Unit5 What do we eat？Period 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自三年級上冊第五單元，主題為食物。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)于食物的詞匯和句型，如：Whatdoweeat?Weeat...。通過生動有趣的情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解不同食物的名稱，培養(yǎng)學(xué)生對食物的興趣，并能在實際生活中運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在真實情境中運用本課所學(xué)食物類詞匯和句型進(jìn)行交流，提升理解和表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯，學(xué)生能夠了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上能夠積極思考，通過比較、分類等方式，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學(xué)生，他們在知識層面已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和基本句型，具備初步的英語聽說能力。在能力方面，學(xué)生的模仿能力和記憶力較強(qiáng)，但邏輯思維能力和創(chuàng)新能力尚在發(fā)展階段。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊意識，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但學(xué)習(xí)持久性有待提高。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，同時加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了滬教版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、食物分類圖表，以及食物相關(guān)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示各種食物的圖片，詢問學(xué)生喜歡哪些食物，引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯，讓學(xué)生用英語描述他們喜歡的食物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如：Whatdoweeat?Weeat...

-舉例說明：用圖片和實物展示不同類型的食物，并用新句型進(jìn)行描述。

-互動探究：分組討論，學(xué)生之間用新學(xué)的句型和詞匯互相提問和回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，模擬在餐館點餐的場景，運用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生分享在練習(xí)中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯編寫一段小對話，并嘗試與家人進(jìn)行交流。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己每天所吃的食物，用英語描述，第二天在課堂上分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物主題詞匯：收集更多食物相關(guān)的英語詞匯，如水果、蔬菜、肉類等，并附上圖片，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

-食物文化資料：介紹不同國家和地區(qū)的飲食文化，包括特色食物、飲食習(xí)慣等，增加學(xué)生的文化知識。

-食物相關(guān)的英語歌曲或故事：選取一些簡單易懂、與食物相關(guān)的英語歌曲或故事，供學(xué)生在課后欣賞和學(xué)習(xí)。

-食物相關(guān)的英語小短?。禾峁┮恍┖喍痰氖澄镏黝}英語對話或小短劇，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)語言。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后收集和整理食物相關(guān)的英語詞匯，制作成單詞卡片，加強(qiáng)記憶。

-建議學(xué)生通過觀看食物主題的英語視頻，了解不同國家的飲食文化，拓寬視野。

-邀請學(xué)生家長參與，共同制作食物主題的英語食譜，讓學(xué)生在制作食物的同時練習(xí)英語。

-建議學(xué)生嘗試用英語編寫自己的飲食日記，記錄每天所吃的食物，并在班級內(nèi)分享。

-鼓勵學(xué)生參與英語角活動，與其他學(xué)生一起用英語討論食物話題，提高口語交流能力。

-推薦學(xué)生閱讀食物主題的英語書籍或文章，增加閱讀量，提升語言理解能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行食物主題的英語寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

-利用節(jié)假日或特殊日期，如世界糧食日，組織相關(guān)的英語主題活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學(xué)，通過展示真實的食物樣本，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)食物類詞匯，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.我還設(shè)計了一個互動性強(qiáng)的角色扮演活動，模擬餐館點餐場景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是對新知識的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的個性化反饋不夠，評價方式較為單一，未能充分激勵每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)學(xué)生對新詞匯的記憶，我計劃在每節(jié)課開始前設(shè)置一個短暫的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲或快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2.我將根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況調(diào)整討論主題，確保