Unit 5 First Aid Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit5FirstAidReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5FirstAidReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分，選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊。本節(jié)課主要圍繞急救知識展開，通過閱讀文章“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”，讓學生了解基本的急救方法和處理原則。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已經學習過一些基本的英語閱讀技巧和急救知識。本節(jié)課的內容將幫助學生鞏固和拓展這些知識，提高他們在實際生活中應對突發(fā)情況的能力。文章中涉及到的急救知識，如止血、心肺復蘇等，與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過閱讀和理解“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”，學生將提升獲取信息、概括提煉和批判性思維的能力，能夠在實際情境中運用英語解決問題。同時，通過討論和分享急救知識，學生將發(fā)展合作與交流的能力，增強安全意識和社會責任感。此外，學生將學會如何自主學習急救知識，提高自我學習和解決問題的能力，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-理解并掌握文章中的關鍵急救術語和概念，如“cardiopulmonaryresuscitation（CPR）”、“firstaidkit”、“bleedingcontrol”等。

舉例：通過文章中的具體案例，讓學生識別并學習這些術語的正確用法，如“Applydirectpressuretothewoundtocontrolbleeding”。

-掌握文章中的閱讀理解策略，如尋找主題句、識別信號詞、推斷作者意圖等。

舉例：教師可以引導學生通過找出每段的主題句來概括段落大意，進而理解整篇文章的主旨。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-對復雜句子結構的理解和分析，特別是在描述急救步驟和原理時使用的長句和復雜從句。

舉例：在文章中，描述心肺復蘇步驟的句子可能較長且結構復雜，如“AdministerCPRbyalternating30chestcompressionswith2rescuebreaths,ensuringthatthechestrisesvisiblywitheachbreath”。

-將急救知識應用到實際情境中，特別是在沒有具體指導的情況下進行緊急情況的判斷和處理。

舉例：學生在遇到實際急救情況時，可能難以判斷何時以及如何應用所學的急救技巧，如如何在緊急情況下進行止血或實施CPR。

-批判性思維能力的培養(yǎng)，包括評估急救信息來源的可靠性和有效性。

舉例：在討論不同急救方法時，學生需要學會辨別哪些信息是科學依據支持的，哪些可能是不準確的或過時的。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以案例研究和項目導向學習作為輔助。首先，通過講授介紹急救知識的基本概念和步驟，確保學生掌握核心內容。隨后，組織學生進行小組討論，分享個人對急救案例的看法和處理方法，以促進知識的內化和批判性思維的發(fā)展。

具體教學活動包括：

-角色扮演：模擬緊急情況，讓學生扮演受傷者和急救者，實際操作急救步驟。

-案例研究：分析文章中的案例，討論不同情境下的急救策略。

教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示急救操作流程，增強視覺效果，幫助學生更好地理解急救步驟。同時，通過在線資源提供額外的急救視頻和互動練習，以促進學生自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”的電子版和急救操作視頻，要求學生預習并理解文章內容。

-設計預習問題：設計問題如“文章中提到的哪三種情況需要立即進行CPR？”和“如何判斷一個人是否需要急救？”來引導學生思考和探究。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀文章和觀看視頻，記錄關鍵急救步驟和知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解急救知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放真實的急救案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解文章中的急救步驟，如止血、CPR等，并使用多媒體展示正確操作。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬急救場景，讓學生在實踐中應用所學知識。

-解答疑問：針對學生在討論和操作中產生的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際操作急救步驟。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握急救技能，提高實際操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于急救知識的短文，介紹一種急救方法。

-提供拓展資源：提供在線急救課程和書籍列表，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據所學知識，完成作業(yè)，鞏固急救技能。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習急救知識。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓寬知識視野，促進自我提升。拓展與延伸一、急救知識的重要性

急救知識是每個人在日常生活中都應該掌握的基本技能，它不僅能在緊急情況下拯救生命，還能減輕傷害，為專業(yè)醫(yī)療人員的救治爭取寶貴時間。以下是一些與急救知識相關的拓展內容，旨在幫助學生更深入地理解和掌握急救技能。

