2024年七年級上冊語文《秋天》教案

2024年七年級上冊語文《秋天》教案

七年級上冊語文《秋天》教案1

一、教學(xué)要點：

見目標(biāo)3

二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1、學(xué)生展示朗讀，教師點評。(5min)

2、古人常說：讀書百遍，其義自見.刃解讀了那么多次的課文后，你覺得史鐵生的母親是

怎樣的母親？(偉大、無私、堅強)接下來我們一起來看看。(25min討論lOmin)

A、以小組合作的方式，找出文章中描寫母親神態(tài)、語言和動作的詞語或句子，并討論這些

詞語和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點？教師巡視，學(xué)生討論后發(fā)言，教師點撥.

明確：

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她

有悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親理解兒子所承受的痛苦，當(dāng)兒子發(fā)泄時貼心地走出

去，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來偷偷地看，偷偷地哭。這母爰是如此細(xì)致和深沉。

(2)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：”咋娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

當(dāng)時"我"萬念俱灰，母親看在眼里，痛在心里.我說出的那些話像針一樣才比母親的心中，母

親知道自己必須要堅強，必須要給兒子鼓勵，讓他重燃對生命的希望。然而“我"那個時候卻沉

浸在自己的世界中，沒有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情，后來回想，則是無比痛心。

(3)那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉"刷刪拉拉"地飄落。母親來了，擋在窗前

害怕兒子觸景生情，轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微。

(4)她憔悴的.臉上現(xiàn)出央求般的神色。病種的母親仍心系于我，而我卻……

(5)她高興地一會兒坐下，一會站起："那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?絮絮叨叨地說著“母

親對于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興。

(6)她忽然不說了。對于“跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去

了。擔(dān)心自己的措辭會影響兒子的情緒,體貼細(xì)微。

3、母親早已離世，空留我遺恨。而如今的我，還想尋死嗎？(8min)

明確如今的我已經(jīng)重拾對生活的信心和熱愛。"看菊花""黃色……白色……紫紅色…”，

排比句式寫出菊花的美以及表達(dá)對母親的懷念和對生命的熱愛。"我懂得母親沒有說完的話。妹

妹也懂了。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的堅

強和自信；我懂得了生命的意義和生活的真諦，勇敢面對生活的磨難。

4、你是否有這樣的經(jīng)歷呢？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對自己的付出.如果有，那

就抓住現(xiàn)在，寫一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣，空留遺憾。

(5min)

三、板書設(shè)計

《秋天的懷念》

史鐵生母親

暴躁、暴怒無常耐心安慰，體貼細(xì)微

渾然不知重病纏身

七年級上冊語文《秋天》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容,并在鑒賞詩歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗;了解相關(guān)詩歌流

派和詩人風(fēng)格的知識。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來理解詩歌的能力;加強通感訓(xùn)練;加強朗讀訓(xùn)練、仿寫

訓(xùn)練。

教學(xué)重點：

想象詩中景物并用語言加以描摹;加強朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

對第三小節(jié)的理解;將"通感”的修辭手法融會到詩歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩詞。

一、導(dǎo)入：古詩文中的秋天

這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長褲外套，深圳終于渡過了它漫長的夏天，進入

到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個季節(jié)，許多大詩人以秋

為主題寫下眾多動人的詩篇，打開你們的搜索引擎,想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。

學(xué)生答。

明確：悲秋（冷秋），喜秋（暖秋）。

今天呢，我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩人……（何

其芳）之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請告訴我，它是一首……（《現(xiàn)代詩》）。很好，我們剛回顧了古

體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩中的秋天又是怎樣的模樣。

二、解題：何其芳的秋天

古人說“知人論世"，對于我們這首詩而言，最重要的一點可能不是何其芳的生活在哪個時

代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點和作者的什么最相關(guān)?（家

鄉(xiāng)）對啦，詩人寫這首詩時正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是

在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的，有人去過這個地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖

