Unit1 Whats he like？PA Let's spell （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What’shelike？PALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike？中的PALet'sspell部分。本節(jié)課主要教授字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則，并通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些字母組合在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的字母組合發(fā)音，如“th”在“think”、“three”中的發(fā)音。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步鞏固和拓展字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并識(shí)別含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞，提高語(yǔ)音識(shí)別和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析單詞中的字母組合發(fā)音，發(fā)展邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則自主學(xué)習(xí)新單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則。例如，字母組合“ph”在單詞“phone”中發(fā)/f/音，而不是/p/音；“sh”在單詞“ship”中發(fā)/?/音；“th”在單詞“think”中發(fā)/θ/音。

-能夠正確拼讀并識(shí)別含有這些字母組合的單詞，如“phone”、“ship”、“think”、“shelf”、“bathe”等。

-學(xué)會(huì)在句子中正確運(yùn)用所學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“Canyouhelpmefindtheship？”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-字母組合“ph”和“f”的區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)混淆“phone”中的“ph”和“father”中的“f”，教師需要通過(guò)示例和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-“th”字母組合的發(fā)音。由于中文中沒有與“th”相似的音，學(xué)生可能會(huì)用/s/或/t/代替/θ/或/e/音，如將“think”誤讀為“sink”。教師可以通過(guò)口型示范、聽音練習(xí)和模仿練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-字母組合“sh”在單詞中的位置對(duì)發(fā)音的影響。例如，“she”和“ship”中的“sh”發(fā)音相同，但由于“ship”中的“sh”后面緊跟著輔音，學(xué)生可能會(huì)誤讀。教師需要通過(guò)對(duì)比練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這一點(diǎn)。教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-發(fā)音規(guī)則教學(xué)卡片

-字母組合發(fā)音練習(xí)冊(cè)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀筆、學(xué)習(xí)APP）

-教學(xué)PPT或動(dòng)畫視頻

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)紙

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（如小測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)評(píng)價(jià)表）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段動(dòng)畫視頻，展示不同字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音。

-觀看視頻后，邀請(qǐng)學(xué)生模仿視頻中的發(fā)音，并詢問他們是否注意到視頻中的字母組合。

-通過(guò)提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的字母發(fā)音規(guī)則，為學(xué)習(xí)新的字母組合發(fā)音做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)示例單詞進(jìn)行講解。

-對(duì)于每個(gè)字母組合，教師先示范發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)相互練習(xí)發(fā)音，并選代表展示。

-通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，如“找出隱藏的字母組合”或“快速拼讀比賽”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞拼讀練習(xí)。

-教師選取一些單詞，讓學(xué)生在班級(jí)中大聲拼讀，其他學(xué)生聽后判斷是否正確。

-進(jìn)行聽寫練習(xí)，教師讀出單詞，學(xué)生寫出單詞，檢查學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

-回答學(xué)生可能存在的疑問，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括拼讀練習(xí)和書寫練習(xí)，要求學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)新學(xué)的字母組合發(fā)音。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)軟件和課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)诩依镞M(jìn)行額外的練習(xí)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)他們對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀一些含有本節(jié)課字母組合“ph”、“sh”、“th”的英語(yǔ)短篇文章，如《TheMagicShip》、《TheThinkingDog》等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

-提供一些英語(yǔ)謎語(yǔ)和繞口令，如“Whichwordhasa'th'butisnot'three'or'think'?Answer:'with'.”和“Shesellsseashellsontheseashore,theshellsshesellsareseashells,I'msure.”，讓學(xué)生在趣味中鞏固發(fā)音。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或電影片段，特別注意動(dòng)畫角色使用“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線資源，自主學(xué)習(xí)更多含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞和短語(yǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的英語(yǔ)小故事或詩(shī)歌，并在故事或詩(shī)歌中盡可能多地使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合。

-提議學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音日記寫作，記錄自己在日常生活中遇到的含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行英語(yǔ)親子活動(dòng)，如一起閱讀英文書籍，討論書中的內(nèi)容，并嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合進(jìn)行交流。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)使用“ph”、“sh”、“th”字母組合的發(fā)音。

-提醒學(xué)生在社交媒體上關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的賬號(hào)，獲取更多學(xué)習(xí)資源和發(fā)音技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽或朗讀比賽，提高自己的發(fā)音能力和自信心。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則，并在日常生活中積極運(yùn)用，以達(dá)到鞏固和提高的效果。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我教授了人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike？PALet'sspell部分?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到欣慰的同時(shí)，也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體和互動(dòng)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松懈。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡趣味性和紀(jì)律性，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)相互練習(xí)發(fā)音，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和提高。但我注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組中參與度不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。未來(lái)，我會(huì)更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服害羞，積極參與到課堂活動(dòng)中。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)在課堂過(guò)渡環(huán)節(jié)處理得不夠流暢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。我需要更加精心地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊湊而有效地進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)“ph”、“sh”、“th”字母組合的發(fā)音有了較好的理解和掌握。他們?cè)谡n堂上的參與度很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所提升。

然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，特別是在區(qū)分“ph”和“f”，“th”和“s”或“t”的發(fā)音上。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過(guò)更多的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-對(duì)于紀(jì)律方面，我會(huì)在游戲環(huán)節(jié)設(shè)定明確的規(guī)則，并在活動(dòng)開始前強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則，確保學(xué)生既能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，又能保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中發(fā)言，并適時(shí)給予正面的反饋和鼓勵(lì)。

-在課堂管理上，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂節(jié)奏的緊湊性，同時(shí)在過(guò)渡環(huán)節(jié)使用明確的指令和信號(hào)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)。

-對(duì)于發(fā)音難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的針對(duì)性練習(xí)，如語(yǔ)音辨析練習(xí)、繞口令練習(xí)等，幫助學(xué)生更好