Unit 4 What can you do 單元整體說(shuō)課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)VIP

Unit4Whatcanyoudo單元整體說(shuō)課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本單元為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4"Whatcanyoudo"。本章節(jié)主要圍繞學(xué)生日常生活中能做的事情展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：掌握與能力相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如sing,dance,draw,playfootball等。

2.句型：學(xué)習(xí)并能熟練運(yùn)用"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican..."進(jìn)行日常交流。

3.語(yǔ)法：掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，表示能力。

4.聽力：培養(yǎng)學(xué)生聽懂關(guān)于能力描述的對(duì)話和指令，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.讀寫：通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用能力。

6.交際：在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can描述個(gè)人能力，并能熟練運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在交流中了解不同人物的能力和興趣，培養(yǎng)尊重和欣賞他人多樣性的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述個(gè)人能力時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，發(fā)展批判性思維，對(duì)自身能力進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常對(duì)話，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞有一定的了解，能夠使用can表達(dá)一些簡(jiǎn)單的許可和請(qǐng)求。

2.五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，對(duì)于能夠展示自我能力的主題表現(xiàn)出較高的參與熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上各有差異，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則在書寫和聽力方面表現(xiàn)更佳。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于游戲和情境模擬等教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can在不同語(yǔ)境中的用法理解不夠深入，可能會(huì)混淆can表示能力和can表示請(qǐng)求的用法；在描述個(gè)人能力時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯量不足，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的情況；此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于能力的提問(wèn)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4"Whatcanyoudo"相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集和制作與能力相關(guān)的圖片、音頻資料，以及教學(xué)視頻，用于課堂展示和情境模擬。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源，以及相關(guān)的教學(xué)軟件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組練習(xí)和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場(chǎng)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或歌曲活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，例如讓學(xué)生站起身來(lái)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并詢問(wèn)他們：“Canyoujump?Canyoudance?”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題：“Todaywearegoingtolearnaboutwhatwecando.Let'sseewhatnewwordsandsentenceswewilllearninthisunit.”

2.講授新知（20分鐘）

a.展示教材中的圖片和例句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和短語(yǔ)，如sing,dance,draw,playfootball等，并解釋情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

b.通過(guò)情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican..."進(jìn)行對(duì)話。

c.播放聽力材料，讓學(xué)生聽并回答問(wèn)題，練習(xí)聽力理解能力。

d.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的對(duì)話和故事，理解情態(tài)動(dòng)詞can在不同語(yǔ)境中的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.分組練習(xí)，每組學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片和提示，用所學(xué)詞匯和句型編寫小對(duì)話。

b.學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的對(duì)話，其他學(xué)生聽后回答問(wèn)題或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

c.教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用今天學(xué)到的詞匯和句型。

“Wehavelearnedhowtouse'can'totalkaboutwhatwecando.Remembertopracticeusingthesewordsandsentencesinyourdailylife.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.布置一個(gè)小組作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，制作一個(gè)關(guān)于小組成員能力的海報(bào)，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

“Forhomework,pleasefinishtheexercisesinyourbook.Also,workwithyourgrouptocreateaposteraboutwhateachgroupmembercando,andprepareashortintroductionforit.”教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展詞匯：除了教材中提到的動(dòng)詞短語(yǔ)，還可以引入更多與學(xué)生興趣相關(guān)的活動(dòng)詞匯，如surftheinternet,playthepiano,cook,paint等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

2.文化背景：介紹不同國(guó)家的傳統(tǒng)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，如美國(guó)的籃球、英國(guó)的足球、中國(guó)的書法和武術(shù)等，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們的興趣和能力。

3.視頻資源：尋找與能力展示相關(guān)的視頻，如才藝表演、技能展示等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)和模仿。

4.閱讀材料：提供一些簡(jiǎn)短的故事或文章，其中包含使用情態(tài)動(dòng)詞can描述人物能力的段落，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

拓展建議：

1.詞匯游戲：在課堂上或課后，組織學(xué)生玩一些與能力相關(guān)的詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，以趣味性的方式鞏固詞匯記憶。

2.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的能力展示，如學(xué)校才藝表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景交際能力。

3.個(gè)人展示：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于自己特長(zhǎng)的簡(jiǎn)短演講或表演，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家與家人一起討論每個(gè)人的能力和興趣，并記錄下來(lái)，第二天在課堂上分享，以此促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出和家庭互動(dòng)。

5.文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同國(guó)家的文化和能力展示方式，通過(guò)交流增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

6.讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或他人的能力的小作文，或者創(chuàng)作一個(gè)短劇，將所學(xué)詞匯和句型融入到創(chuàng)作中，提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法

-與能力相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)

②重點(diǎn)詞匯：

-sing,dance,draw,playfootball,surftheinternet,playthepiano,cook,paint

③重點(diǎn)句型：

-"Whatcanyoudo?"

-"Ican..."

-"Canyou...?"反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常生活場(chǎng)景中使用所學(xué)詞匯和句型，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我引入了一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的活動(dòng)詞匯，如surftheinternet,cook等，這些詞匯的引入讓學(xué)生感到新鮮并增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享和討論，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也提高了他們的合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于活躍而影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的互動(dòng)活動(dòng)可能會(huì)讓他們感到壓力，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)學(xué)生的口頭表達(dá)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果，今后需要引入更多形式的評(píng)價(jià)方式，如書面作業(yè)、學(xué)習(xí)日志等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置明確的規(guī)則，比如每個(gè)小組成員輪流發(fā)言，以及設(shè)立小組長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督和協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并從中學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我打算在課堂互動(dòng)活動(dòng)中設(shè)