二上第四單元 我們生活的地方(說課稿)-小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列

二上第四單元我們生活的地方(說課稿)-小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列一、教學(xué)內(nèi)容

《二上第四單元我們生活的地方》是小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科的重要組成部分。本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.第一節(jié)《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)》：讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風(fēng)土人情等，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.第二節(jié)《家鄉(xiāng)的變化》：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解改革開放帶來的成果，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展做貢獻(xiàn)的愿望。

3.第三節(jié)《保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境》：教育學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)從身邊小事做起，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

4.第四節(jié)《家鄉(xiāng)的未來》：引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)未來的發(fā)展方向，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的美好未來努力奮斗的信念。

本單元教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)情懷，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.地理文化認(rèn)知：通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。

2.社會(huì)責(zé)任感：通過了解家鄉(xiāng)的變化和保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

3.法律意識(shí)：通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的發(fā)展與法治建設(shè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們明白遵守法律的重要性。

4.未來規(guī)劃能力：通過思考家鄉(xiāng)未來的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和規(guī)劃未來能力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的基本知識(shí)，包括地理位置、歷史文化、風(fēng)土人情等，使學(xué)生能夠用自己的語言描述家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到改革開放和家庭發(fā)展的重要性，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。

③教育學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)從日常生活中做起，實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

④激發(fā)學(xué)生思考家鄉(xiāng)未來的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何讓學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)的歷史文化，不僅僅是表面的知識(shí)，而是能夠內(nèi)化為對(duì)家鄉(xiāng)的尊重和熱愛。

②如何引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行為，而不是停留在口頭上的認(rèn)識(shí)。

③如何培養(yǎng)學(xué)生具有前瞻性的思維，讓他們在思考家鄉(xiāng)未來的同時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際情況提出切實(shí)可行的建議和規(guī)劃。

④如何在教學(xué)中平衡知識(shí)與情感的培養(yǎng)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能夠形成積極的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《道德與法治》第二冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用以展示家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、歷史變遷以及環(huán)保實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)輔助工具，確保教學(xué)過程中信息的有效傳遞和互動(dòng)討論的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于小組討論和分享的環(huán)境，同時(shí)預(yù)留出足夠的空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化的簡介PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解家鄉(xiāng)的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞家鄉(xiāng)的歷史文化，設(shè)計(jì)問題如“家鄉(xiāng)有哪些歷史文化名人？他們的成就有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化等。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題“我們生活的地方”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)、歷史變遷，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的歷史文化故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“家鄉(xiāng)的發(fā)展對(duì)環(huán)境有哪些影響？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的故事，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)的歷史文化。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家鄉(xiāng)的地理文化知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如“繪制一張家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注出重要的地理文化景點(diǎn)”。

提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)的地理文化，掌握保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的基本技能，并在實(shí)踐中提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的地理與環(huán)境》：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等，幫助學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

-《家鄉(xiāng)的歷史與文化》：詳細(xì)描述家鄉(xiāng)的歷史沿革、文化傳統(tǒng)、歷史人物等，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

-《家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化》：探討家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步等方面的變化，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展脈搏。

-《家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)與挑戰(zhàn)》：分析家鄉(xiāng)在環(huán)境保護(hù)方面所采取的措施、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展方向。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、歷史文化、社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的重要性”、“家鄉(xiāng)未來發(fā)展的方向”等，讓學(xué)生在討論中深化理解，提升思辨能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、社區(qū)清潔等，將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等方式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)提升創(chuàng)意表達(dá)能力。

《家鄉(xiāng)的地理與環(huán)境》

-地理位置：介紹家鄉(xiāng)的具體地理位置，如位于哪個(gè)省份、哪個(gè)城市，以及與周邊地區(qū)的地理關(guān)系。

-氣候特點(diǎn)：描述家鄉(xiāng)的氣候類型，如亞熱帶濕潤氣候、溫帶大陸性氣候等，以及四季變化的特點(diǎn)。

-自然資源：探討家鄉(xiāng)的自然資源，如礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等，以及這些資源的開發(fā)和利用情況。

《家鄉(xiāng)的歷史與文化》

-歷史沿革：梳理家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從古至今的重要?dú)v史事件、歷史人物等。

-文化傳統(tǒng)：介紹家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方戲劇等，以及這些文化傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-歷史人物：介紹家鄉(xiāng)歷史上的重要人物，他們的生平事跡、歷史貢獻(xiàn)等。

《家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化》

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，包括主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)等。

-城市建設(shè)：探討家鄉(xiāng)在城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)等方面的變化。

-社會(huì)進(jìn)步：描述家鄉(xiāng)在教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等方面的進(jìn)步。

《家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)與挑戰(zhàn)》

-環(huán)保措施：介紹家鄉(xiāng)在環(huán)境保護(hù)方面所采取的措施，如污染治理、生態(tài)修復(fù)等。

-環(huán)保挑戰(zhàn)：分析家鄉(xiāng)在環(huán)境保護(hù)方面面臨的挑戰(zhàn)，如工業(yè)污染、城市擴(kuò)張等。

-未來方向：展望家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的未來發(fā)展方向，如綠色能源的開發(fā)利用、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風(fēng)土人情

-重點(diǎn)詞匯：地理位置、歷史文化、風(fēng)土人情

-重點(diǎn)句子：“我的家鄉(xiāng)位于...，有著豐富的...”

②家鄉(xiāng)的變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家鄉(xiāng)的發(fā)展變化、改革開放帶來的影響

-重點(diǎn)詞匯：發(fā)展變化、改革開放、影響

-重點(diǎn)句子：“自從改革開放以來，我的家鄉(xiāng)經(jīng)歷了...的變化”

③保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家鄉(xiāng)環(huán)境問題、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行動(dòng)

-重點(diǎn)詞匯：環(huán)境問題、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行動(dòng)

-重點(diǎn)句子：“為了保護(hù)我們美麗的家鄉(xiāng)，我們每個(gè)人都需要...”

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的基本情況，了解家鄉(xiāng)的地理位置和歷史文化，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，理解改革開放對(duì)家鄉(xiāng)的影響，最后強(qiáng)調(diào)保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。這樣的邏輯關(guān)系有助于學(xué)生逐步深入地了解家鄉(xiāng)，形成對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和責(zé)任感。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和預(yù)習(xí)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)控，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化了解不足，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性。

3.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化了解不足的問題，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上再進(jìn)行分享和討論，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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