Unit1 Whats he like？PA Let's spell （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？PALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語五年級上冊Unit1What’shelike？中的PALet'sspell部分。本節(jié)課主要教授字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則，并通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些字母組合在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的字母組合發(fā)音，如“th”在“think”、“three”中的發(fā)音。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進一步鞏固和拓展字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高英語單詞的正確發(fā)音能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并識別含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞，提高語音識別和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，增強學(xué)生對英語語言文化的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析單詞中的字母組合發(fā)音，發(fā)展邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)發(fā)音規(guī)則自主學(xué)習(xí)新單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則。例如，字母組合“ph”在單詞“phone”中發(fā)/f/音，而不是/p/音；“sh”在單詞“ship”中發(fā)/?/音；“th”在單詞“think”中發(fā)/θ/音。

-能夠正確拼讀并識別含有這些字母組合的單詞，如“phone”、“ship”、“think”、“shelf”、“bathe”等。

-學(xué)會在句子中正確運用所學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“Canyouhelpmefindtheship？”。

2.教學(xué)難點：

-字母組合“ph”和“f”的區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會混淆“phone”中的“ph”和“father”中的“f”，教師需要通過示例和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-“th”字母組合的發(fā)音。由于中文中沒有與“th”相似的音，學(xué)生可能會用/s/或/t/代替/θ/或/e/音，如將“think”誤讀為“sink”。教師可以通過口型示范、聽音練習(xí)和模仿練習(xí)來幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-字母組合“sh”在單詞中的位置對發(fā)音的影響。例如，“she”和“ship”中的“sh”發(fā)音相同，但由于“ship”中的“sh”后面緊跟著輔音，學(xué)生可能會誤讀。教師需要通過對比練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這一點。教學(xué)資源-人教PEP版英語五年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-發(fā)音規(guī)則教學(xué)卡片

-字母組合發(fā)音練習(xí)冊

-英語學(xué)習(xí)軟件（如點讀筆、學(xué)習(xí)APP）

-教學(xué)PPT或動畫視頻

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)紙

-教學(xué)評價工具（如小測驗、口語評價表）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段動畫視頻，展示不同字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音。

-觀看視頻后，邀請學(xué)生模仿視頻中的發(fā)音，并詢問他們是否注意到視頻中的字母組合。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的字母發(fā)音規(guī)則，為學(xué)習(xí)新的字母組合發(fā)音做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則，通過示例單詞進行講解。

-對于每個字母組合，教師先示范發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-進行小組活動，讓學(xué)生在組內(nèi)相互練習(xí)發(fā)音，并選代表展示。

-通過游戲和互動活動，如“找出隱藏的字母組合”或“快速拼讀比賽”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞拼讀練習(xí)。

-教師選取一些單詞，讓學(xué)生在班級中大聲拼讀，其他學(xué)生聽后判斷是否正確。

-進行聽寫練習(xí)，教師讀出單詞，學(xué)生寫出單詞，檢查學(xué)生對字母組合發(fā)音的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則，強調(diào)重點和難點。

-邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和收獲。

-回答學(xué)生可能存在的疑問，確保學(xué)生對新知識有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括拼讀練習(xí)和書寫練習(xí)，要求學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)新學(xué)的字母組合發(fā)音。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)軟件和課本進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們在家里進行額外的練習(xí)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進行小測驗，以檢驗他們對字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀一些含有本節(jié)課字母組合“ph”、“sh”、“th”的英語短篇文章，如《TheMagicShip》、《TheThinkingDog》等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)發(fā)音。

-提供一些英語謎語和繞口令，如“Whichwordhasa'th'butisnot'three'or'think'?Answer:'with'.”和“Shesellsseashellsontheseashore,theshellsshesellsareseashells,I'msure.”，讓學(xué)生在趣味中鞏固發(fā)音。

-建議學(xué)生觀看英語動畫片或電影片段，特別注意動畫角色使用“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生利用課外時間，通過英語學(xué)習(xí)軟件或在線資源，自主學(xué)習(xí)更多含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞和短語。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的英語小故事或詩歌，并在故事或詩歌中盡可能多地使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合。

-提議學(xué)生進行語音日記寫作，記錄自己在日常生活中遇到的含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-鼓勵學(xué)生與家長一起進行英語親子活動，如一起閱讀英文書籍，討論書中的內(nèi)容，并嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合進行交流。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的英語角活動，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，練習(xí)使用“ph”、“sh”、“th”字母組合的發(fā)音。

-提醒學(xué)生在社交媒體上關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的賬號，獲取更多學(xué)習(xí)資源和發(fā)音技巧。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或朗讀比賽，提高自己的發(fā)音能力和自信心。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則，并在日常生活中積極運用，以達到鞏固和提高的效果。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我教授了人教PEP版英語五年級上冊Unit1What’shelike？PALet'sspell部分。回顧整個教學(xué)過程，我感到欣慰的同時，也意識到了一些需要改進的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體和互動游戲來吸引學(xué)生的注意力，這確實提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松懈。我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡趣味性和紀(jì)律性，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

在策略上，我鼓勵學(xué)生通過小組活動相互練習(xí)發(fā)音，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和提高。但我注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組中參與度不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。未來，我會更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的個別指導(dǎo)，幫助他們克服害羞，積極參與到課堂活動中。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時在課堂過渡環(huán)節(jié)處理得不夠流暢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。我需要更加精心地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能緊湊而有效地進行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對“ph”、“sh”、“th”字母組合的發(fā)音有了較好的理解和掌握。他們在課堂上的參與度很高，對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提升。

然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，特別是在區(qū)分“ph”和“f”，“th”和“s”或“t”的發(fā)音上。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些細節(jié)，通過更多的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些難點。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對于紀(jì)律方面，我會在游戲環(huán)節(jié)設(shè)定明確的規(guī)則，并在活動開始前強調(diào)這些規(guī)則，確保學(xué)生既能享受學(xué)習(xí)的過程，又能保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-對于內(nèi)向的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)機會，鼓勵他們在小組中發(fā)言，并適時給予正面的反饋和鼓勵。

-在課堂管理上，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂節(jié)奏的緊湊性，同時在過渡環(huán)節(jié)使用明確的指令和信號，幫助學(xué)生快速適應(yīng)。

-對于發(fā)音難點，我會設(shè)計更多的針對性練習(xí)，如語音辨析練習(xí)、繞口令練習(xí)等，幫助學(xué)生更好