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Unit6Isheyourgrandpa(說課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版(三起)(2024)英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit6Isheyourgrandpa(說課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版(三起)(2024)英語三年級上冊”
本單元主要圍繞家庭關(guān)系展開,通過學(xué)習(xí)詞匯和句型,幫助學(xué)生掌握如何描述家庭成員及其關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“Isheyourgrandpa?”,旨在讓學(xué)生學(xué)會詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題,培養(yǎng)他們的聽說能力和交際能力。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián),符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Isheyourgrandpa?”等句型詢問家庭成員,并能夠用“Yes,heis./No,heisn't.”等回答,增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力。
2.文化意識:學(xué)生在了解和描述家庭成員的過程中,增強(qiáng)對家庭關(guān)系的認(rèn)識,培養(yǎng)跨文化交際意識。
3.思維品質(zhì):通過觀察圖片、描述家庭成員,激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,通過課堂互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!苯虒W(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
①掌握詢問家庭成員關(guān)系的句型:“Isheyourgrandpa?”以及回答:“Yes,heis./No,heisn't.”。
②學(xué)習(xí)與家庭成員相關(guān)的詞匯,如:grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。
2.教學(xué)難點(diǎn)
①學(xué)生對于家庭成員詞匯的記憶和應(yīng)用,需要通過不斷的練習(xí)和實(shí)際情景中的運(yùn)用來鞏固。
②學(xué)生在交際過程中,正確使用問句和回答,以及在真實(shí)語境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。特別是對于否定回答的運(yùn)用,學(xué)生可能會出現(xiàn)混淆或使用不當(dāng)?shù)那闆r。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年譯林版(三起)英語三年級上冊教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片,以及教學(xué)視頻,用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備白板、markers和擦板,以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),以便于學(xué)生分組練習(xí)和互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
教師通過展示一張家庭的圖片,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯吹降募彝コ蓡T,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著,教師提出問題:“Doyouknowtheirnames?”,讓學(xué)生用中文回答,然后自然過渡到英文表達(dá),引入本節(jié)課的主題:“Todaywewilllearnaboutaskingandansweringquestionsaboutfamilymembers.”
2.講授新知(20分鐘)
①教師展示教材中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯,如grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等,并使用簡單的英語句子描述這些家庭成員。
②教師通過演示和領(lǐng)讀,教授句型“Isheyourgrandpa?”以及回答“Yes,heis./No,heisn't.”。同時,通過替換不同的家庭成員詞匯,讓學(xué)生練習(xí)使用這個句型。
③教師設(shè)計一些角色扮演活動,讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
①學(xué)生兩人一組,使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯,相互提問并回答關(guān)于家庭成員的問題。
②教師隨機(jī)抽取學(xué)生,讓他們在班級前面展示他們的對話,給予及時的反饋和表揚(yáng)。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的正確使用,并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些語言知識。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
教師布置作業(yè):讓學(xué)生回家后,與家人一起用英語談?wù)摷彝コ蓡T,并嘗試編寫一個簡單的對話,下節(jié)課分享給全班同學(xué)。知識點(diǎn)梳理1.詞匯:
-familymember(家庭成員)
-grandpa(爺爺)
-grandma(奶奶)
-mother(媽媽)
-father(爸爸)
-brother(哥哥)
-sister(姐姐)
2.句型:
-Isheyourgrandpa?(他是你的爺爺嗎?)
-Yes,heis./No,heisn't.(是的,他是。/不,他不是。)
3.語法:
-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成及其回答,重點(diǎn)掌握be動詞is的用法。
-學(xué)習(xí)如何使用代詞he來指代男性家庭成員。
4.交際能力:
-學(xué)會在真實(shí)情景中,用英語詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。
-培養(yǎng)學(xué)生與人交流的禮貌和自信心。
5.文化理解:
-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系表達(dá)方式。
-培養(yǎng)學(xué)生對家庭關(guān)系的尊重和認(rèn)識。
6.學(xué)習(xí)策略:
-通過觀察圖片,學(xué)習(xí)如何描述家庭成員。
-通過角色扮演,練習(xí)實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際。
7.語言技能:
-提高學(xué)生的聽說能力,通過聽懂和說出家庭成員的名稱和關(guān)系。
-增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和記憶力,通過記住家庭成員的稱呼和樣子。
8.情感態(tài)度:
-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
-通過談?wù)摷彝コ蓡T,增強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛和責(zé)任感。
9.綜合運(yùn)用:
-學(xué)會結(jié)合所學(xué)詞匯和句型,編寫簡單的英語對話。
-在日常生活中,嘗試用英語與家人交流,將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。
10.學(xué)習(xí)評價:
-學(xué)生能夠正確地詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。
-學(xué)生能夠用英語描述家庭成員,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。
-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度積極,能夠主動參與課堂活動。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法,讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用英語,這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性,使他們在實(shí)際的語言環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)。
2.我還利用了多媒體資源,如圖片和視頻,來增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn),這有助于他們更好地理解和記憶新詞匯和句型。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新句型時仍然感到困惑,尤其是在否定回答上,他們可能會混淆“is”和“are”的使用。
2.盡管我鼓勵學(xué)生參與課堂活動,但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向,不愿意在眾人面前發(fā)言,這限制了他們的學(xué)習(xí)效果。
3.在評價學(xué)生表現(xiàn)時,我主要依賴口頭反饋,缺乏書面評價,這可能使得學(xué)生對于自己的進(jìn)步和不足缺乏清晰的認(rèn)識。
(三)改進(jìn)措施
1.為了幫助學(xué)生更好地掌握新句型,我計劃在課堂上增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié),特別是針對否定回答的練習(xí),通過重復(fù)和模仿,讓學(xué)生更加熟悉正確的句型結(jié)構(gòu)。
2.對于內(nèi)向的學(xué)生,我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動,讓他們在小組內(nèi)部練習(xí),逐
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