全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第三章第一節(jié)《設(shè)計(jì)能走迷宮的機(jī)器人》說課稿

全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第三章第一節(jié)《設(shè)計(jì)能走迷宮的機(jī)器人》說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊第三章第一節(jié)《設(shè)計(jì)能走迷宮的機(jī)器人》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：了解機(jī)器人的基本概念、認(rèn)識機(jī)器人的傳感器和控制器、學(xué)習(xí)使用Scratch軟件設(shè)計(jì)簡單的機(jī)器人走迷宮程序。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握機(jī)器人的基本構(gòu)造和原理，以及利用Scratch軟件進(jìn)行簡單的編程操作，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)機(jī)器人編程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生將通過了解機(jī)器人的基本概念和功能，提升對信息技術(shù)在日常生活應(yīng)用中的信息意識。在分析機(jī)器人走迷宮的編程邏輯時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。通過動手操作Scratch軟件設(shè)計(jì)機(jī)器人走迷宮程序，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：

-機(jī)器人基本概念和構(gòu)造的理解，包括傳感器的功能、控制器的運(yùn)作原理。

舉例：通過展示不同類型的機(jī)器人模型，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識機(jī)器人的組成部分，如紅外傳感器、超聲波傳感器等，以及它們在機(jī)器人走迷宮過程中的作用。

-Scratch編程軟件的基本操作和腳本設(shè)計(jì)，特別是循環(huán)和條件語句的使用。

舉例：教授學(xué)生如何使用Scratch中的循環(huán)語句（如“重復(fù)執(zhí)行”）和條件語句（如“如果-那么”）來編寫機(jī)器人走迷宮的指令，使其能夠按照預(yù)設(shè)的路徑行進(jìn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解機(jī)器人傳感器的工作原理，以及如何將這些原理應(yīng)用到編程中。

難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解傳感器如何感知環(huán)境并反饋信息給控制器，以及如何在Scratch中模擬這些過程。

舉例：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在Scratch中模擬傳感器接收信號并作出反應(yīng)，比如使用“當(dāng)接收到信號時(shí)”的事件來模擬傳感器的工作。

-編寫復(fù)雜的條件判斷和循環(huán)邏輯，使機(jī)器人能夠獨(dú)立完成迷宮任務(wù)。

難點(diǎn)：學(xué)生在編寫復(fù)雜的邏輯時(shí)可能會遇到邏輯混亂，導(dǎo)致程序運(yùn)行不正確。

舉例：在Scratch中設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的迷宮程序，讓學(xué)生通過調(diào)試和修改代碼，理解條件判斷和循環(huán)邏輯在機(jī)器人走迷宮中的重要性，例如使用“如果前面是墻壁，則轉(zhuǎn)向”的判斷邏輯來避免機(jī)器人撞墻。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了全國粵教版信息技術(shù)七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Scratch編程軟件的安裝包和教學(xué)演示文稿，以及相關(guān)的編程示例視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若條件允許，準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)設(shè)備供學(xué)生編程實(shí)踐，確保每臺計(jì)算機(jī)均能正常運(yùn)行Scratch軟件。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和編程實(shí)踐區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行討論和操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹機(jī)器人的基本概念、構(gòu)造和工作原理，重點(diǎn)講解傳感器和控制器的作用。接著，通過演示Scratch編程軟件的基本操作，引導(dǎo)學(xué)生了解如何使用軟件設(shè)計(jì)簡單的程序。詳細(xì)講解循環(huán)和條件語句的使用方法，并通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解它們在機(jī)器人走迷宮過程中的應(yīng)用。

在講解過程中，穿插一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

為學(xué)生提供一些簡單的迷宮設(shè)計(jì)任務(wù)，要求他們使用Scratch編程軟件完成。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試編寫機(jī)器人走迷宮的程序，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)機(jī)器人控制原理、Scratch編程軟件的使用以及循環(huán)和條件語句在機(jī)器人走迷宮中的應(yīng)用?？偨Y(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的迷宮，并編寫相應(yīng)的機(jī)器人走迷宮程序。要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，并提交至指定平臺。提醒學(xué)生在完成作業(yè)過程中，注意復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際編程中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解了機(jī)器人的基本概念和構(gòu)造，能夠描述傳感器和控制器在機(jī)器人中的作用，對機(jī)器人的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識。

2.掌握了Scratch編程軟件的基本操作，能夠獨(dú)立創(chuàng)建項(xiàng)目并編寫簡單的程序。學(xué)生能夠運(yùn)用循環(huán)和條件語句編寫機(jī)器人走迷宮的指令，使機(jī)器人能夠按照預(yù)設(shè)的路徑行進(jìn)。

3.在編程實(shí)踐中，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了鍛煉。他們能夠通過調(diào)試和修改代碼，解決編程過程中遇到的問題，如機(jī)器人撞墻、無法找到出口等。

4.學(xué)生在小組討論和課堂互動中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。他們能夠有效地分享自己的想法，傾聽他人的意見，并共同完成任務(wù)。

5.通過設(shè)計(jì)迷宮和編寫程序的實(shí)踐活動，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)。他們能夠提出自己的設(shè)計(jì)理念，嘗試不同的編程方法，以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的迷宮任務(wù)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了信息意識和計(jì)算思維。他們能夠主動查找資料，理解信息技術(shù)的應(yīng)用，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考和總結(jié)，鞏固了課堂所學(xué)知識，并將其內(nèi)化為自己的能力。

8.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣得到了提升，他們更加期待未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對探索未知領(lǐng)域的熱情有了顯著增長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①機(jī)器人基本概念與構(gòu)造

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：機(jī)器人的定義、分類、基本組成部分。

-重點(diǎn)詞：傳感器、控制器、執(zhí)行器。

-重點(diǎn)句：機(jī)器人通過傳感器感知環(huán)境，控制器根據(jù)傳感器信息進(jìn)行決策，執(zhí)行器執(zhí)行具體任務(wù)。

②Scratch編程軟件操作與腳本設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：Scratch軟件界面布局、基本操作、腳本塊功能。

-重點(diǎn)詞：循環(huán)語句、條件語句、事件觸發(fā)。

-重點(diǎn)句：使用循環(huán)語句可以讓機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行某個(gè)動作，條件