Unit 4 Exploring the Topic Thinking Skills 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4ExploringtheTopicThinkingSkills說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit4ExploringtheTopicThinkingSkills，選自2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本單元主要圍繞探索主題思維技能展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；

2.通過(guò)圖表、圖片等非文字材料獲取信息；

3.運(yùn)用歸納和演繹等邏輯思維方法分析信息；

4.學(xué)習(xí)如何進(jìn)行批判性思維，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行評(píng)估和判斷；

5.結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)思維技能進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提升英語(yǔ)信息獲取、處理和輸出的能力。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生的觀察、分析、推理和批判性思維能力，使其能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在實(shí)際情境中有效運(yùn)用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)自我提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握探索主題思維技能的基本概念和步驟，包括提出問(wèn)題、收集信息、分析信息、批判性思考等。

舉例：教授學(xué)生如何通過(guò)觀察圖表來(lái)識(shí)別數(shù)據(jù)趨勢(shì)，從而提出相關(guān)的問(wèn)題，如“Unit4中的圖表顯示了哪個(gè)月份的氣溫最高？”

-熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述和分析圖表、圖片等非文字材料中的信息。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言，如“Accordingtothegraph,thesalesincreasedby20%overthelastquarter.”

-學(xué)會(huì)使用歸納和演繹等邏輯思維方法進(jìn)行信息分析。

舉例：教授學(xué)生如何從具體的例子中歸納出一般性的結(jié)論，如從多個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)中總結(jié)出氣溫變化趨勢(shì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并應(yīng)用批判性思維技巧，對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估和判斷。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)批判性思維的理解往往不夠深入，可能難以區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，或者難以構(gòu)建合理的論點(diǎn)。

舉例：在分析一個(gè)關(guān)于環(huán)保的圖表時(shí)，學(xué)生可能難以判斷哪些信息是客觀事實(shí)，哪些是作者的觀點(diǎn)。

-在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用多種思維技能進(jìn)行問(wèn)題解決。

難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能不知道如何整合不同的思維技能，或者無(wú)法將理論應(yīng)用到具體情境中。

舉例：面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，如城市規(guī)劃，學(xué)生可能不知道如何將觀察、分析、歸納和批判性思維等技能綜合運(yùn)用起來(lái)，提出合理的解決方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年仁愛科普版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖表、圖片和視頻資料，用于輔助講解和展示探索主題思維技能的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組進(jìn)行思維技能的實(shí)踐和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)探索主題思維技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道探索主題思維技能是什么嗎？它與我們的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于探索主題思維技能的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受思維技能在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

-簡(jiǎn)短介紹探索主題思維技能的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.探索主題思維技能基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解探索主題思維技能的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解探索主題思維技能的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹探索主題思維技能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解探索主題思維技能的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.探索主題思維技能案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解探索主題思維技能的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的探索主題思維技能案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解探索主題思維技能的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用探索主題思維技能解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論探索主題思維技能的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與探索主題思維技能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)探索主題思維技能的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探索主題思維技能的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括探索主題思維技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)探索主題思維技能在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用探索主題思維技能。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探索主題思維技能的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握探索主題思維技能的基本概念和方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解探索主題思維技能的定義，掌握提出問(wèn)題、收集信息、分析信息和批判性思考的基本步驟。

2.提升信息獲取和處理能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察圖表、圖片等非文字材料，能夠有效獲取信息，并用英語(yǔ)描述和總結(jié)所獲得的信息，提高了他們的信息處理能力。

3.增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用歸納和演繹的邏輯思維方法，對(duì)信息進(jìn)行分析，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行批判性評(píng)估，提出合理的結(jié)論和觀點(diǎn)。

4.提高合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作交流，共同探討問(wèn)題解決方案，這不僅增強(qiáng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。

5.增進(jìn)跨文化交際意識(shí)：通過(guò)對(duì)不同案例的分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中外文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，為未來(lái)的國(guó)際交流打下基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立或小組合作完成對(duì)圖表、圖片等非文字材料的觀察和分析，如在學(xué)習(xí)Unit4中的圖表時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫變化趨勢(shì)，并基于數(shù)據(jù)提出相關(guān)的問(wèn)題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，如英語(yǔ)，來(lái)描述和分析信息，例如在討論環(huán)保問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠使用“pollution”、“sustainabledevelopment”等關(guān)鍵詞匯。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和想法，如對(duì)于城市交通擁堵問(wèn)題，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)論，如通過(guò)PPT展示他們的分析結(jié)果和提出的建議。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫關(guān)于探索主題思維技能的短文或報(bào)告，展示他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試使用了現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)引起學(xué)生的興趣，例如，通過(guò)討論學(xué)生們熟悉的社交媒體平臺(tái)如何影響信息傳播，來(lái)引入探索主題思維技能的學(xué)習(xí)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體工具，如思維導(dǎo)圖軟件，來(lái)幫助他們更直觀地展示和整理他們的思考過(guò)程。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，我引入了學(xué)生互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生們不僅能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)和接受他人的觀點(diǎn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.教學(xué)方法方面，我注意到在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用探索主題思維技能進(jìn)行分析感到困惑，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有提供足夠的指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我將在小組討論前更加仔細(xì)地設(shè)計(jì)討論主題，確保主題貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我會(huì)明確每個(gè)小組成員的角色和責(zé)任，以確保每個(gè)