Unit6 Shopping A let's talk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6ShoppingAlet'stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit6ShoppingAlet'stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

本節(jié)課的教學內容為Unit6ShoppingAlet'stalk部分，主要涉及以下內容：

1.學習詞匯：shop,buy,icecream,cake,candy等與購物相關的單詞。

2.學習句型：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?I'dlikesome...等購物場景中的交際用語。

3.通過聽、說、讀、演等活動，培養(yǎng)學生運用所學語言進行真實場景的交際能力。

4.了解購物的基本禮儀和注意事項，培養(yǎng)學生的社交素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用購物場景中的英語詞匯和句型，提升聽說交流能力。

2.文化意識：通過購物話題的學習，增強學生對中西方購物文化的了解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和討論購物中的選擇和決策過程，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與學習活動，通過合作和探究提升自主學習英語的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基礎的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、食物等。

-學生對基本的英語交際禮儀有了一定的了解。

-學生在之前的單元中接觸過簡單的購物場景對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對購物話題通常有較高的興趣，因為購物是他們的日常生活中的一部分。

-學生具備一定的聽說能力，能夠進行簡單的英語對話。

-學生偏好互動性強的學習方式，喜歡通過角色扮演和游戲來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在掌握新詞匯的發(fā)音和用法上遇到困難。

-在實際運用購物場景中的句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤。

-學生可能不熟悉購物場景中的文化差異，從而影響對話的自然度和準確性。四、教學資源-人教PEP版英語四年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音箱）

-英語學習軟件或APP

-角色扮演道具（如購物袋、商品標簽）

-互動式白板或電子屏幕

-教學PPT或課件

-錄音機或音頻播放設備

-簡易購物場景布置材料五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張購物中心的圖片，詢問學生：“你們喜歡購物嗎？你們一般在購物時都會買些什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的與購物相關的單詞和句型，如“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞和句型，如“shop,buy,icecream,cake,candy”以及“CanIhelpyou?I'dlikesome...”

-舉例說明：通過展示購物場景的圖片，演示如何使用新學的句型和詞匯進行對話。

-互動探究：將學生分成小組，模擬購物場景，讓學生用所學句型和詞匯進行角色扮演，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生兩兩分組，進行購物對話練習，互換角色，模擬真實購物場景。

-教師指導：在學生練習過程中，教師觀察學生的表現(xiàn)，對發(fā)音、語法錯誤進行糾正，并給予鼓勵和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的重點內容，強調購物場景中的交際用語和注意事項。

-學生分享在練習過程中的收獲和感受，教師給予評價和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人或朋友用英語進行購物場景的對話練習，并記錄下對話內容。

-強調作業(yè)要求：要求學生盡量使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，注意語法和發(fā)音的準確性。

6.課后延伸（約10分鐘）

-教師提供一些購物相關的英語小故事或歌曲，讓學生在課后閱讀或欣賞，以提高學生的英語學習興趣。

-鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，如在家庭購物時嘗試用英語與家長交流。六、學生學習效果在本節(jié)課Unit6ShoppingAlet'stalk的學習后，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀并使用本節(jié)課所學的新單詞，如“shop,buy,icecream,cake,candy”等，這些詞匯的掌握為學生日后的購物交流打下了基礎。

2.交際能力：通過角色扮演和小組討論，學生能夠在模擬的購物場景中運用所學句型進行有效交流，例如“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”等，提高了學生的英語口語表達能力。

3.文化理解：學生在學習購物用語的同時，也對中西方購物習慣和禮儀有了更深的了解，這有助于他們在不同文化背景下進行有效的交流。

4.自主學習：學生在教師的引導下，學會了通過合作和探究來學習新知識，這增強了他們的自主學習能力和團隊合作精神。

5.語法運用：學生在練習購物對話的過程中，能夠正確運用所學語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞使用，以及疑問句和回答句的結構。

6.聽力提升：通過聽錄音和參與課堂活動，學生的英語聽力得到了鍛煉，能夠更好地理解日常生活中的英語對話。

7.批判性思維：在討論購物選擇時，學生能夠提出自己的觀點，進行簡單的推理和判斷，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

8.習慣養(yǎng)成：學生在課堂上的角色扮演和練習，促使他們在日常生活中嘗試用英語進行交流，養(yǎng)成了良好的語言學習習慣。

9.學習興趣：學生對購物話題的興趣得到了激發(fā)，他們更加樂于參與英語學習活動，提高了英語學習的積極性。

10.社交素養(yǎng)：學生在模擬購物場景中學會了禮貌用語和基本的社交禮儀，這有助于他們在真實社交場合中表現(xiàn)得更加得體。七、教學反思與總結在教學Unit6ShoppingAlet'stalk這一課時，我深刻地感受到了教學過程中的亮點與不足，以下是我的反思與總結。

教學反思：

1.教學方法：我嘗試通過情境模擬、角色扮演等互動性強的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，實踐證明這些方法非常有效，學生們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

2.教學策略：在呈現(xiàn)新單詞和句型時，我使用了圖片和實物輔助教學，這有助于學生直觀地理解和記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對抽象概念時，仍需更多的具體例子來加深理解。

3.教學管理：在課堂管理方面，我盡量給予每個學生參與的機會，但有時候由于時間限制，未能充分照顧到每個學生的需求，這可能影響了一些學生的參與感和學習效果。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學生們能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并在模擬購物場景中流暢地使用它們進行交流。在技能提升方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在實際語境中的運用能力有了顯著提高。

然而，我也注意到一些不足之處：

1.部分學生在使用新句型時，仍會出現(xiàn)語法錯誤，這說明我在課堂上對語法的講解和練習還不夠充分。

2.在小組活動中，有些學生過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這提示我需要更多地引導他們獨立思考和表達。

3.時間管理方面，我在某些環(huán)節(jié)上花費的