片，大家可以先看看，對何其芳的秋天有一個初步的推測，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。

好的，那么下面我們就一同走進何其芳筆下的秋天。

三、交流探討：

1、學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍,邊讀邊找出你不

認(rèn)識的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請用筆畫出來。

2、品味語言,疑文意：

Q）何其芳的"秋天”里都有哪些景物?請用筆畫出來，然后舉手告訴我。（提問2）

學(xué)生答。

露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青蝙魚、烏相葉的影子、蘆篷、

白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

（2）何詩寫了這么多景物，你們都見過嗎?選擇其中的一個，根據(jù)自己的經(jīng)驗來形容一下這些

景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?（提問3）

學(xué)生答。

（3）同桌討論，請為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。（提問4）

每個名詞找一個同學(xué)寫到黑板上，競賽性，前三組分別寫三節(jié)，第四組看哪個組又多又好,

并對照原詩做小裁判，看看小作家們和大詩人誰更厲害?）

我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對這些景物已經(jīng)有了更

加感性的認(rèn)識，那對這首詩的理解會不會更深入一點呢?下面我們再請一位同學(xué)站起來朗讀一遍,

把你對這些景物的經(jīng)驗和想象都加入其中。

學(xué)生朗讀。

我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節(jié)寫的對象是不同的。那它每一節(jié)各

自在描繪怎樣的圖景呢？

第一節(jié)寫的是……（農(nóng)家的秋）農(nóng)家秋天的……（豐收），第二節(jié)是……（漁家的‘秋）漁家秋天

的……（晨歸），第三節(jié)是……（牧野的秋）主要寫牧羊女的……（思戀）。

前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實是一幅思戀女思戀

圖呢?（問題5）

學(xué)生答。

夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"，"萬簌此都寂，

但余鐘磬音”是典型的……（以靜寫動），這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲

的人兒，整個草野都變的寂寞了。

3、品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：

既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……（歡

喜的），晨歸的畫面應(yīng)該是……（閑適的），思念的時候呢?該多一些……（甜蜜的惆悵）。很好,為雌

們就來比比看，看誰領(lǐng)會的更到位，表現(xiàn)得更傳神,每個小組請一位同學(xué)來讀。讀的時候還要注

意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛給一個名詞加很多形容詞來修飾所以該怎么斷句也要想清楚。

好的，準(zhǔn)備好了嗎？

4、品味意境：秋天的溫度

今天給大家準(zhǔn)備了一個道具，一個很萌的溫度計，下面就請大家拿著這個道具，量一量這首

詩歌的溫度。哪里會讓你覺得冷，哪里會給你熱的感覺。看看整首詩都是一個溫度嗎?如果有變

化，你能不能找出一點規(guī)律?（問題6）

震落了清晨滿披看的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。（清疏）

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（繁密）

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，（清?。?/p>

收起青編魚似的烏相葉的影子。（靈動）

蘆蓬上滿載著白霜，（清冷）

輕輕搖著歸泊的小槳。（閑逸）

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了.

溪水因枯涸見石更清冽了。（清寂）

牛背上的笛聲何處去了,

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？（濃熱）

秋天夢寐在牧羊女的R艮里。

這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱為“張力"。這首詩相較前面學(xué)的兩首詩在藝術(shù)

上要更勝一籌，正是因為無論是它的音調(diào)還是意象都獨運匠心。其實這首詩可以講的地方還有許

多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。

四、拓展：

仿寫。

秋天沉醉在楓紅的葉子里。

七年級上冊語文《秋天》教案3

教學(xué)目標(biāo)

體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2.領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3.有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點與難點：

1.重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的怠思。

2.難點：透過生活小事感受母親對"我"的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我“對母親的深

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家

史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

二、整體感知

L我們大家一起來讀一i賣，欣賞一下.你們需要音樂嗎？

2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。一《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)

生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中.讀完之后，感覺怎么樣?

（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

三、檢查預(yù)習(xí)

L作者簡介（學(xué)生課下搜集）

附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫

的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎

年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一.

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出

路，突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音，思考問題：

(1)、作者在秋天懷念的是誰？

(2)、為什么是懷念？

(3)、為什么會在秋天懷念？

(4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3.學(xué)生自由朗讀

4.詞語小盤點(見課件)

四、整體感知課文.

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2.課文標(biāo)題是"秋天的懷念"，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的

題目叫"秋天的懷念"？

(學(xué)生討論交流，代表發(fā)言)

五、重點語段品析

1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

一擋在窗前理解、體貼

一央求般的神色母愛執(zhí)著

一一會兒坐下，一會兒站起喜悅

一比我還敏感細(xì)心、體貼

2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）

六、師生共同總結(jié)文章主旨

明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去

的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.

