九下歷史思維導(dǎo)圖-(說課稿)2023-2024學(xué)年九年級下冊歷史部編版（安徽）

九下歷史思維導(dǎo)圖-(說課稿)2023-2024學(xué)年九年級下冊歷史部編版（安徽）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以九年級下冊歷史部編版教材為基礎(chǔ)，圍繞“歷史思維導(dǎo)圖”這一核心概念，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系，提升歷史思維能力和綜合素質(zhì)。通過分析歷史事件、人物、地點等因素，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體把握和深入理解。同時，結(jié)合安徽地區(qū)的歷史特點，融入地方特色，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：運用歷史思維方法，分析歷史事件的因果關(guān)系，形成對歷史發(fā)展的整體認(rèn)識。

2.歷史價值觀：理解歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)正確的歷史觀念，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.歷史探究：學(xué)會通過史料收集、分析和綜合，提高歷史信息的處理能力，形成獨立的歷史見解。

4.文化理解：了解不同時期的歷史文化特點，尊重文化多樣性，培養(yǎng)跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握九年級下冊歷史部編版教材中的重要歷史事件、人物和地點；

②理解歷史事件之間的聯(lián)系，形成對歷史發(fā)展的連貫性認(rèn)識；

③學(xué)會運用歷史思維導(dǎo)圖的方法，對歷史知識進行整合和梳理；

④了解安徽地區(qū)的歷史特色，并將其與教材內(nèi)容相結(jié)合。

2.教學(xué)難點

①分析歷史事件背后的復(fù)雜因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；

②理解并運用歷史術(shù)語，準(zhǔn)確描述歷史現(xiàn)象和歷史人物；

③將歷史知識轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)；

④在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對歷史問題的獨立思考和批判性思維。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿、思維導(dǎo)圖繪制軟件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：歷史資料庫、網(wǎng)絡(luò)歷史資源、歷史文獻電子版。

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂講授、歷史案例分析、思維導(dǎo)圖制作與展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)九年級下冊歷史部編版的內(nèi)容。在上節(jié)課中，我們初步了解了歷史思維導(dǎo)圖的概念和作用。那么，如何運用思維導(dǎo)圖來更好地學(xué)習(xí)歷史呢？今天，我們將通過具體的歷史事件來探討這個問題。

2.回顧舊知

首先，請大家回顧一下我們學(xué)過的歷史知識。請大家簡要介紹一下九年級下冊歷史部編版中的主要歷史事件和人物。

（學(xué)生回答后，老師總結(jié)）

很好，大家已經(jīng)掌握了一些重要的歷史知識點。接下來，我們將運用思維導(dǎo)圖，對這些知識點進行整合和梳理。

3.探究主旨內(nèi)容

（1）展示思維導(dǎo)圖

請大家看黑板，這里有一張關(guān)于九年級下冊歷史部編版的思維導(dǎo)圖。請大家觀察一下，這張思維導(dǎo)圖都包含了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生觀察并回答）

（2）分析思維導(dǎo)圖

很好，這張思維導(dǎo)圖包含了重要歷史事件、人物、地點等要素?，F(xiàn)在，請大家分組討論，分析這些要素之間的聯(lián)系，嘗試找出它們之間的因果關(guān)系。

（學(xué)生分組討論）

（3）匯報討論成果

每組請派一名代表來匯報你們討論的成果。

（學(xué)生匯報，老師點評并總結(jié)）

（4）深入探究歷史事件

①這場戰(zhàn)爭的原因是什么？

②這場戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役有哪些？

③這場戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)）

4.制作思維導(dǎo)圖

現(xiàn)在，請大家根據(jù)我們剛剛的討論和總結(jié)，嘗試自己制作一張關(guān)于這個歷史事件的思維導(dǎo)圖。請注意以下幾點：

①思維導(dǎo)圖的中心主題應(yīng)該是歷史事件本身；

②思維導(dǎo)圖中應(yīng)包含關(guān)鍵事件、人物、地點等要素；

③思維導(dǎo)圖的分支應(yīng)清晰，層級分明；

④可以使用顏色、圖標(biāo)等來增強思維導(dǎo)圖的視覺效果。

（學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，老師巡視指導(dǎo)）

5.展示與評價

（1）展示思維導(dǎo)圖

請大家將你們制作的思維導(dǎo)圖展示給全班同學(xué)，并簡要介紹一下你們的設(shè)計思路。

（學(xué)生展示，同學(xué)互評，老師點評）

（2）評價思維導(dǎo)圖

請大家根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)，對展示的思維導(dǎo)圖進行評價：

①思維導(dǎo)圖的中心主題是否明確；

②思維導(dǎo)圖是否包含了關(guān)鍵事件、人物、地點等要素；

③思維導(dǎo)圖的分支是否清晰，層級是否分明；

④思維導(dǎo)圖的視覺效果是否良好。

（學(xué)生評價，老師總結(jié)）

6.總結(jié)與拓展

接下來，請大家思考一個問題：如果我們把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，會帶來哪些好處？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

