Unit 3 Amazing animals Part C Reading time（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Amazinganimals-PartCReadingtime

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習人教PEP版英語三年級上冊Unit3Amazinganimals的PartCReadingtime部分，通過閱讀關于不同動物特點的故事，幫助學生掌握描述動物特征和行為的詞匯及句型，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過閱讀和理解故事，學生能夠掌握描述動物特征和行為的基本詞匯和句型，提高語言表達和交流能力。

2.文化意識：學生在了解不同動物特點的同時，增強對生物多樣性的認識，培養(yǎng)保護動物的意識。

3.思維品質：通過分析和比較故事中動物的特點，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

4.學習能力：學生在教師的指導下，自主學習閱讀策略，培養(yǎng)獨立閱讀和終身學習的習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，能夠進行簡單的英語對話，對動物類詞匯有一定的了解。

2.學習興趣：學生對動物充滿好奇心，對閱讀故事有較高的興趣。學習能力：學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠跟隨教師進行基本的英語學習活動。學習風格：學生傾向于通過直觀的圖片和故事情境來學習英語，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀過程中，可能會遇到一些不熟悉的詞匯和句型，理解故事內容可能存在難度。同時，部分學生可能在語言表達和閱讀理解上存在個體差異，需要教師針對性的指導和幫助。此外，部分學生可能在課堂參與和合作學習中表現出一定的拘謹和內向，需要教師鼓勵和引導。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、故事音頻、動畫視頻、動物圖片庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、故事復述、互動問答。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場引入：教師展示一張動物園的圖片，邀請學生談論他們最喜歡的動物。

-提出問題：詢問學生是否知道一些動物的特殊能力或特征，例如：“你們知道哪些動物能做特別的事情？”

-學生分享：學生輪流分享他們對動物的已知信息，教師記錄關鍵信息在黑板上。

2.講授新課（15分鐘）

-故事閱讀：教師帶領學生共同閱讀故事，用圖片提示和簡單英語解釋生詞，確保學生理解。

-用時：10分鐘

-故事理解：教師提問，檢查學生對故事內容的理解，如：“故事中的動物叫什么名字？它們有什么特別的能力？”

-用時：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇故事中的動物角色，進行故事復述或角色扮演。

-用時：7分鐘

-小組討論：學生討論動物的特點和它們如何在自然界中生存。

-用時：3分鐘

4.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組活動：教師提供一系列動物圖片和描述卡，學生需要在小組內匹配圖片和描述。

-用時：5分鐘

-小組展示：每組選派一名代表展示他們的匹配結果，其他學生提供反饋。

-用時：5分鐘

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：教師提出與故事和動物特點相關的問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-用時：3分鐘

-學生反饋：教師邀請學生分享他們對課堂活動的看法，以及他們在活動中的收獲。

-用時：2分鐘

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調動物的特點和描述動物的詞匯。

-用時：2分鐘

-作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，如讓學生寫一篇關于他們最喜歡的動物的短文。

-用時：3分鐘

在教學過程中，教師需要密切關注學生的學習反應，根據學生的實際理解情況適時調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，達到教學目標。同時，教師應鼓勵學生提問和表達自己的想法，以培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。六、知識點梳理

1.詞匯：

-amazing,animal,can,can't,fish,bird,fly,swim,run,jump

-big,small,tall,short,fat,thin,happy,sad,smart,strong

2.句型：

-Whatcanitdo?Itcanfly/swim/run/jump.

-Whatcan'titdo?Itcan'tfly/swim/run/jump.

-Isitbig/small/tall/short/fat/thin/happy/sad/smart/strong?

3.語法：

-一般現在時態(tài)的使用，描述動物的能力和特征。

-形容詞的比較級和最高級，用于描述動物的大小、高度等特征。

4.閱讀理解：

-通過閱讀故事，理解動物的特征和能力。

-掌握從故事中提取信息的方法，如找出動物的名字、描述它們的特征和能力。

5.寫作技能：

-學會使用所學詞匯和句型編寫關于動物的簡短描述。

-練習書寫清晰、準確的句子，表達動物的特征和能力。

6.聽力理解：

-通過聽故事音頻，提高對英語聽力的理解能力。

-學會從聽力材料中獲取關鍵信息。

7.口語交流：

-在小組討論和角色扮演中，練習使用所學詞匯和句型進行口語交流。

-學會傾聽他人意見，禮貌地表達自己的看法。

8.文化意識：

-了解不同動物在不同文化中的象征意義和重要性。

-培養(yǎng)對動物多樣性和保護動物的認識。

9.思維品質：

-分析和比較不同動物的特征和能力，發(fā)展邏輯思維。

-通過提問和討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

10.學習策略：

-學會使用圖片和上下文線索理解生詞。

-掌握閱讀策略，如預測、掃讀和精讀，以更好地理解文本內容。

本節(jié)課的知識點圍繞動物的特征和能力的描述，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，幫助學生全面掌握與動物相關的詞匯、句型和語法知識。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作技能、聽力理解能力、口語交流能力、文化意識、思維品質和學習策略，以實現英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。七、板書設計

①重點知識點：

-動物名稱：fish,bird

-動物能力：fly,swim,run,jump

-形容詞描述：big,small,tall,short,fat,thin

②重點詞匯：

-can,can't

-amazing,animal

-happy,sad,smart,strong

③重點句型：

-Whatcanitdo?Itcanfly/swim/run/jump.

-Whatcan'titdo?Itcan'tfly/swim/run/jump.

-Isitbig/small/tall/short/fat/thin/happy/sad/smart/strong?

板書設計時，將以上重點知識點、詞匯和句型清晰地列出，并按照教學流程逐步呈現，以便學生跟隨教學進度，直觀地理解和記憶。同時，板書中的關鍵詞匯和句型將用不同顏色標注，以突出重點，增強視覺效果，幫助學生更好地吸收和記憶。八、教學反思與總結

今天的課堂讓我有很多收獲，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試使用了情境導入和角色扮演等互動性較強的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。通過讓學生在小組內進行討論和角色扮演，我發(fā)現他們能夠更加積極主動地參與到學習中，對動物的特征和能力有了更深入的理解。但同時，我也發(fā)現有些學生在小組活動中表現不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。未來，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我注意到，通過提問和小組討論，學生們能夠更好地運用所學知識。但是，我也發(fā)現有時候課堂紀律把控不夠嚴格，導致一些學生分心。我應該在保持課堂活躍的同時，更加注重紀律的維護。

在教學內容上，我覺得我很好地覆蓋了本節(jié)課的所有知識點，包括動物名稱、能力和形容詞描述等。學生們對一般現在時態(tài)的使用有了更清晰的了解。不過，我也發(fā)現有些學生在使用比較級和最高級形容詞時還有困難。我計劃在下一節(jié)課上專門針對這一點進行復習和練習。

關于教學效果，我認為學生們在知識和技能上都有明顯的進步。他們能夠用英語描述動物的特征和能力，對閱讀故事的理解能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，對動物的好奇心也增強了。但同時