七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課

下作業(yè)）

八、課外延伸

1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在"秋風(fēng)中正開得爛漫"？結(jié)尾

重復(fù)母親"好好兒活”的話，有什么深意？

（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的.手法，賦

予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句"好好兒活"的覺悟

解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

結(jié)尾重復(fù)母親"好好兒活”的話，揭示了主旨."我"說"要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的

堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦.）

2.情感升華

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽.

（當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯——次的活熱烈而輝煌；

面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好

好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變

的?。?/p>

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九、作業(yè)：

1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，

我想對您說》為題，寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

課題

2.《秋天的懷念》

教學(xué)

目標(biāo)1.識記字詞。2.感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3.有感情地朗讀課文.

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌.今天就讓我們一起讀讀殘疾作家

史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一

讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。-《命運交響曲》、《春之聲

圓舞曲》、《秋日私語》o學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引

導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介(學(xué)生課下搜集)史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，

從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，

他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出

路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

(1)、作者在秋天懷念的是誰？

(2)、為什么是懷念？

(3)、為什么會在秋天懷念？

(4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學(xué)生自由朗讀

注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。

4、詞語小盤點(見課件)

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去紫紫叨叨

四、初步整體感知課文。

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)生討論:你覺得文中的"我"，性格脾氣是什么樣的?

總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)課文

板書設(shè)計：

秋天的懷念

作者簡介

詞語盤點

教學(xué)反思：

課題

七年級上冊語文《秋天》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情.

3、能以"秋天”為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。

學(xué)習(xí)重點：能有感情地朗讀進而背誦全詩。

學(xué)習(xí)難點：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

學(xué)習(xí)過程：

一、積累運用

（一）給下列加點字注音并解釋整個詞語。

1、肥碩（）2、棲息（）

3、寥闊（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、夢寐（）

（二）填空、簡答。

1、本詩作者，四川萬縣人?，F(xiàn)代、，代表詩集等。

2、為什么說詩歌所描繪的是Ti鄉(xiāng)村秋景圖？

答：

3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面?試為它們各擬一個小標(biāo)題。

答：⑴⑵⑶

4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點?抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：

二、自主探究

1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，

寫出你的理解和大家分享。

2、"發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要".提出你的疑惑，有疑問大家?guī)?。比一比看誰提出的問

題有價值。

3、幫老師解疑惑

⑴為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

⑵詩中一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)

揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個名

字。

⑶詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么？

4、朗讀,加深理解

有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于

其中。

三、討論交流，合作釋疑

1、第一個環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物

的‘身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖.

2、第二個環(huán)節(jié)。請根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以"秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文

字：

四、拓展延伸(走進來，一起收獲成功的喜悅!)

L品味下列句中的加點詞語。

(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

(2)秋天夢寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動、心情，把詩

歌擴寫成一個優(yōu)美的散文片段。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1.給下列加點字注音：

肥碩()棲息()寥闊()枯涸()清洌()夢寐()

2.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。

3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請簡單加以說明.

4.全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。

第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

5.在第T國圖中，作者寫了兩個畫面，一是，一是。

6.體會下列句子中詞語的含義：

⑴秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳.

輕輕：

7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點？

8》需摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整.

古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論："花之艷為牡丹，然而不實;果之絕為荔枝，然花不艷」

話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評論改為。

第二部分：閱讀分析

七年級上冊語文《秋天》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，理解詞語在課文中的含義。

2、正確、流有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào),注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。

3、通過圈劃、品味、揣摩文章中"母親"的動作、神態(tài)和語言的描寫領(lǐng)悟文章中深層無私

的母愛。

二、教學(xué)重難點

1、重點：見目標(biāo)2、3

2、難點：見目標(biāo)3

三、教學(xué)方法：朗讀法、品析語言法，小組合作法

四、教學(xué)時數(shù)：2節(jié)

五、預(yù)習(xí)要求：

1、學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。

2、運用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料，著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。

