生自由分享。

-簡(jiǎn)單回顧食物和飲料相關(guān)詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示教材3a部分的圖片和文字，講解如何使用動(dòng)詞過(guò)去式描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。

-通過(guò)展示教材3b部分，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿如何描述制作過(guò)程。

-學(xué)生分小組，根據(jù)教材提示，嘗試用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程，并分享給其他小組。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生聽(tīng)教材3c部分的聽(tīng)力材料，完成聽(tīng)力練習(xí)，找出制作奶昔的正確步驟。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

-幾組學(xué)生分享他們的描述和聽(tīng)力練習(xí)結(jié)果，教師給予積極反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：制作飲料并寫(xiě)一篇描述制作過(guò)程的小作文。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的使用。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《美味食譜大集合》：提供各種飲品和食物的制作方法，包括水果奶昔、果汁等，讓學(xué)生了解更多的飲品制作過(guò)程和英語(yǔ)表達(dá)方式。

-《英語(yǔ)烹飪?cè)~匯寶典》：收錄了常用的烹飪相關(guān)英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生豐富烹飪英語(yǔ)詞匯量，提高描述制作過(guò)程的能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作不同的飲品，如草莓奶昔、蘋(píng)果汁等，并記錄下制作過(guò)程，用英語(yǔ)描述每一步，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以自主搜索并學(xué)習(xí)其他食物和飲料的制作方法，如沙拉、烘焙食品等，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和制作技巧。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)自己的食譜，包括制作步驟和所需材料，激發(fā)創(chuàng)造力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或手機(jī)應(yīng)用，尋找與食物和飲料制作相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

-學(xué)生可以觀看英語(yǔ)烹飪節(jié)目或視頻，如《MasterChefJunior》等，學(xué)習(xí)專業(yè)廚師的語(yǔ)言表達(dá)和烹飪技巧，同時(shí)提高聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生可以組織烹飪小團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行烹飪交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、分享烹飪經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)表達(dá)方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起探索了如何用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我深感在教學(xué)方法和策略上有些地方做得不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生分享自己喜歡的飲料和制作經(jīng)驗(yàn)，成功地激發(fā)了他們的興趣。這種情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到親切，能夠更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我也注意到了在回顧舊知時(shí)，學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的食物和飲料詞匯掌握得不錯(cuò)，但動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用還不夠熟練，這一點(diǎn)在后續(xù)的教學(xué)中需要加強(qiáng)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解和舉例，盡量讓學(xué)生理解如何使用動(dòng)詞過(guò)去式來(lái)描述制作過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生們能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)中，而且他們之間的互動(dòng)也促進(jìn)了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在描述過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際操作中能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)也暴露出一些學(xué)生在聽(tīng)力理解上的不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的聽(tīng)力練習(xí)，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)掌握和技能應(yīng)用上都有一定的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述制作奶昔的過(guò)程，對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用也有了一定的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理上，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要更好地控制課