Unit 8 Section A Grammar Focus-4c現(xiàn)在完成時態(tài)（說課稿）-2023-2024學年人教新目標Go For It!英語八年級下冊

Unit8SectionAGrammarFocus-4c現(xiàn)在完成時態(tài)（說課稿）-2023-2024學年人教新目標GoForIt!英語八年級下冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit8SectionAGrammarFocus-4c現(xiàn)在完成時態(tài)。我們將學習現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)、用法以及與一般過去時的區(qū)別。具體包括：

1.現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成時的用法：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或狀態(tài)。

3.現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級上冊已經(jīng)學習了過去時態(tài)，對一般過去時的用法有一定的了解。本節(jié)課將引導學生通過對比現(xiàn)在完成時與一般過去時，加深對兩種時態(tài)的理解和運用。此外，本節(jié)課的內(nèi)容與Unit8的主題“過去和現(xiàn)在的變化”緊密相關(guān)，有助于學生在實際語境中運用所學時態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)，學生能夠準確運用該時態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，提高日常交流中的語言準確性。

2.文化意識：通過討論過去和現(xiàn)在的變化，學生能夠理解語言背后的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過自主學習、合作學習掌握語法知識的能力，提高其學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，對動詞的過去式有一定的了解，這將為學習現(xiàn)在完成時態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對英語學習有較高的興趣，他們喜歡通過實際情景來學習語言，具有較強的模仿能力和合作學習能力。學生在學習風格上偏好互動和參與式學習，對游戲和小組活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習現(xiàn)在完成時態(tài)時可能會混淆它與一般過去時的用法，特別是在動詞過去分詞的構(gòu)成上可能會遇到困難。此外，正確判斷何時使用現(xiàn)在完成時態(tài)以及如何將其應用到實際語境中，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，以學生為中心，激發(fā)學生的參與度。首先，通過講授現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，為學生提供理論基礎(chǔ)。接著，設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行對話，增強實踐能力。此外，開展小組討論，讓學生分析例句，辨別現(xiàn)在完成時與一般過去時的差異。在教學活動中，利用多媒體展示真實語境，如新聞報道或日記片段，幫助學生更好地理解現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。通過這些策略，促進學生互動，提高學習效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)在完成時態(tài)的預習資料，包括PPT和相關(guān)的練習題，明確預習目標為理解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和基本用法。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)有何區(qū)別？請舉例說明。”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，嘗試理解現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解現(xiàn)在完成時態(tài)，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的對比圖片，引出現(xiàn)在完成時態(tài)的學習。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生討論現(xiàn)在完成時態(tài)在不同語境中的應用。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際語境中使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試造句和應用現(xiàn)在完成時態(tài)。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的要點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，掌握運用該時態(tài)的技能。

-通過實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在完成時態(tài)相關(guān)的練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在完成時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，提高學生的英語綜合應用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。六、知識點梳理

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的概念

現(xiàn)在完成時態(tài)是英語中的一種時態(tài)，用來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或者是過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作。它由“have/has+過去分詞”構(gòu)成。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成

現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成分為三個部分：

-助動詞have/has：第三人稱單數(shù)使用has，其他人稱使用have。

-過去分詞：通常是在動詞原形后加-ed構(gòu)成，不規(guī)則動詞需要單獨記憶。

-時態(tài)標記：使用現(xiàn)在完成時態(tài)的標志是have/has。

3.現(xiàn)在完成時態(tài)的用法

現(xiàn)在完成時態(tài)主要用來表示以下幾種情況：

-過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果：例如，I'velostmykeys.（我丟失了鑰匙，現(xiàn)在還沒有找到。）

-過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作：例如，Ihavelivedinthiscityfortenyears.（我住在這個城市已經(jīng)十年了。）

-近段時間的狀態(tài)或經(jīng)歷：例如，Hehasbeenbusyrecently.（他最近很忙。）

4.現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時的區(qū)別

現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)都表示過去發(fā)生的動作，但它們的側(cè)重點不同：

-現(xiàn)在完成時態(tài)側(cè)重于動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，或者是動作的持續(xù)性。

-一般過去時態(tài)側(cè)重于描述過去某一具體時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。

