will do 和 be going to do 表將來(lái)時(shí)的區(qū)別（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

willdo和begoingtodo表將來(lái)時(shí)的區(qū)別（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)深入講解和實(shí)際操練，幫助學(xué)生清晰理解和掌握“willdo”和“begoingtodo”兩種表達(dá)將來(lái)時(shí)的區(qū)別。結(jié)合譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例句分析和情景對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，從而更好地運(yùn)用這兩種結(jié)構(gòu)進(jìn)行日常交流。本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)比較“willdo”和“begoingtodo”的用法，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用將來(lái)時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)中表達(dá)將來(lái)計(jì)劃的兩種方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和分析例句，歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但表達(dá)未來(lái)計(jì)劃時(shí)，對(duì)“willdo”和“begoingtodo”的區(qū)別掌握不夠準(zhǔn)確，容易混淆。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過(guò)示例學(xué)習(xí)新知識(shí)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠遵循老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但有時(shí)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)和激勵(lì)。此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，可能影響他們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受和掌握。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將利用生動(dòng)有趣的例句和實(shí)際情景，幫助學(xué)生理解和區(qū)分“willdo”和“begoingtodo”的用法，從而提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲化學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們未來(lái)的計(jì)劃，如“你周末打算做什么？”來(lái)引起學(xué)生對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)的興趣。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，讓學(xué)生識(shí)別它們之間的差異。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“willdo”和“begoingtodo”的概念，解釋它們各自用于表達(dá)將來(lái)時(shí)的不同情境。

-舉例說(shuō)明：使用教材中的例句和生活實(shí)際中的例子，展示兩種表達(dá)方式的用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并找出句子中使用“willdo”和“begoingtodo”的情境。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生編寫包含“willdo”和“begoingtodo”的句子，并進(jìn)行小組分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中走動(dòng)觀察，提供即時(shí)反饋和糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“willdo”通常用于臨時(shí)決定，而“begoingtodo”用于已經(jīng)計(jì)劃好的事情。

-回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保他們理解了兩種將來(lái)時(shí)態(tài)的區(qū)別。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-分配作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小短文，描述他們的周末計(jì)劃，使用“willdo”和“begoingtodo”進(jìn)行表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，并提醒學(xué)生在下節(jié)課前完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語(yǔ)原版書(shū)籍：選擇一些適合學(xué)生閱讀水平的英語(yǔ)原版書(shū)籍，其中包含豐富的將來(lái)時(shí)態(tài)使用場(chǎng)景，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中自然學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)電影和電視?。和扑]一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影和電視劇片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，讓學(xué)生在觀看中注意角色的將來(lái)時(shí)態(tài)表達(dá)。

-英語(yǔ)歌曲：選取一些包含將來(lái)時(shí)態(tài)的英語(yǔ)歌曲，如《TomorrowWillBeBetter》等，讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)的理解。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo或RosettaStone，其中包含將來(lái)時(shí)態(tài)的練習(xí)和游戲。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里或圖書(shū)館借閱英語(yǔ)原版書(shū)籍，并記錄下書(shū)中的將來(lái)時(shí)態(tài)句子，與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影和電視劇的片段，之后進(jìn)行小組討論，分析片段中角色是如何使用將來(lái)時(shí)態(tài)的。

-組織英語(yǔ)歌曲學(xué)唱活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和學(xué)習(xí)將來(lái)時(shí)態(tài)的用法。

-建議學(xué)生定期使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行練習(xí)，特別是將來(lái)時(shí)態(tài)相關(guān)的模塊，以鞏固課堂所學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)寫日記，特別關(guān)注使用將來(lái)時(shí)態(tài)描述未來(lái)的計(jì)劃和意圖。

-創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境：如果可能的話，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流，實(shí)踐將來(lái)時(shí)態(tài)的使用。

-家庭作業(yè)延伸：布置一些需要學(xué)生自主查找資料和創(chuàng)作的作業(yè)，如制作關(guān)于將來(lái)時(shí)態(tài)的PPT報(bào)告或小冊(cè)子。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作完成一些與將來(lái)時(shí)態(tài)相關(guān)的項(xiàng)目，如編寫小劇本或制作情景對(duì)話視頻。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在教學(xué)中，我嘗試將學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃和日常生活融入課堂，使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中使用“willdo”和“begoingtodo”，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.利用多媒體資源：我運(yùn)用了多媒體工具，如PPT和視頻，來(lái)生動(dòng)展示不同情境下將來(lái)時(shí)態(tài)的用法，增強(qiáng)了視覺(jué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，而另一些學(xué)生則較少參與，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.課后延伸不足：課堂上的教學(xué)內(nèi)容未能充分延伸至課后，學(xué)生缺乏鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整分組策略：我將根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，更合理地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

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