Unit 4第2課 Section B 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第1頁(yè)
Unit 4第2課 Section B 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第2頁(yè)
Unit 4第2課 Section B 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第3頁(yè)
Unit 4第2課 Section B 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

Unit4第2課SectionB說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4第2課SectionB說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)”章節(jié)內(nèi)容主要圍繞描述人物外貌和性格特征進(jìn)行。本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和圖片展示,幫助學(xué)生掌握描述人物的基本句型和詞匯,如“l(fā)ooklike”,“have”,“wear”等,以及相關(guān)形容詞和名詞。此部分內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型,提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)不同人物特征的描述,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和文本,分析人物特征,發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型,如:“Heistallandthin.”,“Shehaslonghair.”,“Hewearsglasses.”等。這些句型和詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)描述能力至關(guān)重要。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話,例如在小組活動(dòng)中,學(xué)生需要用英語(yǔ)描述自己的朋友或家庭成員,這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,也增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-使用正確的形容詞和名詞來(lái)描述人物特征。例如,學(xué)生可能會(huì)混淆“tall”和“short”,“thin”和“fat”等形容詞的使用,或者在描述顏色、發(fā)型等特征時(shí)使用錯(cuò)誤的名詞。

-理解和使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征。學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)成比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)出錯(cuò),例如將“happy”錯(cuò)誤地變?yōu)椤癶appier”或“happiest”,而不是“happier”和“happiest”。

-在實(shí)際對(duì)話中,正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。學(xué)生可能會(huì)在緊張或興奮的情況下,忘記使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),或者在描述時(shí)遺漏某些重要信息,如人物的某些特征或行為。

-區(qū)分并正確使用“l(fā)ooklike”和“l(fā)ook”等表達(dá)方式。學(xué)生可能會(huì)混淆這兩個(gè)短語(yǔ),導(dǎo)致句子意思不完整或錯(cuò)誤,如錯(cuò)誤地說(shuō)“helooklikeateacher”而不是“helookslikeateacher”。教學(xué)資源-人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)

-人物特征圖片素材

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-黑板和粉筆

-小組活動(dòng)工作表

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆

-教學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-教師通過(guò)展示一組人物圖片,引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的人物特征。

-邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的描述,并鼓勵(lì)他們嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-提問(wèn)學(xué)生:“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物特征,你們準(zhǔn)備好了嗎?”

2.講授新知(20分鐘)

-教師介紹描述人物特征的基本詞匯和句型,如“tall”,“short”,“happy”,“sad”等,并用PPT展示例句。

-通過(guò)示范和互動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯和句型。

-分組練習(xí),每組選擇一個(gè)人物圖片,用英語(yǔ)描述圖片中的人物。

-教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,如填空題、選擇題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示如何描述一個(gè)虛構(gòu)的人物特征。

-學(xué)生兩兩配對(duì),互相描述對(duì)方的外貌和性格特征。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,回顧描述人物特征的詞匯和句型。

-提問(wèn)學(xué)生:“你們覺得自己今天學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-教師布置作業(yè),要求學(xué)生寫一篇短文,描述他們的一個(gè)家庭成員或朋友。

-提醒學(xué)生注意使用正確的詞匯和句型,并在下節(jié)課前提交作業(yè)。

-最后提醒學(xué)生:“請(qǐng)記得復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容,并在作業(yè)中展示你們的英語(yǔ)描述能力。”知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-形容詞:tall,short,fat,thin,happy,sad,kind,smart等。

-名詞:hair,eyes,nose,mouth,glasses,hat等。

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí):taller,shortest,fatter,thinnest,happier,saddest,kinder,smartest等。

2.句型

-描述人物外貌:He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslong/shorthair.

-描述人物性格:He/Sheishappy/sad/kind/smart.

-使用比較級(jí)和最高級(jí):Heistallerthanme.Sheisthetallestinourclass.