第一課時

一、教學(xué)要點：見目標(biāo)L2

二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1、導(dǎo)入（Imin）

文人自古悲春傷秋，秋天，確實是一個勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng)，史鐵

生先生也在秋天懷念著自己的母親，下面我們一起走進《秋天的懷念》。

2、知人論世（7min）

史鐵生先生是我國的文學(xué)大師，大家昨天杳閱資料對史鐵生先生了解多少呢？現(xiàn)在以小組為

單位，整合關(guān)于史鐵生先生的資料，將你認(rèn)為我們學(xué)習(xí)這篇課文最需要掌握的3個］言息選出來。

明確：

1、史鐵生先生21歲時癱瘓,找不到工作，生活苦惱，失去活著的欲望。

2、寫這篇文章時史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影，熱爰生活,我明白了母親的苦心

3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。

3、朗讀課文，整體感知（1）學(xué)生齊讀，教師聽讀。學(xué)生讀完后教師針對學(xué)生的朗讀情況

糾正字音和疏通詞意。（5min）

明確：課后讀讀寫寫的詞。

2）初步感知，把握文章感情基調(diào)（18min）

A、文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思？

B、明確：懷念的是母親；母親在秋天去世

C、通過讀文章，你覺得文章中的史鐵生先生是處于一個怎樣的狀態(tài)？文本哪里可以看出來？

明確：情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望"突然把面前的玻璃砸碎”"猛地把手邊的.

東西摔向四周的墻壁""狠命地捶打這兩條可恨的腿""不，我不去。""我可活什么勁兒"。

教師要注意讓學(xué)生反復(fù)讀那兩句語言描寫。

D、你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？可以小組討論然后發(fā)言，注

意從課文中找出依據(jù)。

明確：懷念,愧疚，自責(zé)。"可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步天地。""她出去

了，就再也沒有回來」"我沒有想到她已經(jīng)病成那樣了。""也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別」

3）教師范讀，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后，學(xué)生自由讀，要讀

出感情，讀出節(jié)奏，教師巡視并指導(dǎo)。（9min）

4、結(jié)語：

史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛，下節(jié)

課我們一起走進這位偉大的母親。

三、板書設(shè)計：《秋天的懷念》

史鐵生母親

暴躁、暴怒無常

渾然不知重病纏身

七年級上冊語文《秋天》教案6

1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。（重點）

2.學(xué)習(xí)作者運用細(xì)致的描寫刻畫人物和烘托情感的寫作手法。（難點）

3.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強品質(zhì)。

2課時

1.知識儲備：史鐵生(1951-20xx),北京人，中國當(dāng)代著名作家、思想家。1969年去延安一

帶插隊，患病致雙腿癱瘓，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。他自稱是"職

業(yè)是生病，業(yè)余在寫作"。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，20xx年獲華語文

學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。主要作品還有《命若琴弦》《病隙碎筆》《合歡樹》《務(wù)虛筆記》

等。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。史鐵生為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，

是作家中的楷模。

2.初讀課文，掃除文字障礙

(1)給加點字注音

癱瘓(tanhuan)憔悴(qiaocui)絮叨(xCidao)

(2)按照意思寫出詞語

①憔悴：瘦弱無力臉色難看的樣子。②絮絮叨叨：說話啰嗦。③爛漫：指事物顏色鮮明而

美麗或形容人坦率自然，毫不做作。

④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高興。

3.整體感知:

(1)文章圍繞"我"與母親主要講了哪幾個小故事？

“我"發(fā)脾氣時，母親撫慰"我"；母親為了"我"，隱瞞病情；母親央求"我"看花；母

親的臨終囑托。

(2)課文里寫了幾次秋天里看菊花？在文中找出相關(guān)的語句。思考結(jié)尾對菊花描寫的作用。

三次。首先，文章以菊花為線索，結(jié)尾與前文相照應(yīng)；通過對菊花的不同感受寫出了作者生

活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，七彩的菊花表示"我"已經(jīng)能夠樂觀地面對生活(盛開的菊花猶如堅強勇敢地活

過來的“我"，艷麗的色彩是對“我"成功人生的描繪)，與前文的沮喪絕望形成對比;菊花象

征著母親對我的愛，表現(xiàn)為陛時光已過的日子里，一切美好依然存留在記憶深處。

（3）作者對生活的態(tài)度有什么改變？（在文中畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）

“我活著有什么勁"（絕望）——"要好好兒活"（再生）

小組檢測："預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)"2。

1.作者用細(xì)致的描寫把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。參照示例，小組合作試著寫一句.

