Unit 1 Wish you were here Reading (1) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊

Unit1WishyouwerehereReading(1)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過《Unit1WishyouwerehereReading(1)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握文章大意的基礎(chǔ)上，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)分析、推理和歸納總結(jié)的能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過關(guān)鍵詞、上下文線索來理解文章，同時(shí)關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色，為后續(xù)的閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過深入分析文本，學(xué)生將提升獲取信息、理解信息的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效交流。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解。此外，通過探討旅行和文化交流的主題，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，提升其文化理解和尊重多元文化的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和分析《Unit1WishyouwerehereReading(1)》中的文章內(nèi)容，包括對文章主旨的把握、對關(guān)鍵信息的提取以及對作者觀點(diǎn)和態(tài)度的理解。具體來說，重點(diǎn)包括：

-掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，如引言、正文和結(jié)論；

-識別并理解文章中的關(guān)鍵詞匯，如travelexperiences、culturaldifferences等；

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略，如尋找主題句、猜詞義、概括段落大意；

-分析文章中的修辭手法和語言風(fēng)格，如比喻、對比等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于以下幾個方面：

-對文章深層含義的理解，如作者對旅行的獨(dú)到見解和文化差異的深刻分析；

-對文章中復(fù)雜句型的理解，例如長句、倒裝句等結(jié)構(gòu)；

-對文章中隱含意義的挖掘，如通過上下文推斷作者的意圖和態(tài)度；

-將閱讀技巧應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，如如何快速捕捉文章的核心信息和主旨。例如，學(xué)生在理解“Despitetheexcitementoftravel,itoftencomeswithunexpectedchallenges”這句話時(shí)，可能難以把握“despite”和“comeswith”這兩個關(guān)鍵表達(dá)，需要教師通過例句和情境模擬來幫助學(xué)生理解其含義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備《譯林版高中英語選擇性必修第三冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的旅游圖片、地圖以及文化差異的圖表，同時(shí)搜集相關(guān)旅行視頻片段，用以激發(fā)學(xué)生興趣，輔助理解文章內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享，創(chuàng)造互動和合作的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我將利用一張引人入勝的風(fēng)景圖片或一段旅行視頻來吸引學(xué)生的注意力，并提出問題：“如果你有機(jī)會去世界上任何一個地方旅行，你會選擇哪里？為什么？”讓學(xué)生自由分享，激發(fā)他們對旅行的興趣。

2.預(yù)讀環(huán)節(jié)

-我會讓學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題《Wishyouwerehere》和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容，并詢問他們對標(biāo)題的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考文章可能涉及的主題。

-接著，我要求學(xué)生閱讀文章第一段，并回答問題，檢查他們是否理解了文章的開頭部分。

3.精讀環(huán)節(jié)

a.第一部分：文章結(jié)構(gòu)分析

-我會指導(dǎo)學(xué)生分析文章的基本結(jié)構(gòu)，讓他們找出引言、正文和結(jié)論部分，并解釋每個部分的作用。

-學(xué)生將閱讀第一段，并討論其如何引出文章主題。

b.第二部分：關(guān)鍵詞匯學(xué)習(xí)

-我會讓學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞匯，如“travelexperiences”、“culturaldifferences”等，并解釋它們在文章中的含義。

-學(xué)生將在小組內(nèi)討論這些詞匯如何幫助理解文章內(nèi)容。

c.第三部分：修辭手法和語言風(fēng)格分析

-我將引導(dǎo)學(xué)生識別文章中的修辭手法，如比喻、對比等，并分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)生將分析文章中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并嘗試簡化它們以加深理解。

4.文章內(nèi)容探究

a.第一段至第三段：旅行體驗(yàn)的描述

-我會讓學(xué)生閱讀并總結(jié)前三段的主要內(nèi)容，關(guān)注旅行體驗(yàn)的描述。

-學(xué)生將討論作者如何通過具體的例子來展示旅行的魅力和挑戰(zhàn)。

b.第四段至第六段：文化差異的探討

-我會讓學(xué)生閱讀并分析第四段至第六段，重點(diǎn)關(guān)注文化差異的討論。

-學(xué)生將探討作者對文化差異的看法，并分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。

5.閱讀技巧訓(xùn)練

a.找出主題句

-我會提供一段文章摘錄，讓學(xué)生練習(xí)找出主題句。

-學(xué)生將解釋他們?nèi)绾未_定一個句子是主題句，并討論其重要性。

b.猜詞義

-我會讓學(xué)生在文章中找到一些生詞，并嘗試根據(jù)上下文猜出它們的意思。

-學(xué)生將分享他們的猜測過程，并討論上下文線索如何幫助他們理解生詞。

c.概括段落大意

-我會讓學(xué)生練習(xí)概括每個段落的大意，并討論如何將段落內(nèi)容整合成完整的文章概要。

-學(xué)生將嘗試撰寫文章的概要，并與其他同學(xué)分享和討論。

6.課堂討論與分享

-我會組織一個小組討論，讓學(xué)生分享他們對文章的理解和感受。

-每個小組將選派一名代表向全班匯報(bào)他們的討論成果。

7.語言實(shí)踐

a.口頭表達(dá)

