Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 說課稿 高中英語同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking說課稿高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking說課稿高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）設(shè)計思路本節(jié)課以人教版2019選擇性必修第二冊高中英語Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分為核心，旨在通過閱讀科學家故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和科學思維。教學設(shè)計圍繞以下思路展開：

1.導入：以科學家相關(guān)話題引發(fā)學生興趣，激活背景知識。

2.閱讀理解：引導學生通過預測、略讀、尋讀等策略理解文章主旨和細節(jié)信息。

3.思維訓練：通過問題討論、思維導圖等手段，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言實踐：結(jié)合文章內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)練習，鞏固所學知識，提高語言運用能力。

5.總結(jié)與拓展：對所學內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生關(guān)注科學家精神，激發(fā)學習動力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，提高學生的英語閱讀理解水平和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過文本分析、問題探討等方式，激發(fā)學生的思維活力，提升邏輯推理和創(chuàng)新能力。

3.文化意識：通過學習科學家故事，增強學生對科學文化的認識，理解科學家的精神風貌，培養(yǎng)對科學探究的尊重和欣賞。

4.學習策略：引導學生運用有效的閱讀策略，如預測、略讀、尋讀等，提升自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，具備一定的英語閱讀能力，了解基本的科學概念和科學家的基本故事。

2.學生對科學家的故事和學習科學知識有較高的興趣，他們善于通過閱讀獲取信息，喜歡探索和討論。在能力上，學生的閱讀理解能力參差不齊，部分學生可能具有較強的邏輯思維和分析能力，而部分學生可能更擅長記憶和模仿。在風格上，學生傾向于互動式和參與式學習，對于抽象的理論知識可能需要更多的具體實例和實際操作來加深理解。

3.學生在閱讀長篇英文文章時可能會遇到詞匯量不足、難以把握文章結(jié)構(gòu)、理解復雜句子和邏輯關(guān)系等困難。此外，對于科學思維和批判性思維的培養(yǎng)，學生可能缺乏相應(yīng)的訓練，難以提出有深度的見解和問題。在課堂討論中，部分學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法、案例研究法，以學生為中心，注重個體差異，鼓勵學生主動探究。

2.教學活動：組織科學家角色扮演，引導學生深入理解科學家的人格特質(zhì)；開展小組討論，分析科學家解決問題的方法；通過案例研究，探討科學家的貢獻和影響。

3.教學媒體：利用多媒體展示科學家圖片和視頻資料，增強直觀性；使用PPT輔助教學，梳理文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。教學過程一、導入

1.我將通過展示一些著名的科學家圖片，如愛因斯坦、居里夫人等，來引發(fā)學生對科學家的興趣。同時，我會提問：“你們知道這些科學家有什么偉大的成就嗎？”以此激活學生的背景知識。

2.接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主旨內(nèi)容，即閱讀和思考科學家霍金的生平故事，讓學生對全文有一個初步的了解。

二、課文閱讀與理解

1.閱讀前，我會讓學生預測文章可能討論的內(nèi)容，并分享他們對霍金已有的了解。

2.閱讀中，我會指導學生運用略讀和尋讀策略，快速捕捉文章的主旨和關(guān)鍵信息。同時，我會讓學生在閱讀過程中記錄下自己認為重要或難以理解的句子。

3.閱讀后，我會通過以下步驟幫助學生理解文章內(nèi)容：

a.我會讓學生用自己的話復述文章的主要情節(jié)，檢查他們對文章的理解程度。

b.我會提出一些問題，如：“霍金在科學領(lǐng)域有哪些重要貢獻？”“他是如何面對身體殘疾的？”等，引導學生深入思考文章內(nèi)容。

c.我會組織小組討論，讓學生分享他們對霍金精神的看法，以及從他的故事中學到了什么。

三、課文重點內(nèi)容探究

1.我會帶領(lǐng)學生分析霍金生平中的關(guān)鍵事件，如他的童年、患病經(jīng)歷、科學成就等，讓學生了解霍金是如何克服困難，成為一位杰出的科學家。

2.我會引導學生關(guān)注霍金在科學研究中的思維方式和方法，如他的黑洞理論、時間簡史等，讓學生體會科學家的創(chuàng)新精神和批判性思維。

3.我會讓學生探討霍金對人類的貢獻，如他在科普方面的努力，以及他如何激勵人們面對困境時保持樂觀和勇敢。

四、思維品質(zhì)培養(yǎng)

