Unit 1 Animal friends Section A Grammar Focus英文版說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus英文版說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語下冊(cè)Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握本單元的語法重點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。在設(shè)計(jì)思路上，我將遵循以下步驟：

1.通過引入生動(dòng)的動(dòng)物朋友故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.利用圖片和實(shí)例，讓學(xué)生感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。

3.通過互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，增強(qiáng)日常交流的能力。在思維品質(zhì)方面，通過觀察、分析和比較，學(xué)生能夠識(shí)別不同語境下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，有效地獲取、加工和運(yùn)用語言信息，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確地在句子中使用bedoing結(jié)構(gòu)。

②能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以及與動(dòng)作相關(guān)的情境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)等其他時(shí)態(tài)的用法差異。

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，尤其是與時(shí)間狀語連用時(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)。

③對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，學(xué)生可能存在記憶困難，需要通過練習(xí)和復(fù)習(xí)來加強(qiáng)記憶。

④在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中，如復(fù)合句或并列句，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)并保持時(shí)態(tài)的一致性。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

2.軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)APP

5.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片、音頻資料、角色扮演、小組討論、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一系列動(dòng)物朋友的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和形容詞，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（be+doing），使用場合和注意事項(xiàng)。

舉例說明：使用教材中的例句，如“Look!Thecatissleeping.”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述教材中的動(dòng)物朋友們正在做什么，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行一系列練習(xí)，包括填空、改寫句子、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解并能正確運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述自己的家庭成員或?qū)櫸镎谧鍪裁矗诙煺n堂上分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)摗?/p>

-回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和形容詞。

2.新課呈現(xiàn)

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用場合。

-使用教材例句，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生分組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物活動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生進(jìn)行填空、改寫句子、角色扮演等練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提供反饋。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，確保正確運(yùn)用。

5.作業(yè)布置

-布置回家作業(yè)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫短文。

-安排第二天課堂分享作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即“be+doing”結(jié)構(gòu)，能夠正確地在句子中表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.學(xué)生能夠在不同的語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，例如描述動(dòng)物的行為、描繪場景中的活動(dòng)等，提高了他們的語言表達(dá)能力。

3.通過課堂上的互動(dòng)探究和小組討論，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，他們能夠在交流中互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的不同，特別是在對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，能夠明確各自的用法和適用情境。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過填空、改寫句子和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解，并能將其應(yīng)用于實(shí)際的語言交流中。

6.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，即用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于家庭成員或?qū)櫸锏亩涛?，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還提高了寫作能力。

7.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升，他們能夠通過觀察和分析，識(shí)別出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中的語言規(guī)律，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，他們的學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們?cè)诿枋鰟?dòng)物朋友的過程中，體驗(yàn)到了語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

10.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)體系，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自己的語言能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成：be+doing

②常用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，特別是規(guī)則變化和不規(guī)則變化

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以及與當(dāng)前時(shí)刻相關(guān)的動(dòng)作

2.語境中的時(shí)態(tài)應(yīng)用

①在描述動(dòng)物朋友們正在進(jìn)行的活動(dòng)中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

②在描繪動(dòng)態(tài)場景時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)動(dòng)作的持續(xù)性

③與時(shí)間狀語連用時(shí)，如“now”，“atthemoment”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在發(fā)生

3.語法結(jié)構(gòu)與詞匯的整合

①結(jié)合教材中的詞匯表，學(xué)習(xí)與動(dòng)物和活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞和形容詞

②使用教材提供的句型模板，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子構(gòu)造

③通過角色扮演和情景模擬，將所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中八、教學(xué)反思

今天在課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus，主要聚焦在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握上?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有一些反思和思考。

首先，我覺得學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法有了較好的理解。通過展示動(dòng)物朋友們正在做的動(dòng)作，他們能夠直觀地感受到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)用性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式上還存在困惑，尤其是那些不規(guī)則變化的動(dòng)詞。接下來，我計(jì)劃在課后提供更多這樣的動(dòng)詞練習(xí)，幫助他們加強(qiáng)記憶。

其次，課堂上學(xué)生的參與度讓我感到欣慰。在小組討論環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都能夠積極地用英語表達(dá)自己的想法，合作學(xué)習(xí)的能力有所提升。但也有少數(shù)學(xué)生顯得比較內(nèi)向，參與度不高。我思考是否可以通過調(diào)整分組策略，或者增加一些更有趣的互動(dòng)游戲，來進(jìn)一步提高所有學(xué)生的參與熱情。

另外，我覺得課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)很成功。學(xué)生們?cè)趪L試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物活動(dòng)時(shí)，不僅練習(xí)了語法，還鍛煉了思維能力。但我也注意到，有些學(xué)生在描述時(shí)還是傾向于使用中文思維，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z表達(dá)上的不準(zhǔn)確性。未來，我計(jì)劃更多地引導(dǎo)他們用英語思考，培養(yǎng)他們的英語思維習(xí)慣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用還是有些混淆。我覺得可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間讓他們練習(xí)