（提示：可以自己找句子，也可以參考課后練習(xí)二列出的句子。）

示例：從"她忽然不說了，對于‘踩‘和‘跑‘一類的字眼，她比我還敏感。"

這句話中我感受到了母親的愛很細(xì)心。

本題分析人物形象刻畫，根據(jù)不同的語句，母親的愛可以是——"敏感、堅強、隱忍、急

切、熱烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、無私、充滿苦難”等等，學(xué)生言之有理即可。

2.作者蘊含在字里行間的是怎樣的情感呢？小組揣摩交流一下。

對母親的懷念，因母親去世而傷感，為自己的不幸而帶給母親那些艱難生活而感到自責(zé)、愧

疚、懺悔，同時也有理解母愛后能樂觀面對苦難生活的勇敢與堅強。

3.文中第一段母親對"我"說的"好好兒活”和結(jié)尾作者強調(diào)的“好好兒活"，二者的含義

一樣嗎？

第七段中"我"說"要好好兒活”第①段母親說的意思是"你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧,

要有勇氣和信心好好活下去."表現(xiàn)出母親對子女的鼓勵與愛，和對生活中的艱苦堅強且積極的

'態(tài)度。第⑦段"我"說的意思是"母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅

強地活下去，作為對母親的紀(jì)念與告慰表現(xiàn)出兒女對母親的無限思念之情，和從母親那里理

解到的對生活同樣堅強而積極的態(tài)度。有首尾呼應(yīng)的作用。

完成課后練習(xí)一

可以讓學(xué)生暢所欲言

秋天里淡雅高潔的菊花引出"我"無限的回憶，秋天里慈愛堅強的母親無微不至地關(guān)愛著

"我"，秋天里母親帶著遺憾猝然離去，秋天里有"我"對母親綿延不盡的思念和對人生的感

悟……

1.完成課后練習(xí)四

2.請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說"為題，給母

親寫一封短信.

1.完成校本作業(yè)。

2.閱讀史鐵生作品中的兩段話，寫一句自己的閱讀感受。

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,

迷迷糊糊的我聽見了回答："她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。"我似乎得了一

點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。一《合歡樹》

生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能

直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,

才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時

光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上T"更"字。

生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……—-《病隙碎筆》

七年級上冊語文《秋天》教案7

1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

一、簡介作者，激情導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的作者是誰？你對他知道些什么?（史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時高

位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》

和《奶奶的星星》等。）

下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，本文寫了什么？

（作者在秋天懷念自己的母親。）

請問你有什么想問的嗎？

（作者為什么要懷念母親?他懷念母親的什么？）

這里有一段話，是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫

他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次，史

鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是5蹄一動不動地站著，仿佛在看兒子

的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站

在陽光下，站在冷風(fēng)里。后來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的

兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她IL蔣得終于

熬不住了，她匆匆離開時，只有一49歲。）

二、討論理解，感悟感動

1、作者寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了.七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋

天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題，課文哪些情景緊扣"秋天"二字？

（板書：雁陣、樹葉、菊花）

現(xiàn)在再讀課題，注意"懷念"二字。作者懷念母親的什么呢？

（板書：母親的病情、母親的關(guān)愛）

2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？

有感情地朗讀相關(guān)句子.除了書上說的這些之外同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！

肝硬化，肚子硬了，尿耳壞出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛??！

母親活得一多苦??！

（板書：苦）

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親對自己的關(guān)愛。

4、她是怎么關(guān)心兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。（盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事）

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花?。】墒?，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從

痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的.孩子……

慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么

說的？（"我沒想到……我絕沒有想到……”）表達(dá)了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？

（我卻一直都不知道……）同學(xué)們從這

些地方體會到，作者的心情怎么樣?（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了

嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！

5、那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女

兒，怎么樣呢？

（板書：好好兒活）

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算"好好兒活”呢？

朗讀最后一個自然段.

