2023七年級語文上冊 第一單元 1 春說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第一單元1春說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級語文上冊第一單元1春說課稿新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版七年級語文上冊第一單元的第一課《春》。本課通過描繪春天的景色，展現(xiàn)了春天的生機與活力，旨在培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力。主要內(nèi)容包括：課文背景介紹、作者簡介、課文內(nèi)容分析、詩歌賞析等。通過學習，學生能更好地理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，引導學生欣賞自然之美，提升對春天景色的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解，使學生了解春天的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合。

3.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文語言，學習詩歌的表達技巧，豐富學生的語言表達。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，引導學生通過對比、聯(lián)想等方法，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解與分析，包括春天景色的描繪和作者情感的表達。

2.詩歌賞析，學習詩歌中的修辭手法和意象運用。

難點：

1.理解作者對春天的獨特感受和情感表達。

2.賞析詩歌中的象征意義和深層內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過引導學生反復朗讀，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，通過集體智慧突破難點。

3.運用多媒體展示春天的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發(fā)他們的想象力。

4.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦等，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力，加深對詩歌的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材、教學課件。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、音頻資料、視頻資料，用于輔助教學和拓展學生視野。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書設計等。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，你們對春天有什么樣的印象？請分享你們眼中的春天。

2.學生回答，教師總結(jié)：春天是一個充滿生機與活力的季節(jié)，大自然萬物復蘇，萬物生長。

3.教師引出課題：今天，我們將一起走進朱自清的《春》，感受春天的美好。

二、課文朗讀

1.教師范讀課文，學生跟讀，注意語速、語調(diào)和停頓。

2.學生分組朗讀，教師巡視指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

三、課文分析

1.教師提問：課文分為幾個部分？請同學們簡單概括一下。

2.學生回答，教師總結(jié)：課文分為四個部分，分別是春的盼頭、春的景象、春的喜悅和春的期待。

3.教師引導學生分析課文重點段落，如：

a.春的盼頭：通過描繪春天來臨前的景色，表達人們對春天的期盼。

b.春的景象：通過描繪春天的景色，展現(xiàn)春天的生機與活力。

c.春的喜悅：通過描寫人們的活動，表現(xiàn)春天的喜悅氛圍。

d.春的期待：表達人們對未來的美好期待。

4.教師引導學生思考：作者在文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

5.學生回答，教師總結(jié)：作者在文中運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，如“春雨像牛毛、花針、細絲”等，使文章更加生動形象。

四、詩歌賞析

1.教師提問：課文中的哪些句子給你留下了深刻印象？請分享你的感受。

2.學生回答，教師總結(jié)：如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！边@句話通過擬人手法，生動地描繪了春天的景象。

3.教師引導學生分析詩歌中的意象，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！蓖ㄟ^描繪草長、鶯飛、楊柳等意象，表達了春天的生機與活力。

五、課堂互動

1.教師提問：如果讓你用一句話概括這篇課文的主旨，你會怎么寫？

2.學生回答，教師總結(jié)：這篇課文主要描繪了春天的美好景象，表達了人們對春天的喜愛和贊美。

3.教師引導學生進行角色扮演，如扮演課文中的“我”，感受春天的美好。

六、課堂小結(jié)

1.教師提問：通過學習這篇課文，你有什么收獲？

2.學生回答，教師總結(jié)：通過學習《春》，我們了解了春天的美好景象，學會了欣賞自然之美，提高了審美能力。

七、作業(yè)布置

1.請同學們課后閱讀朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受作者的文字魅力。

2.請同學們以“我的春天”為題，寫一篇作文，描繪你心中的春天。

教學反思：

本節(jié)課通過朗讀、分析、賞析等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂互動，提高他們的審美能力和語言表達能力。同時，通過布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。在教學過程中，教師要注意觀察學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a.《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，通過描繪荷塘的月色，表達作者對自然美的感悟和對生活的思考。

b.《背影》：朱自清的著名散文，講述作者對父親的回憶和思念，體現(xiàn)了親情和人生的哲理。

c.《濟南的冬天》：老舍的散文，描繪濟南冬天的景色，展現(xiàn)北方冬日的獨特韻味。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.詩歌創(chuàng)作：引導學生模仿《春》中的詩句，創(chuàng)作一首描寫春天景色的詩歌。

b.文化研究：讓學生查找關于春天的傳統(tǒng)文化和習俗，如清明節(jié)、立春等，了解春天的文化內(nèi)涵。

c.環(huán)保意識：結(jié)合《春》中的自然描寫，引導學生思考如何保護環(huán)境，愛護大自然。

d.自然觀察：鼓勵學生利用周末或假期，觀察身邊的春天景色，記錄觀察日記，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識點拓展：

a.朱自清散文風格特點：了解朱自清散文的寫作風格，如樸實無華、情感真摯、語言優(yōu)美等。

b.春天的生物現(xiàn)象：學習春天常見的植物和動物的生長特點，如花草的萌芽、鳥兒的遷徙等。

c.春節(jié)習俗：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃餃子等，感受春節(jié)的文化氛圍。

d.春天的詩歌賞析：學習更多描寫春天的詩歌，如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等，提高詩歌鑒賞能力。

4.實用性教學內(nèi)容：

a.通過閱讀朱自清的散文，學習作者如何運用細膩的筆觸描繪自然景色，激發(fā)學生的寫作興趣。

b.通過研究春天的生物現(xiàn)象和習俗，增強學生的自然科學知識和文化素養(yǎng)。

c.通過參與詩歌創(chuàng)作和自然觀察活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

d.通過討論環(huán)保話題，提高學生的社會責任感和環(huán)保意識。教學反思今天上了《春》這節(jié)課，我深感教學相長，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我讓學生們分享自己對春天的印象，這樣的互動讓課堂氣氛活躍起來，也讓學生們帶著自己的感受去閱讀課文。我發(fā)現(xiàn)，有的學生能從生活中的細節(jié)中感受到春天的美好，有的則從詩文中找到了共鳴。這讓我意識到，文學教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流。

在分析課文的過程中，我注意到學生對詩歌的賞析能力有待提高。雖然我在課堂上講解了詩歌的修辭手法和意象，但學生們在實際應用中還是顯得有些生疏。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，對作者的情感把握不夠準確。因此，我決定在今后的教學中，更多地引導學生去感受詩歌的節(jié)奏、韻律和情感，而不是僅僅停留在表面的修辭技巧上。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對課堂討論沒有足夠的興趣。為了解決這個問題，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們在小組內(nèi)互相交流，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的合作精神。同時，我也注意到了在小組討論中，部分學生表現(xiàn)出領導能力，而有的學生則顯得較為被動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)各不相同。有的學生朗誦得很有感情，能夠很好地傳達詩歌的意境；而有的學生則顯得有些生硬，缺乏感染力。這讓我反思，詩歌朗誦不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生朗誦技巧的指導，讓他們在朗誦中更好地體會詩歌的魅力。

在課堂小結(jié)時，我讓學生們談談自己的收獲。有的學生說學會了欣賞自然之美，有的說提高了自己的審美能力。這讓我感到欣慰，因為我的教學目標基本達到了。但同時，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個性化需求，讓每個學生都能在課堂上學到適合自己