人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步說課稿：第3單元 第5課《昌盛的秦漢文化》

人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步說課稿：第3單元第5課《昌盛的秦漢文化》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步說課稿：第3單元第5課《昌盛的秦漢文化》課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步課程：《昌盛的秦漢文化》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《歷史與社會》八年級上冊第3單元第5課《昌盛的秦漢文化》，通過講解秦漢時期的文化成就，使學(xué)生了解這一時期在我國歷史發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與熱愛。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史視角分析問題的能力，理解秦漢文化的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.文化認同：增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，提高文化自信。

3.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生客觀評價秦漢文化的成就與不足，形成獨立思考和判斷的能力。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息，進行整理和分析的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①秦漢時期的科技成就，包括造紙術(shù)、指南針、圓規(guī)等發(fā)明創(chuàng)造的歷史背景和影響。

②秦漢時期的文學(xué)藝術(shù)，如《史記》、漢賦、書法、繪畫等代表作品及其藝術(shù)特點。

2.教學(xué)難點

①秦漢時期科技發(fā)展的歷史條件，分析政治、經(jīng)濟、社會環(huán)境對科技成就的促進作用。

②秦漢文學(xué)藝術(shù)作品中的文化內(nèi)涵和審美價值，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并鑒賞這些作品的藝術(shù)特色。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-電子白板

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級QQ群/微信群

3.信息化資源

-教育教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

-電子版歷史書籍

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-視頻資料觀看

-課堂互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示秦漢時期的文物圖片，如兵馬俑、銅車馬等，激發(fā)學(xué)生對秦漢文化的興趣。

-回顧舊知：回顧上一課學(xué)習(xí)的秦漢政治制度，引導(dǎo)學(xué)生思考政治制度與文化發(fā)展的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解秦漢時期的科技成就，如造紙術(shù)的發(fā)明過程、影響及其在文化傳承中的作用；介紹《史記》的作者司馬遷及其文學(xué)價值和歷史價值。

-舉例說明：通過展示秦漢時期的書法、繪畫作品，如《二十四孝圖》、漢畫像石等，具體說明秦漢文學(xué)藝術(shù)的特點和成就。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論秦漢文化對后世的影響，以及如何傳承和發(fā)揚這些文化成就。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制秦漢時期的文化成就思維導(dǎo)圖，加深對知識點的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠準確掌握知識點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)秦漢文化在我國歷史發(fā)展中的重要地位，以及我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚這些優(yōu)秀文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦漢文化的短文，內(nèi)容包括秦漢時期的科技、文學(xué)藝術(shù)成就及其對后世的影響。要求字數(shù)在300字左右，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-秦漢時期科技成就：介紹秦漢時期的四大發(fā)明（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）的起源、發(fā)展及其對世界的影響。

-秦漢文學(xué)藝術(shù)：進一步探討秦漢時期的辭賦、樂府詩、漢賦、六朝駢文等文學(xué)形式，以及秦漢時期的著名書法家和畫家。

-秦漢歷史人物：深入了解秦始皇、漢武帝等歷史人物的政治舉措、文化貢獻以及他們的歷史評價。

-秦漢考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來考古學(xué)家在秦漢遺址中的重要發(fā)現(xiàn)，如秦始皇陵、漢陽陵等。

-秦漢社會生活：描述秦漢時期的社會風(fēng)貌、民俗習(xí)慣以及百姓的生活狀態(tài)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等歷史文獻，以及《兩漢文化研究》、《秦漢社會生活》等專業(yè)書籍，以深入了解秦漢時期的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-觀看紀錄片：鼓勵學(xué)生觀看《秦始皇》、《漢武大帝》等歷史紀錄片，通過影像資料直觀感受秦漢時期的歷史風(fēng)貌。

-參觀博物館：建議學(xué)生利用周末或假期參觀博物館，如陜西歷史博物館、中國國家博物館等，親身體驗秦漢文化的魅力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生到秦漢時期的遺址進行實地考察，如秦始皇陵、漢陽陵等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，如探討秦漢時期科技成就的傳播途徑、分析秦漢文學(xué)藝術(shù)的特點等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-文化創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以秦漢時期為背景的文學(xué)作品、繪畫作品等，通過創(chuàng)作活動加深對秦漢文化的理解。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生分別扮演秦漢時期的科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解秦漢文化的多元性和豐富性。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)思路，將歷史與藝術(shù)、科技相結(jié)合，通過分析秦漢時期的藝術(shù)作品和科技成果，幫助學(xué)生建立起跨學(xué)科的知識體系。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了角色扮演，但部分學(xué)生對這種教學(xué)方式不太適應(yīng)，可能會產(chǎn)生抵觸情緒。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標準過于單一，未能充分考慮到學(xué)生的個性化差異，可能會打擊部分學(xué)生的積極性。

（三）改進措施

1.針對課堂互動環(huán)節(jié)的問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重時間管理，確保每個學(xué)生都有機會參與討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.對于教學(xué)方法的問題，我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，對于不適應(yīng)角色扮演的學(xué)生，可以提供其他形式的參與方式，如小組討論、個人報告等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.在教學(xué)評價方面，我將采取多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的自我評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，我也會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。板書設(shè)計1.秦漢時期的科技成就

①造紙術(shù)：發(fā)明時間、發(fā)明者、對文化傳承的影響

②指南針：發(fā)明時間、應(yīng)用領(lǐng)域、對航海的推動作用

③圓規(guī)：在建筑和設(shè)計中