5.現(xiàn)在完成時態(tài)的常見句型

-肯定句：Subject+have/has+過去分詞+其他。例如，Shehasfinishedherhomework.（她已經(jīng)完成了她的作業(yè)。）

-否定句：Subject+have/hasnot+過去分詞+其他。例如，Ihaven'tseenhimrecently.（我最近沒有見過他。）

-疑問句：Have/Has+Subject+過去分詞+其他？例如，Hasshegonetothestore?（她去商店了嗎？）

6.現(xiàn)在完成時態(tài)的常用時間狀語

現(xiàn)在完成時態(tài)常與以下時間狀語連用：

-already：表示動作已經(jīng)完成。例如，I'vealreadyeaten.（我已經(jīng)吃過了。）

-yet：用于否定句和疑問句，表示動作尚未完成。例如，Ihaven'tfinishedmyworkyet.（我還沒有完成我的工作。）

-just：表示動作剛剛完成。例如，Shehasjustarrived.（她剛剛到達。）

-ever：用于疑問句，表示過去的經(jīng)歷。例如，HaveyoueverbeentoParis?（你曾經(jīng)去過巴黎嗎？）

-never：表示從未有過某經(jīng)歷。例如，Ihaveneverseensuchabeautifulsight.（我從未見過如此美麗的景象。）

7.現(xiàn)在完成時態(tài)的注意事項

-現(xiàn)在完成時態(tài)不能與具體的過去時間狀語連用，如yesterday,lastweek,in1990等。這些狀語通常與一般過去時態(tài)連用。

-如果句子中有since或for引導的時間狀語，通常使用現(xiàn)在完成時態(tài)。例如，IhavebeenheresinceMonday.（自從周一以來我就一直在這里。）

8.常見錯誤

-將現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)混淆，錯誤使用時間狀語。

-忽略不規(guī)則動詞的過去分詞形式，導致拼寫錯誤。

-在否定句和疑問句中忘記使用助動詞have/has。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-重點知識點：現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成，即“have/has+過去分詞”。

-重點詞匯：have,has,過去分詞形式。

-重點句型：肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)。

②現(xiàn)在完成時態(tài)的用法

-重點知識點：現(xiàn)在完成時態(tài)表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，動作的持續(xù)性，以及近段時間的狀態(tài)或經(jīng)歷。

-重點詞匯：already,yet,just,ever,never等與現(xiàn)在完成時態(tài)相關(guān)的副詞。

-重點句型：使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去動作對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)的句子。

③現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時的區(qū)別

-重點知識點：理解現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)在時間和語境上的不同。

-重點詞匯：since,for等表示時間段的詞匯，以及具體的時間狀語如yesterday,lastweek等。

-重點句型：對比現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)的句子，強調(diào)時間狀語的使用。八、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從現(xiàn)在完成時態(tài)的概念、構(gòu)成、用法等方面進行了深入的學習。在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，現(xiàn)在，我想對這次教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我使用了講授法、討論法和實踐活動法。我發(fā)現(xiàn)，講授法在講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法時非常有效，能夠幫助學生快速理解理論知識。同時，通過小組討論和角色扮演等實踐活動，學生們能夠在實際語境中運用所學的時態(tài)，提高了他們的語言實踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，這可能是因為我對討論的主題設(shè)置不夠貼近學生的生活實際，或者是討論引導不夠。

其次，在教學策略上，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。通過布置預習任務和課后作業(yè)，我鼓勵學生自主探索和學習。這樣的策略在一定程度上提高了學生的學習積極性，但我也注意到，部分學生在自主學習的環(huán)節(jié)中遇到了困難，可能是因為缺乏有效的學習方法和策略。

在教學管理方面，我通過在線平臺和班級微信群，對學生的學習進度進行了監(jiān)控，并及時給予了反饋。這樣的管理方式提高了教學效率，但也存在一些不足，比如，對于一些自律性較差的學生，線上監(jiān)控可能無法完全確保他們的學習效果。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)的基本知識，而且在實際語境中的應用能力也有所提高。學生們對英語學習的興趣和自信心也有所增強。

當然，教學過程中也暴