.又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,

潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂.我倆在一塊兒，要好好兒活……"

學(xué)生置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打

擊，都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去！

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎？

（后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥，最后患上了腎衰

竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，

盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句"好好兒活”！）

（板書：再苦也要好好兒活）

這么艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地"好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)該怎樣"好

好兒活”？

面對生命，珍惜生命。我們這些健康人一你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”

應(yīng)該變成我們！

連起來讀這句話。

（一起讀"我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）

三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？（知識、情感等）

史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記彳導(dǎo)其中的一些

句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、

《奶奶的星星》等。

四、作業(yè)超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段落。

請同學(xué)們?nèi)芜x兩道，認(rèn)真完成！

五、升華認(rèn)識，結(jié)束本課

親愛的同學(xué)們，怎樣才算是"好好兒活"？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的懷念》

讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦一記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父

母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都"好好兒活”！

七年級上冊語文《秋天》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛，受到愛的熏陶。

教學(xué)重點：

品讀課文，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

預(yù)設(shè)教學(xué)思路：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

1、揭題：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，

秋天的美實實在在秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

2、在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計閱讀思考題，如：作者在秋天懷念的是誰？為什

么會懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫了什么？帶著這些疑問用自己喜歡的方式自讀課文，

整體感知。讀后生概括。

3、那么，文中的母親是個怎樣的人？帶著這個問題聽老師配樂朗讀，使學(xué)生再次感受催人

淚下的母愛，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀,真情解口

1、你覺得課文中的母親是個怎樣的人？根據(jù)文中的依據(jù)，說說你的理解。讓學(xué)生從課文中

充分的理由來說明自己對母親的看法，說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說，盡量說

得詳細(xì)些。

2、一句句，一幕幕，多么感人！作者所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛到底是一種怎樣

的愛？讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，使母親對兒子的那片真情，那份偉大無私的母愛再

現(xiàn)學(xué)生心中，升華文章的主題。

三、重點擇讀，深情感悟

文中母親的舔犢之情令人感動，那么身為兒子的作者，又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情?

引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念：

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個小小的動作，細(xì)微的神情，只言片

語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

(2)、最后一個自然段，妹妹陪"我"看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是

對母親的深情懷念。

(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

四、入情入境，實情表達(dá)

1、述說/心聲。又是秋天，當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？學(xué)生自

由表達(dá)。

2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以《媽媽，我想對你說》

為題，給母親寫一封信。

教學(xué)反思

老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。

(-)自由說。對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例

如：《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。學(xué)生說最喜歡第

一自然段，因為"我"因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心，砸東西，可

是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪"我"還等"我"恢復(fù)時說要帶"我"去北?？椿āＳ械?/p>

學(xué)生說，我最喜歡第二自然段，因為那里寫出媽媽再一次的要帶"我"去北?？椿?，幾乎是在央

求"我"，媽媽之所以央求"我"是為了讓"我"開心呀！有的同學(xué)說，我最喜歡最后f自然

段，因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困

難，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說，喜歡文中的五、六兩個自然段，因為這里講了"我沒想到她

已經(jīng)病成這樣"。說明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這不都是為了我們兒女

嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根

本都沒考慮自己，這就是母愛.讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實的都說出來吧！

(二)補充說。對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以給以補充說，如：《秋天

的懷念》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補充說,自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫

了后來妹妹推著"我"去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就說明

菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花刃解，與生活中的困難斗爭，勇敢活下去。再

如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚父親在危難中堅持不

懈地尋找兒子，終于把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的。另一位同學(xué)補充說，我認(rèn)為兒子

也是值得贊揚的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的。教師把他們說的話

綜合起來說，這就是一對"了不起的父與子"。

（三）異樣說。對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解。說出來，感染其他沒

有發(fā)覺的學(xué)生.如：《秋天的懷念》最后T自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹

推我去北?？淳栈ǎ吹?黃色的.花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋

風(fēng)中正開得爛漫"。我覺得作者寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那

種純潔高尚、無私的感人摯深的母愛.聽了這個學(xué)生的獨到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多

教學(xué)用書中都沒有提到這一點。學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中

所寄托的感情吧！

（四）選擇說。就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你匕匕較贊同或欣賞的說法，做有選

擇性的重說，旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入的學(xué)生,往往是能找到自

己喜歡句、段。但卻說不清自己喜歡的原因，沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽到同學(xué)所

說之后，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，這種差異就會日趨減少.