1.常見急救情況的識別與處理

-中毒：了解如何快速識別中毒癥狀，以及如何進行初步處理，如催吐、洗胃等。

-食物窒息：學習如何進行背部拍打和胸部推壓，以幫助解除窒息。

-燒傷：掌握如何清潔傷口、涂抹敷料以及如何處理燒傷疼痛。

-骨折與創(chuàng)傷：了解如何正確固定骨折部位，以及如何抬起和搬運傷者。

2.心肺復蘇（CPR）的操作要點

-識別心臟驟停的跡象，如無反應、無呼吸或僅有喘息。

-學習正確的CPR步驟，包括進行30次胸外按壓和2次人工呼吸。

-掌握使用自動體外除顫器（AED）的基本操作。

二、急救技能的實踐與應用

為了讓學生更好地掌握急救技能，以下是一些實踐與應用的建議：

1.角色扮演與模擬演練

-組織學生進行角色扮演，模擬各種急救場景，如交通事故、火災、中毒等。

-通過模擬演練，讓學生在實際操作中掌握急救步驟，提高應對緊急情況的能力。

2.實地考察與體驗

-安排學生參觀附近的醫(yī)院或急救中心，了解急救人員的日常工作。

-參與急救培訓課程，實地學習急救技能，如CPR、止血等。

三、急救知識的傳播與普及

作為高中學生，除了自己掌握急救知識外，還應該學會如何向他人傳播這些重要的技能。以下是一些建議：

1.制作宣傳材料

-設計并制作急救知識海報、宣傳冊等，向同學和社區(qū)宣傳急救知識。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，分享急救知識和技巧。

2.開展社區(qū)活動

-組織社區(qū)急救知識講座，邀請專業(yè)人士進行講解和演示。

-與社區(qū)合作，開展急救技能培訓活動，幫助更多的人掌握急救技能。

四、急救知識的學習資源

1.在線課程與視頻

-利用在線學習平臺，如網易云課堂、騰訊課堂等，學習急救知識課程。

-觀看急救操作視頻，如CPR演示、止血方法等。

2.書籍與文獻

-推薦閱讀《急救常識手冊》、《家庭急救全書》等專業(yè)書籍。

-閱讀醫(yī)學期刊和文獻，了解最新的急救研究成果和技巧。教學反思與總結在完成Unit5FirstAidReadingandThinking這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生急救知識掌握和能力提升的關鍵。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了將講授與討論相結合的方式，讓學生在理解急救知識的同時，也能通過討論和角色扮演等活動，將知識轉化為實際操作能力。我發(fā)現，學生在小組討論中表現出了較高的參與度和積極性，他們能夠主動分享自己的觀點和經驗。然而，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生由于緊張或對急救步驟不熟悉，操作不夠流暢。這提示我在未來的教學中，需要更加注重實踐操作的反復練習。

在策略上，我通過設計預習任務和課后作業(yè)，試圖讓學生在課堂之外也能接觸到急救知識。預習任務的完成情況良好，學生們能夠提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。但課后作業(yè)的反饋卻不盡如人意，部分學生未能按時提交或完成質量不高。我意識到，可能是我對作業(yè)的指導和監(jiān)督不夠，未來我將更加明確作業(yè)要求，并提供更多樣化的拓展資源，以激發(fā)學生的學習興趣。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。但我也發(fā)現，在課堂活動轉換時，時間管理上存在一定問題，導致部分活動未能充分展開。我將在今后的教學中更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。

對學生學習效果的總結，我發(fā)現學生們在急救知識方面有了顯著的提升。他們不僅能夠理解并復述文章中的急救步驟，還能在模擬情境中應用所學知識。在情感態(tài)度上，學生對急救知識的重視程度也有所提高，他們更加意識到急救技能在生活中的重要性。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，學生在實際操作中還存在一些誤區(qū)，這可能是因為我在演示和講解時的細節(jié)沒有強調到位。此外，學生在面對復雜急救情況時的應對能力還有待提高。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-加強實踐操作的訓練，通過更多的模擬練習，讓學生熟練掌握急救步驟。

-在課堂上提供更多的案例分析和討論，讓學生學會如何在復雜情況下做出判斷。

-對課后作業(yè)進行更為細致的指導，并提供反饋，確保學生能夠真正吸收和運用所學知識。

-繼續(xù)強化學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行更多的拓展閱讀和實踐探索。板書設計1.教學重點知識點

①急救基本概念：急救的定義、目的和原則。

②常見急救情況：止血、骨折處理、心肺復蘇（CPR）等。

③急救操作步驟：CPR的步驟、止血方法、傷口包扎等。

2.教學重點詞匯

①急救相關詞匯：firstaid,CPR,bleeding,fracture,bandage等。

②操作指令詞匯：applypressure,performCPR,immobilize等。

③描述癥狀詞匯：unresponsive,notbreathing,chestcompressions等。

3.教學重點句子

①急救原則表述：例如，“Incaseofanemergency,alwa