Unit 4 My school things 單元整體說課稿-2024-2025學年join in外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit4Myschoolthings單元整體說課稿-2024-2025學年joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Myschoolthings單元整體說課稿-2024-2025學年joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊設計意圖本單元整體說課稿旨在通過“Unit4Myschoolthings”的學習，幫助三年級學生掌握與學校物品相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生運用英語描述學校物品的能力。結合2024-2025學年joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊教材，本節(jié)課設計注重激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，使學生在真實的語言環(huán)境中自然地學習英語，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本單元核心素養(yǎng)目標分析聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。通過學習“Unit4Myschoolthings”，學生將提升對學校物品相關詞匯的識別與運用，增強語言表達能力；培養(yǎng)對中外學校物品文化的了解，提高文化意識；通過觀察、分析和描述學校物品，發(fā)展觀察力和思維品質(zhì)；同時，通過參與課堂活動，學生將提高自主學習能力和團隊合作精神，為英語學習打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課針對的是2024-2025學年joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊的學生。在知識層面，學生已掌握了基礎的英語字母和簡單詞匯，對英語學習有初步的認識，但尚未形成系統(tǒng)的語言運用能力。在能力方面，學生的聽說讀寫能力尚處于起步階段，尤其需要加強對詞匯的積累和運用。

在素質(zhì)方面，三年級的學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。他們具備一定的合作學習能力，但尚需培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在行為習慣上，學生可能存在學習不專注、作業(yè)完成不及時等問題，需要通過有趣的教學活動來激發(fā)他們的學習興趣。

此外，學生對學校物品有一定的了解，但用英語描述和交流的能力較弱，這為本節(jié)課的教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，需要充分調(diào)動學生的積極性，通過生動的教學手段和情境創(chuàng)設，幫助他們更好地理解和運用英語，提高學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典

-教學手段：實物展示、卡片游戲、情境模擬、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括單詞卡片、物品圖片和簡單句型示例，要求學生預習并嘗試朗讀。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語說出三種學校物品嗎？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習作業(yè)，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主閱讀資料，嘗試朗讀并記憶單詞。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，并嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習作業(yè)通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡平臺，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和英語口語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校物品的圖片，引導學生進入本課主題。

-講解知識點：詳細講解本課重點單詞和句型，如“Howmanypencilsdoyouhave？”

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬在學校的場景，使用目標語言交流。

-解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，并解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學的單詞和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語描述學校物品。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向教師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點單詞和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實際情景中使用英語。

-合作學習法：鼓勵小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對學校物品相關英語表達的理解和記憶。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與學校物品相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于自己書包物品的短文。

-提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的英語學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識，提高學生的英語運用能力。

-培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和反思能力，促進終身學習。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：在“Unit4Myschoolthings”的基礎上，可以引入更多學校相關的詞匯，如“notebook”（筆記本）、“eraser”（橡皮擦）、“ruler”（尺子）、“calculator”（計算器）等。同時，可以介紹這些物品的復數(shù)形式，如“pencils”（鉛筆們）、“books”（書們）等。

（2）句型拓展：除了基本的詢問物品數(shù)量句型“Howmany...doyouhave？”之外，可以引入更多的詢問句型，如“Whatcolorisyour...？”（你的...是什么顏色的？）、“Whereisyour...？”（你的...在哪里？）等。

（3）文化拓展：介紹不同國家學校中的物品和文化差異，例如在美國學校中常見的“backpack”（背包）、在英國學校中常見的“satchel”（小書包）等。

（4）故事拓展：通過小故事或寓言，如《小鉛筆的大冒險》，讓學生在語境中學習并運用新詞匯和句型。

（5）歌曲拓展：引入英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，在歌曲中學習身體部位和物品的英語表達。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：建議學生制作單詞卡片，每張卡片上寫上一個新詞匯和對應的圖片，通過卡片復習和記憶單詞。

（2）情景模擬：鼓勵學生在課后與同伴進行角色扮演，模擬在學校場景中使用英語交流，如借鉛筆、詢問物品位置等。

（3）寫作練習：讓學生嘗試寫一篇關于自己學校的短文，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，描述自己的教室和書包中的物品。

（4）家庭作業(yè)：家長可以參與孩子的學習，幫助孩子復習單詞和句型，例如在家中用英語描述物品，或進行簡單的英語問答游戲。

（5）閱讀拓展：推薦學生閱讀簡單的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee？》，在閱讀中尋找本節(jié)課學習的詞匯。

（6）歌曲學習：建議學生在家中跟隨音樂視頻學習英語歌曲，提高英語聽力和口語能力。

（7）文化探索：鼓勵學生通過網(wǎng)絡資源了解不同國家的學校文化和物品，如美國的“schoolbus”（校車）、日本的“sempai”和“kohai”（前輩和后輩）等概念。

（8）學習小組：組織學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享自己的學習經(jīng)驗和拓展內(nèi)容，互相學習和幫助。板書設計①重點知識點：

-學校物品的英語表達：pen,pencil,ruler,book,bag等。

-學校物品的復數(shù)形式：pens,pencils,rulers,books,bags等。

-詢問物品數(shù)量的句型：Howmany...doyouhave?

②重點詞匯：

-schoolthings（學校物品）

-notebook（筆記本）

-eraser（橡皮擦）

-calculator（計算器）

③重點句型：

-What'sthis?（這是什么？）

-It'sa...（它是一個...）

-Howmany...doyouhave?（你有多少...？）

-Ihave...（我有...）教學反思與改進在完成“Unit4Myschoolthings”的教學后，我通過觀察學生的反應、作業(yè)完成情況和課堂參與度，進行了以下反思活動：

首先，我注意到學生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。學生們能夠積極地使用目標語言交流，這說明課堂活動設計是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設計反思活動中，我考慮了以下幾個方面：

1.學生對學校物品詞匯的掌握情況。雖然大多數(shù)學生能夠正確地朗讀和拼寫單詞，但有些學生在使用復數(shù)形式時仍然感到困惑。我意識到需要更多地練習和鞏固這部分內(nèi)容。

2.學生在運用句型方面的能力。雖然學生們能夠回答簡單的問題，但在構建更復雜的句子時，他們往往感到困難。這提示我在未來的教學中需要提供更多的句型練習。

3.學生的自主學習能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生沒有充分利用提供的資源進行自學。這可能是因為他們不熟悉這些資源或者不知道如何有效地使用它們。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-加強復數(shù)形式的練習。我計劃在未來的課堂中增加更多的互動活動，如游戲和小組競賽，來幫助學生更好地理解和記憶復數(shù)形式。

-提供更多的句型構建練習。我將會設計一些任務，要求學生使用不同的句型來描述學校物品，這樣可以提高他們的