讓學(xué)生人人都說，人人都有體會，人人有收獲.改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主，以學(xué)為

輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了。

文章中重點、難點在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化0更重要的是語言表達(dá)能力在師生間、生

生間交流過程中得到提高，何樂而不為？

七年級上冊語文《秋天》教案9

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。

2.研讀文本，聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

3.積極思考，探尋"好好兒活

”的含義.

二、學(xué)習(xí)重難點

1.體會作者的思想感情。

2.鑒賞文章的寫作手法。

3.探索思考"好好兒活”的含義。

三、預(yù)習(xí)交流

(一)自主學(xué)習(xí)

1、初讀讀文

一讀：快速瀏覽，對文章有大致了解。

二讀：能用普通話正確、流有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本

內(nèi)容。

三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動"眼動、手動、心動"。把握文章主要內(nèi)容,

對文章有自己初步的見解，做好旁注。

2、檢查獨學(xué)情況。

(1)、給下列詞語注音

癱瘓()憔悴()捶打()仿膳()

⑵解釋詞語

翻來覆去：絮絮叨叨：

喜出望外：憔悴：爛漫：

3.通讀課文，思考探究：

話題一：秋天()(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：()的母親。(找出寫母親的語段，朗讀，感悟，體會)

話題三:()的"我"(找出寫"我”的語段，朗讀，體會)

(二)交流學(xué)習(xí)［來源:學(xué)_科_網(wǎng)］

1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?肉畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)

3.通過讀課文，從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子？

四、展示提升

通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意

見，組間辯論，教師適時點撥。

展示合作

學(xué)習(xí)成果。提出問題，請教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽，對不同觀點進行辯駁.

五、達(dá)標(biāo)測評

(一)讀拼音，寫詞語。

zashiyangshan

()碎()養(yǎng)()求仿()

(二)辨字組詞。［來源:乙］

xxo

侍()踩()訣()悴()矯()

待()睬()絕()碎()驕()

碗()錘()狠()槐()謠()

豌()捶()恨()愧()搖()

(三)按課文內(nèi)容，然后背誦.

黃色的花()，白色的花(),紫紅色的花()而()，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得()。

(四)將成語補充完整，并解釋所填字的意思。

喜出()外：翻來(法:

恍然大():名()其實：

(五)選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場，你看他那()樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個球后，()就有些慌張了。下半

場開始，雖然()恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那()，顯得十分沮喪。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

改成陳述句：

2,'樹成長。擴句(至少擴兩處)：

(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么？

媽媽的賬單

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在吐寫了一些東西。我

在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去

商店,50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了優(yōu)秀的成績，5美元;還有

打掃院子2美分。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面,

在上面寫道：懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫(yī)生為你看病，免費;多年來花在你身上的時光，

為了你流過的.淚，扶養(yǎng)你成長所付出的一切，免費;日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操心，免

費;給你忠告和教你知識，供你上學(xué)，免費;給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費;兒子，

當(dāng)你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的爰都是免費的。

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說："媽媽，我真的很爰你。"

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字賬已付清。

感想：

六、課后反思：

在課堂上，學(xué)生的朗讀分為兩部分，朗讀語E處口關(guān)鍵語句，讓學(xué)生參與到文本中，有自己的

體會和感悟。由于這篇課文較簡單，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探

究問題交給學(xué)生，采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗的環(huán)

節(jié)，進行語言訓(xùn)練，學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜?，讓學(xué)生都明白父母是辛苦的，

以后要孝敬父母。

七年級上冊語文《秋天》教案10

。教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言.

④培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然、熱愛生活的感情。

。教學(xué)重點難點

①體會詩歌優(yōu)美的意境.

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

。課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

。教學(xué)設(shè)討

整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾在詩中說"秋風(fēng)秋雨愁煞人"。

宋玉也在《九辯》中言"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰."

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、

豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

②師配樂范讀課文

［要求］

a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文.（投影片或多媒體課件顯示）

問題組：

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?（給它們命上整齊、漂亮的名字）

c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么？

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

［明確］

a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;

有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

C.天的喜愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投

影顯示問題組）

a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說

說為什么喜歡這幅圖。

b.作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫

面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）:

農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)

散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果

林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的未幽，放進背簍，這份

喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖

著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青編魚就像烏相

葉，閃著銀色的光澤.歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……