Unit 2 Last weekend (說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit2Lastweekend(說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語六年級下冊Unit2Lastweekend為核心內容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生鞏固過去時態(tài)的運用，并能夠熟練描述上一周的活動。課程設計遵循以下思路：

1.通過圖片引入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生回顧上一周的活動。

2.結合課本對話，引導學生學習并運用過去時態(tài)描述周末活動。

3.設計互動游戲，鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。

4.創(chuàng)設實際情境，讓學生在真實語境中運用所學知識，提升語言運用能力。

5.總結反饋，鞏固所學，為下一節(jié)課的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述個人經歷的能力，提高學生的英語口頭表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過討論周末活動，增強學生對不同文化背景下的生活方式和習俗的理解。

3.思維品質：激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在描述活動時使用豐富的詞匯和句型，提升思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過互動和合作學習，提高解決問題的能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了過去時態(tài)的基本結構，能夠使用簡單的過去時態(tài)句子描述過去的事件。

-學生能夠識別和運用一些與周末活動相關的詞匯。

-學生在之前的單元中已經練習了聽、說、讀、寫的技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于分享個人經歷和日常生活的話題表現出較高的興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠進行基礎的交流。

-學生傾向于通過互動和游戲的方式學習，喜歡在合作中學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在運用過去時態(tài)的準確性上存在困難，尤其是在動詞的過去式變化上。

-在描述復雜事件時，學生可能會感到詞匯量和句型結構的限制。

-學生可能對于同伴交流中的錯誤不夠敏感，需要引導他們學會相互糾正和反饋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語六年級下冊教材，特別是Unit2Lastweekend的相關內容。

2.輔助材料：準備與周末活動相關的圖片和圖表，以及視頻資源，以直觀展示不同類型的周末活動。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和合作學習，同時準備白板和標記筆用于板書和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生上周周末做了哪些有趣的事情，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一單元學習的現在時態(tài)，并簡要介紹本節(jié)課將要學習的過去時態(tài)。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解過去時態(tài)的構成，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及如何使用過去時態(tài)描述上周周末的活動。

-舉例說明：通過展示課本中的例句，讓學生直觀理解過去時態(tài)的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用自己的話描述一個周末活動，并嘗試用過去時態(tài)表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的周末活動圖片，編寫短小的過去時態(tài)句子。

-教師指導：在學生編寫句子的過程中，教師巡回指導，糾正時態(tài)錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)的正確使用，并讓學生相互分享自己編寫的句子。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述他們上一個周末的活動，使用至少五種不同的過去時態(tài)動詞。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確使用過去時態(tài)描述個人和他人上周周末的活動，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。

2.學生在口語交流中能夠流暢地運用所學句型和詞匯，提高了用英語表達個人經歷的能力。

3.學生通過小組討論和互動探究，增強了團隊合作意識，提高了溝通和解決問題的能力。

4.學生在鞏固練習中，能夠獨立編寫包含過去時態(tài)的句子，并在寫作活動中運用所學知識，形成連貫的短文。

5.學生對英語學習的興趣得到了提升，能夠主動參與到課堂活動中，積極發(fā)言和分享個人經歷。

6.學生在教師的指導下，學會了自我糾錯和相互評價，提高了對過去時態(tài)使用準確性的認識。

7.學生能夠理解并尊重不同文化背景下的周末活動，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。

8.學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學內容，能夠在真實語境中靈活運用過去時態(tài)。

9.學生的英語聽說讀寫綜合能力得到了提升，為下一階段的學習打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如積極參與、主動復習和及時求助，這些習慣將有助于他們未來的學習和發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用動詞的過去式

-描述周末活動的常用句型

②重點詞匯：

-went,visited,played,saw,had等不規(guī)則動詞的過去式

-yesterday,lastweekend,twodaysago等時間狀語

-interesting,fun,exciting等形容詞

③重點句子：

-"Iwenttothepa