1.我會設(shè)計一些思維導圖活動，讓學生總結(jié)霍金的生平和成就，培養(yǎng)他們的歸納和總結(jié)能力。

2.我會組織學生進行角色扮演，模擬霍金與其他科學家的對話，讓學生從不同角度思考科學問題和科學家的人格特質(zhì)。

3.我會引導學生進行批判性思維訓練，如提出一些問題：“霍金的理論有哪些局限性？”“你認為霍金的故事對我們有什么啟示？”等，讓學生學會獨立思考和提出見解。

五、語言實踐

1.我會讓學生模仿霍金的風格，寫一篇關(guān)于自己感興趣的科學話題的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力。

2.我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己寫作過程中的心得體會，以及如何運用所學知識進行創(chuàng)作。

3.我會讓學生進行口頭表達練習，如讓他們向全班同學介紹自己感興趣的科學發(fā)現(xiàn)或科學家，提高他們的口語表達能力。

六、總結(jié)與拓展

1.我會讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，回顧霍金的生平、成就和精神，鞏固所學知識。

2.我會鼓勵學生關(guān)注科學家的故事和精神，激發(fā)他們對科學研究的興趣和熱情。

3.我會布置一些拓展作業(yè)，如讓學生閱讀霍金的著作《時間簡史》，或者觀看關(guān)于霍金的紀錄片，讓學生在課后繼續(xù)學習和探索。拓展與延伸1.閱讀材料

為了讓學生更深入地了解科學家及其成就，我會提供以下拓展閱讀材料：

-《我的簡史》（作者：史蒂芬·霍金）：這本書是霍金親自撰寫的自傳，詳細描述了他的生平、科學探索和對宇宙的獨特見解。

-《愛因斯坦的宇宙》（作者：米歇爾·J·桑德福德）：這本書深入介紹了愛因斯坦的相對論，以及它對我們理解宇宙的影響。

-《居里夫人傳》（作者：伊芙·居里）：這本書由居里夫人的女兒撰寫，詳細記錄了居里夫人的科學成就和人生經(jīng)歷。

2.課后自主學習與探究

-我會鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于霍金和其他科學家的資料，了解他們的科學貢獻和對人類的影響。

-學生可以觀看關(guān)于霍金的紀錄片，如《霍金：理論的宇宙》（TheTheoryofEverything），以更直觀的方式感受霍金的生活和科學探索。

-我會布置以下探究任務(wù)：

a.研究霍金提出的黑洞理論和時間簡史，撰寫一篇短文，概述這些理論的基本內(nèi)容和意義。

b.探討霍金在科普方面的貢獻，分析他是如何將復雜的科學概念向公眾傳達的。

c.選擇一位本節(jié)課未提及的科學家，研究其生平和科學成就，并在班級分享。

-我會鼓勵學生參加科學俱樂部或科學競賽，將所學知識應(yīng)用于實際，提高科學探究能力。

-學生可以嘗試閱讀一些科普書籍，如《從一到無窮大》（作者：喬治·伽莫夫），以拓展科學視野。

-我會建議學生定期訪問科學博物館或參與科學講座，以增強對科學的興趣和認識。板書設(shè)計①重點知識點：

1.霍金的生平簡介及主要成就。

2.霍金提出的黑洞理論和時間簡史。

3.科學家面對困境時的態(tài)度和精神。

②重點詞匯：

1.significant(重要的)

2.contribution(貢獻)

3.obstacle(障礙)

4.perseverance(堅持不懈)

5.inspiration(靈感)

③重點句子：

1."StephenHawkingwasnotonlyabrilliantscientistbutalsoaninspirationtomany."

2."Despitetheobstacleshefaced,Hawking'sperseveranceinhisscientificpursuitswasremarkable."

3."Hawking'stheorieshavesignificantlychangedourunderstandingoftheuniverse."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演活動，讓學生更深入地理解科學家的思維方式和面對困難時的態(tài)度，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了多媒體教學資源，如科學家視頻資料，使抽象的科學理論更加直觀，幫助學生更好地理解和吸收知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個別輔導不夠，導致部分學生在理解復雜科學概念時遇到困難。

2.在教學方法上，盡管我使用了多種教學手段，但在課堂討論環(huán)節(jié)，一些學生仍然表現(xiàn)出不愿意參與討論的情況。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，未能充分反映學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在課后增加輔導時