Unit 2 I'm Liu Tao（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊

Unit2I'mLiuTao（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit2I'mLiuTao（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊”是針對三年級學(xué)生的英語課程。本單元主要圍繞學(xué)生介紹自己和他人的姓名、年齡、性別等基本信息。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達(dá)方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的交際水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解不同國家人們在問候和介紹自己時(shí)的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、分析和總結(jié)英語句型的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并熟練運(yùn)用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等基本句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

②學(xué)會(huì)正確拼讀和書寫本節(jié)課中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如：LiuTao,nine,girl,boy等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和正確使用不同的人稱代詞（I,you,he,she）以及相應(yīng)的名詞（boy,girl）進(jìn)行句型構(gòu)建。

②在實(shí)際交際中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，同時(shí)能夠理解并回應(yīng)他人的介紹和詢問。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版（三起）英語三年級上冊》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物角色卡片以及本節(jié)課句型的PPT展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放英語原聲對話，增強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和幾支彩色粉筆，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開始上課時(shí)，教師用中文詢問學(xué)生：“你們知道自己名字的英文嗎？”，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師用英文自我介紹：“Hello,I'myourEnglishteacher.”，并邀請學(xué)生模仿介紹自己。

-學(xué)生輪流用英文介紹自己，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：LiuTao,nine,girl,boy。

-通過PPT展示“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型，并用中文解釋其含義。

-教師示范并用中文解釋如何使用這些句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演“LiuTao”，另一位學(xué)生扮演提問者。

-每組學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行兩次角色扮演，每次結(jié)束后，其他小組提供反饋。

-教師選取幾組進(jìn)行全班展示，給予評價(jià)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，用中文提問：“你能用英文介紹你的朋友嗎？”，學(xué)生用英文回答。

-教師提出問題：“如果你遇到一個(gè)外國朋友，你該如何用英語介紹自己？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?nèi)绾斡糜⒄Z介紹自己和他人，以及他們遇到的問題和解決方法。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-教師詢問學(xué)生是否理解并能夠運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生簡單演示。

-教師布置作業(yè)：用英文寫一段自我介紹，并在下節(jié)課分享。

6.課堂提問和反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？”

-學(xué)生回答，教師給予反饋和建議。

7.結(jié)束語（用時(shí)2分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，并期待下節(jié)課的表現(xiàn)。

-教師說：“Goodjobtoday,everyone.Seeyounextclass!”，學(xué)生回應(yīng)：“Bye-bye!”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，語言表達(dá)能力得到提升。

2.學(xué)生掌握了本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如：LiuTao,nine,girl,boy等，并能正確拼讀和書寫。

3.學(xué)生在實(shí)際交際中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，提高了交際水平。

4.學(xué)生能夠區(qū)分和使用不同的人稱代詞（I,you,he,she）以及相應(yīng)的名詞（boy,girl）進(jìn)行句型構(gòu)建，語法知識得到鞏固。

5.學(xué)生通過課堂討論和角色扮演，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠用英文撰寫一段自我介紹，并在下節(jié)課分享，展示了學(xué)習(xí)成果。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了觀察、分析和總結(jié)英語句型結(jié)構(gòu)的能力，邏輯思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

9.學(xué)生對跨文化交際有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：積極參與、主動(dòng)提問、認(rèn)真聽講等，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-個(gè)人信息的詢問與回答（姓名、年齡）

-基本人稱代詞和名詞的使用（I,you,he,she;boy,girl）

②重點(diǎn)詞匯：

-LiuTao

-nine

-girl

-boy

-Hello/Hi

-I'm

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

③重點(diǎn)句型：

-Hello/Hi,I'm...

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自我介紹和詢問他人信息時(shí)，大部分都能夠流利地使用新學(xué)的句型和詞匯。然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題。盡管我強(qiáng)調(diào)了正確的發(fā)音，但在實(shí)際操作中，還是有些學(xué)生沒有完全掌握。我計(jì)劃在下一堂課中增加一些發(fā)音練習(xí)，比如通過聽力練習(xí)和語音游戲來加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用人稱代詞時(shí)容易混淆。例如，他們在介紹別人時(shí)，有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地使用“I”而不是“he”或“she”。為了解決這個(gè)問題，我打算制作一些練習(xí)卡片，讓學(xué)生通過角色扮演和填空練習(xí)來鞏固這部分知識。

另外，我也觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋蛘卟粔蜃孕拧榱颂岣哌@些學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂中設(shè)置更多的小組活動(dòng)，并鼓勵(lì)每個(gè)成員都參與到討論中來。

我還注意到，雖然學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，但他們在課后練習(xí)的積極性還有待提高。因此，我打算與家長溝通，鼓勵(lì)他們在家里也參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中，比如通過看英語動(dòng)畫、讀英語故事書等方式。

此外，我覺得課堂上的提問環(huán)節(jié)可以更加深入。有時(shí)候，我的問題可能過于簡單，不能很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們