-我會讓學(xué)生模擬旅行者，描述他們的旅行經(jīng)歷，使用文章中的詞匯和句型。

-學(xué)生將練習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)他們的旅行體驗(yàn)。

b.寫作練習(xí)

-我會布置一個寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于他們夢想旅行的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識和技巧。

-學(xué)生將撰寫并提交他們的短文，我會在課后批改并給出反饋。

8.總結(jié)與反饋

-我會回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，確保學(xué)生理解了文章的主旨和重點(diǎn)。

-學(xué)生將有機(jī)會提出問題或分享他們的學(xué)習(xí)體會，我會提供反饋，鼓勵他們的進(jìn)步。

9.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生將確保他們理解作業(yè)要求，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《旅行的藝術(shù)》（AlaindeBotton著）是一本探討旅行中的文化觀察和個人感悟的書籍，可以為學(xué)生提供更深層次的文化理解。

-電影資源：推薦學(xué)生觀看《國家地理頻道》的旅行紀(jì)錄片，如《世界遺產(chǎn)之旅》，以增強(qiáng)學(xué)生對世界各地的文化、自然景觀的了解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如YouTube上的旅行博客，讓學(xué)生觀看真實(shí)的旅行體驗(yàn)分享，了解不同國家的風(fēng)土人情。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《旅行的藝術(shù)》，特別是其中關(guān)于旅行的意義、目的和旅行中的文化觀察部分。閱讀后，學(xué)生可以撰寫讀后感，分享自己的理解和感受。

-觀看紀(jì)錄片：在課堂外，學(xué)生可以分組觀看《國家地理頻道》的旅行紀(jì)錄片，并就紀(jì)錄片中的文化差異、環(huán)境保護(hù)等問題進(jìn)行討論。

-旅行博客分析：學(xué)生可以選擇YouTube上的旅行博客，分析博主如何通過視頻分享他們的旅行經(jīng)歷，以及他們是如何表達(dá)對文化差異的看法的。學(xué)生可以嘗試模仿博客中的表達(dá)方式，自己制作旅行視頻。

-語言實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試用英文撰寫旅行日志，記錄自己的旅行體驗(yàn)，包括遇到的有趣文化現(xiàn)象、與當(dāng)?shù)厝说幕拥?。這不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能加深他們對文化差異的理解。

-文化交流模擬：組織一次模擬文化交流活動，讓學(xué)生扮演來自不同國家的人物，通過角色扮演來體驗(yàn)不同文化背景下的交流挑戰(zhàn)。

-主題演講：鼓勵學(xué)生就旅行中的文化差異、環(huán)境保護(hù)等主題進(jìn)行演講，提升他們的口頭表達(dá)能力。

-旅行計(jì)劃設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份旅行計(jì)劃，包括目的地選擇、行程規(guī)劃、預(yù)算制定等，這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵有興趣的學(xué)生對旅行中的文化差異進(jìn)行更深入的研究，如探討全球化對當(dāng)?shù)匚幕挠绊?，或者分析旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題。

-互動討論：利用在線論壇或社交媒體群組，學(xué)生可以分享他們的旅行體驗(yàn)，討論旅行中的文化差異，并互相提問和回答。

-跨學(xué)科項(xiàng)目：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，學(xué)生可以參與跨學(xué)科項(xiàng)目，研究特定地區(qū)的歷史背景、文化特色等，以獲得更全面的知識體驗(yàn)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體資源與文本內(nèi)容相結(jié)合，通過展示真實(shí)的旅行視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到旅行的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬旅行者分享旅行體驗(yàn)，這樣的互動式教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在模擬中深入理解文化差異。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍然有學(xué)生反映課堂內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到單一的書面作業(yè)評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組活動的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。我會設(shè)置明確的討論目標(biāo)和角色分工，以及提供更多的小組互動機(jī)會，比如小組辯論、小組報(bào)告等。