Unit 5 Languages around the World Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過“Unit5LanguagesaroundtheWorld-ListeningandTalking”的學習，讓學生了解世界各地的語言文化，提高他們的英語聽力理解和口語表達能力。結合高中生的認知水平和學習需求，課程將以生動的聽力材料和實際的交流場景，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握基本的聽力技巧和口語表達方法，為今后的語言學習和跨文化交流打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課將圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個維度展開核心素養(yǎng)目標分析。在語言能力方面，學生將能夠聽懂關于世界各地語言的對話，并能就相關話題進行交流。文化意識方面，學生將了解不同語言背后的文化差異，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，通過分析聽力材料，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，學生將學會使用聽力策略，提高自主學習能力。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生成為具有國際視野的語言使用者。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握并能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如描述語言和國家的表達方式。

②提高聽力理解能力，能夠聽懂關于不同語言和文化的對話或短文。

③能夠就語言和文化的話題進行簡單的口語交流。

2.教學難點

①學生可能對某些生僻的語言和國家名稱發(fā)音不熟悉，難以準確理解和模仿。

②在聽力過程中，學生可能會因為背景知識的缺乏而難以理解對話中的文化內(nèi)涵。

③口語表達時，學生可能會因為語言表達的局限性和緊張情緒，難以流暢、準確地表達自己的觀點。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法結合任務型教學法，以學生為中心，鼓勵學生主動參與和探究。

2.教學活動：通過角色扮演活動模擬不同語言的交流場景，設計小組討論讓學生分享對語言學習的看法，以及通過案例研究分析不同語言的使用背景。

3.教學媒體：運用多媒體播放聽力材料，輔助以PPT展示相關語言和國家的圖片及信息，增強直觀性，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于世界各地語言和文化的短視頻，激發(fā)學生的好奇心。

-提出問題：“你們聽到了哪些語言？這些語言來自哪些國家？”讓學生思考并回答，以此引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-使用PPT介紹世界各地的主要語言和相關的文化背景，如中文、英語、西班牙語等。

-講解并板書描述語言和國家的關鍵詞匯和句型，如：“SpanishisspokeninSpainandLatinAmerica.”，“MandarinisthemostwidelyspokenlanguageinChina.”。

-播放聽力材料，讓學生聽并回答相關問題，如：“Inwhichcountryisthelanguagespoken?”，“Whatlanguagedoesthespeakerusetocommunicate?”。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組進行角色扮演，學生模擬在不同國家的語言環(huán)境中的對話。

-提供一些關于語言和文化的討論題目，讓學生在小組內(nèi)討論并分享他們的觀點。

-教師在旁聽并進行個別指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們認為學習多種語言有什么好處？”鼓勵學生積極思考并回答。

-讓學生提出自己關于語言學習的疑問，教師解答并引導學生深入探討。

-進行一個小游戲，如“語言接龍”，每個學生用不同語言說一句話，下一個學生必須用另一種語言回應。

5.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)語言學習的重要性和跨文化交流的意義。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師布置家庭作業(yè)，如讓學生記錄一周內(nèi)遇到的有趣的語言現(xiàn)象，并準備在下節(jié)課分享。

整個教學過程注重師生互動，通過不同形式的練習和討論，激發(fā)學生的參與熱情，幫助他們理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠識別和聽懂關于世界各地語言的聽力材料，提高了聽力理解能力。通過課堂上的聽力練習，學生能夠準確捕捉關鍵信息，如語言名稱、使用國家等。

2.學生掌握了描述語言和國家的詞匯及句型，能夠在口語交流中正確使用這些語言知識。例如，學生能夠用英語介紹自己國家的語言，并描述其使用范圍。

3.學生通過角色扮演和小組討論等互動活動，增強了口語表達能力和團隊合作能力。在模擬的語言環(huán)境中，學生能夠自信地與他人交流，并在討論中展示自己的觀點。

4.學生對語言和文化的好奇心和學習興趣得到了提升。課堂上的案例研究和討論激發(fā)了學生對不同語言文化的探索欲，促使他們在課后自主了解更多相關信息。

5.學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，積極參與，提出問題和觀點，展示了批判性思維能力。他們能夠結合所學知識，對語言和文化現(xiàn)象進行思考和分析。

6.學生通過總結和反思，能夠認識到語言學習的重要性，以及跨文化交流的意義。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在旅行時使用多種語言進行交流。

7.學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了學習能力。他們能夠主動查找資料，記錄語言學習的心得體會，并在課堂上與同學分享。

8.學生在完成家庭作業(yè)的過程中，鍛煉了自己的觀察力和思考能力。他們能夠關注身邊的語言現(xiàn)象，并將其與所學知識聯(lián)系起來。七、板書設計

①重點知識點：板書上列出世界各地主要語言的名稱，如“English”、“Spanish”、“Mandarin”等，以及它們對應的國家，如“USA”、“Spain”、“China”等。

②重點詞匯：板書關鍵描述詞匯，如“spoken”、“official”、“widely”等，以及用于描述語言使用的句型，如“...isspokenin...”。

③重點句子：板書幾個示例句子，展示如何用英語介紹一種語言及其使用國家，例如：

-“Englishisthemostwidel