3.語(yǔ)法

-使用“have/has”表達(dá)擁有關(guān)系:Hehasblueeyes.Shehasabignose.

-使用“wear”表達(dá)穿著:Hewearsglasses.Shewearsahat.

4.交際用語(yǔ)

-詢問(wèn)外貌:Whatdoeshelooklike?Helookslikeateacher.

-詢問(wèn)性格:Whatishelike?Heisverykind.

5.文化理解

-學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的人物描述習(xí)慣,如對(duì)身高、體重、發(fā)色的描述方式。

-了解不同文化背景下對(duì)人物性格特征的描述差異。

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-能夠在真實(shí)場(chǎng)景中,如介紹新朋友時(shí),使用所學(xué)詞匯和句型描述人物。

-能夠聽懂并理解他人對(duì)人物特征的描述,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)觀察圖片和實(shí)際人物,練習(xí)描述技巧。

-通過(guò)角色扮演和小組討論,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

8.思維發(fā)展

-分析和比較不同人物的特征,發(fā)展邏輯思維。

-創(chuàng)造性地描述虛構(gòu)人物,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)描述人物特征,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型的結(jié)合

①描述人物外貌的詞匯:通過(guò)學(xué)習(xí)“tall”,“short”,“fat”,“thin”等形容詞,以及“hair”,“eyes”,“nose”,“mouth”等名詞,學(xué)生能夠構(gòu)建基本的描述句型。

②描述人物性格的詞匯:掌握“happy”,“sad”,“kind”,“smart”等形容詞,用于描述人物的性格特征。

③句型結(jié)構(gòu):使用“is”,“has”,“wears”等動(dòng)詞,結(jié)合上述詞匯,形成完整的描述句型,如“Heistallandhasblueeyes.”

2.語(yǔ)法與交際用語(yǔ)的融合

①形容詞比較級(jí)和最高級(jí):學(xué)習(xí)“taller”,“shorter”,“happier”等比較級(jí)和最高級(jí)形式,用于比較不同人物的特征。

②擁有關(guān)系的表達(dá):通過(guò)使用“have/has”,學(xué)生能夠表達(dá)人物的特征,如“Shehaslonghair.”

③交際用語(yǔ):學(xué)習(xí)并運(yùn)用“Whatdoeshelooklike?”,“Whatishelike?”等交際用語(yǔ),進(jìn)行人物特征的詢問(wèn)和描述。

3.語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展的關(guān)聯(lián)

①語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用:通過(guò)角色扮演和小組討論,學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景中,如介紹新朋友或描述故事人物。

②思維發(fā)展:通過(guò)觀察、分析和比較,學(xué)生發(fā)展邏輯思維,如區(qū)分不同人物的特征,并創(chuàng)造性地描述虛構(gòu)人物。

③情感態(tài)度的培養(yǎng):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,同時(shí)通過(guò)描述人物特征,增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4第2課SectionB這一節(jié)課的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,以及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思:

在教學(xué)方法上,我嘗試使用了多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué),發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如,在小組討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c,這需要我更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在課堂管理方面,我發(fā)現(xiàn)維持課堂秩序是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)于興奮,導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我意識(shí)到,我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí),更好地控制課堂節(jié)奏。

在教學(xué)策略上,我嘗試通過(guò)圖片和實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。這種方法對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò),但對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能還需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié):

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)诿枋鋈宋锾卣鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步,他們能夠使用正確的詞匯和句型來(lái)描述人物的外貌和性格。同時(shí),我也觀察到學(xué)生在交際用語(yǔ)方面有了提升,他們能夠更自信地進(jìn)行口頭表達(dá)。

在知識(shí)掌握方面,學(xué)生們基本上能夠記住并正確使用新學(xué)的詞匯和句型。但是,我也注意到一些學(xué)生在使用比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)仍然存在困難,這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

在情感態(tài)度方面,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高,他們對(duì)描述人物特征的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。同時(shí),我也看到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論