7.作業(yè)布置

作為課后作業(yè)，請大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作一張關(guān)于九年級下冊歷史部編版中另一個歷史事件的思維導(dǎo)圖，并在下節(jié)課上展示給大家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：《資治通鑒》、《史記》、《三國志》等古籍，這些文獻詳細記載了我國古代歷史的重要事件和人物，對于深入了解歷史背景和事件細節(jié)有重要作用。

（2）歷史紀(jì)錄片：如《中國通史》、《大國崛起》等，這些紀(jì)錄片以生動的影像和專業(yè)的解說，展現(xiàn)了我國悠久的歷史和世界歷史的發(fā)展進程。

（3）歷史博物館：如中國國家博物館、陜西歷史博物館等，這些博物館收藏了大量的歷史文物，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感受歷史氛圍的重要場所。

（4）歷史研究論文：對于有興趣深入研究歷史的學(xué)生，可以閱讀一些歷史學(xué)家的研究論文，如《中國古代史研究》、《中國近現(xiàn)代史研究》等。

2.拓展建議

（1）閱讀歷史文獻

建議學(xué)生在課后閱讀《資治通鑒》、《史記》等歷史文獻，通過閱讀原著，更深入地了解歷史事件和人物。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文獻中的敘述方式和歷史觀點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

（2）觀看歷史紀(jì)錄片

鼓勵學(xué)生觀看《中國通史》、《大國崛起》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史的發(fā)展脈絡(luò)。觀看后，教師可以組織學(xué)生進行討論，分享觀看心得，加深對歷史知識的理解。

（3）參觀歷史博物館

建議學(xué)生利用課余時間，參觀中國國家博物館、陜西歷史博物館等歷史博物館，實地感受歷史文化的氛圍。參觀后，教師可以讓學(xué)生撰寫觀后感，將所學(xué)知識與實際感受相結(jié)合。

（4）閱讀歷史研究論文

對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以推薦他們閱讀一些歷史研究論文，如《中國古代史研究》、《中國近現(xiàn)代史研究》等。通過閱讀論文，學(xué)生可以了解歷史研究的最新動態(tài)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）開展歷史主題活動

教師可以組織學(xué)生開展歷史主題活動，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作、歷史人物扮演等，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，加深對歷史知識的理解。

（6）進行歷史研究性學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生進行歷史研究性學(xué)習(xí)，針對某一歷史事件或人物，進行深入的調(diào)查研究，撰寫研究報告。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力和研究能力。板書設(shè)計1.歷史事件概述

①九年級下冊歷史部編版中的重要歷史事件；

②事件的時間、地點、主要人物；

③事件的影響和意義。

2.歷史人物簡介

①關(guān)鍵歷史人物的名字、身份、事跡；

②人物的歷史地位和貢獻；

③人物對歷史進程的影響。

3.歷史發(fā)展線索

①歷史發(fā)展的主要線索和趨勢；

②重大歷史轉(zhuǎn)折點及其原因；

③歷史發(fā)展的階段特征。

4.歷史思維導(dǎo)圖

①中心主題：歷史事件或人物；

②關(guān)鍵詞：事件、人物、地點、時間等；

③分支結(jié)構(gòu)：事件的發(fā)展、人物的事跡、歷史影響等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用思維導(dǎo)圖這一工具，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解歷史事件之間的聯(lián)系。

2.在課堂教學(xué)中，我引入了歷史紀(jì)錄片片段，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史場景，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時也提高了他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.我還嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中探討歷史問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對小組分工和任務(wù)分配不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生感到迷茫。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時間安排不夠合理，有時因為討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂進度延誤，影響了教學(xué)計劃的實施。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化需求和進步。

（三）改進措施

1.針對小組合作學(xué)習(xí)中的問題，我將在未來的教學(xué)中更加細化分工，確保每個學(xué)生都有明確的任務(wù)和角色