Unit 5 A Delicate World 單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit5ADelicateWorld單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit5ADelicateWorld，選自2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊。本單元圍繞生態(tài)環(huán)境和人類活動對自然界的影響展開，主要包括閱讀課文《TheManWhoPlantedTrees》和《TheEleventhHour》。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元的詞匯和語法結(jié)構(gòu)與之前學過的內(nèi)容有較強的延續(xù)性，如過去時態(tài)、條件句等；同時，通過學習本單元，學生能夠?qū)⒁延兄R應用于實際語境，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護環(huán)境的意識。本節(jié)課將重點學習《TheManWhoPlantedTrees》一文，讓學生了解一個普通人如何通過植樹改變環(huán)境的故事，從而引發(fā)學生對生態(tài)環(huán)境問題的思考。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習《TheManWhoPlantedTrees》一文，學生將能夠理解并運用過去時態(tài)描述事件，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)分析文本結(jié)構(gòu)、捕捉關(guān)鍵信息的能力。同時，課程內(nèi)容將激發(fā)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)其全球視野和跨文化溝通能力。在學習過程中，學生將學會通過合作學習、自主探究等方式，提升解決問題的能力和終身學習的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與英語閱讀相關(guān)的詞匯和語法知識，能夠理解和使用過去時態(tài)進行基本敘述，具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力。此外，學生對環(huán)保話題已有一定的了解和認識。

2.學生對英語學習具有濃厚的興趣，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們通常喜歡通過故事性的文本了解新知識，對于富有情感和啟發(fā)性的內(nèi)容反應積極。在能力方面，學生的閱讀理解能力參差不齊，但大多數(shù)學生能夠跟上課程進度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解長篇文本的結(jié)構(gòu)和作者的觀點，以及在閱讀過程中遇到的一些生僻詞匯和復雜的語法結(jié)構(gòu)。此外，將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體行動的思考過程可能對學生來說是個挑戰(zhàn)，需要引導他們進行深入思考和討論。對于部分基礎薄弱的學生來說，跟上課程進度和理解文章深層含義可能會感到吃力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習。

2.輔助材料：準備與《TheManWhoPlantedTrees》一文相關(guān)的圖片、視頻等資源，以幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強學習興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便于學生進行分組討論和合作學習，促進課堂互動和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《TheManWhoPlantedTrees》的預習資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯列表，明確預習目標為理解文章主旨和掌握關(guān)鍵生詞。

-設計預習問題：提出問題如“文章標題中的'ADelicateWorld'有何含義？”和“主人公如何通過個人行動影響環(huán)境？”來引導學生深入閱讀。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀課文，標記生詞和不理解的部分。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與環(huán)境保護相關(guān)的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解課文中的難點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如過去進行時態(tài)的用法。

-組織課堂活動：分組討論課文中的環(huán)保行動，讓學生討論如何在自己的生活中實踐環(huán)保。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生對課文內(nèi)容的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極參與課堂討論，提出自己的看法。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的環(huán)保行動想法。

-提問與討論：學生就課文內(nèi)容和環(huán)保行動提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文的難點和語法結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個人環(huán)保行動的寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容和個人經(jīng)歷進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫關(guān)于個人環(huán)保行動的文章。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，以促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解課文中的環(huán)保主題，掌握相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并通過實踐活動將所學知識應用到實際生活中。六、教學資源拓展拓展資源：

1.《TheManWhoPlantedTrees》作者讓·喬諾（JeanGiono）的其他作品，如《山之頌》、《人有根》等，這些作品同樣體現(xiàn)了人與自然和諧共生的主題。

2.環(huán)保紀錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth）和《海洋》（TheBluePlanet），這些紀錄片通過震撼的影像展示了自然界的壯麗和人類活動對環(huán)境的影響。

3.環(huán)保相關(guān)的書籍，如《寂靜的春天》（SilentSpring）和《自然的終結(jié)》（TheEndofNature），這些書籍深入探討了環(huán)境保護的緊迫性和人類的責任。

4.環(huán)保組織如世界自然基金會（WWF）和綠色和平組織（Greenpeace）發(fā)布的報告和案例研究，提供了環(huán)保實踐的最新動態(tài)和成功案例。

拓展建議：

1.閱讀讓·喬諾的其他作品，比較《TheManWhoPlantedTrees》與其其他作品在主題和表現(xiàn)手法上的異同，深入理解作者對自然的熱愛和對人類未來命運的思考。

2.觀看環(huán)保紀錄片，特別是關(guān)于森林、海洋和野生動植物的紀錄片，感受自然之美，同時了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。

3.閱讀環(huán)保相關(guān)書籍，了解環(huán)保歷史和發(fā)展趨勢，探討書中提出的環(huán)保理念和解決方案，結(jié)合實際情況思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保。

4.研究環(huán)保組織的報告和案例研究，了解當前全球環(huán)保面臨的挑戰(zhàn)和成功實踐，嘗試將其中的一些理念和方法應用到學校或社區(qū)的環(huán)?；顒又?。

5.開展環(huán)保主題的寫作活動，如撰寫關(guān)于環(huán)保的議論文或故事，通過寫作深化對環(huán)保話題的理解，并鍛煉自己的表達和思考能力。

6.參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、垃圾分類宣傳等，將所學知識付諸實踐，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

7.與同學一起組織環(huán)保主題的研討會或辯論會，邀請專家或老師參與，通過交流和討論，提升對環(huán)保話題的認識和思考。

8.利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、論壇和社交媒體，與他人分享環(huán)保知識和經(jīng)驗，擴大自己的環(huán)保視野和影響力。七、板書設計①重點知識點：

-環(huán)境保護的重要性

-個人行動對環(huán)境的影響

-過去進行時態(tài)的運用

②重點詞匯：

-delicate(adj.)

-environment(n.)

-initiative(n.)

-transform(v.)

-sustainabl