Unit 5 Whose dog is it（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊一、教材分析

“Unit5Whosedogisit（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊”本單元主要圍繞動物的話題展開，旨在幫助學(xué)生掌握動物類名詞的詢問和回答，以及物主代詞的正確使用。本節(jié)課通過生動有趣的故事情境，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)會使用“Whose...isit?”來詢問動物的主人，并能夠回答“His/Her...is...”。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將能夠運用所學(xué)句型和詞匯進行有效交流，提高聽說能力；文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下對動物的喜愛和保護意識；思維品質(zhì)方面，通過觀察、分析和推理，學(xué)生將能夠理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過合作討論，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物類名詞和一些基本的疑問句型，如“What’sthis?”等，對動物有一定的認識和描述動物的基本能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對生動有趣的故事和活動有較高的興趣，他們喜歡參與游戲和角色扮演，具有較強的模仿能力和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用物主代詞和構(gòu)造疑問句時可能會混淆，對于句型的正確運用和發(fā)音準確性也可能存在困難。此外，對于一些抽象的詞匯和概念，學(xué)生可能需要更多的時間來理解和掌握。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授法與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，以角色扮演、小組討論和游戲為主要教學(xué)活動。首先，通過講授引入新詞匯和句型，確保學(xué)生理解基本概念。接著，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)知識。同時，通過小組討論，鼓勵學(xué)生相互交流，提高語言實踐能力。在教學(xué)中，將使用多媒體課件展示圖片和動畫，增強直觀性，輔助學(xué)生理解。此外，通過英語游戲，如“猜猜我是誰”，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的動物圖片，提問學(xué)生：“Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?”引導(dǎo)學(xué)生討論他們最喜歡的動物。

-回顧舊知：通過快速問答游戲，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動物名詞和基本疑問句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“Whosedogisit?”以及物主代詞“his”和“her”的用法。

-舉例說明：利用故事書中的圖片，展示不同動物的圖片，并提問：“Whosedogisit?”然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“Hisdogis...”或“Herdogis...”。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張動物圖片，讓學(xué)生編寫并表演一個小對話，使用本節(jié)課的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進行“猜猜是誰的動物”游戲，一名學(xué)生描述一個動物的特征，其他學(xué)生猜測“Whosedogisit?”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確使用句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師通過提問：“Whatdidwelearntoday?”和“Canyouuse'Whose...isit?'now?”來檢查學(xué)生對新課內(nèi)容的掌握情況，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用今天學(xué)的句型和詞匯寫一篇小短文，描述他們喜歡的動物，并詢問它的主人是誰。同時，鼓勵學(xué)生與家長一起練習(xí)，增加語言實踐的機會。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動物故事集》：收集一些關(guān)于動物的小故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固動物名詞和物主代詞的使用。

-《動物百科》：提供一些動物的詳細介紹，包括它們的生活習(xí)性、棲息地等，幫助學(xué)生擴大詞匯量和知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的動物，記錄它們的特點和行為，用英語描述它們，并在下節(jié)課分享。

-布置學(xué)生課后查找關(guān)于動物保護的資料，了解如何保護動物，并寫一篇短文或制作一份小報。

-鼓勵學(xué)生觀看英語動畫片或電影，尤其是那些以動物為主角的，如《獅子王》、《瘋狂動物城》等，以提高聽力理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，進行聽力和口語練習(xí)，特別是與動物相關(guān)的對話和故事。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，交流關(guān)于動物的話題。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序的推薦，如Starfall、Duolingo等，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下安全地使用這些資源進行自主學(xué)習(xí)。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬情景中自然地使用目標語言，這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，也增強了課堂的互動性和趣味性。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過生動的動物圖片和動畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯，同時也吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對英語表達的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動活動可能過于復(fù)雜，他們難以跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，并鼓勵那些不太愿意開口的學(xué)生參與到活動中來。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)機會，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。同時，我會設(shè)計一些更簡單的互動活動，讓他們能夠在成功的體驗中建立自信。

3.在教學(xué)評價方面，我打算采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價、同伴評價以及老師的觀察記錄，以此來更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。此外，我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-動物名詞（如：dog,cat,bird,fish等）

-物主代詞（his,her）

-疑問句型（Whose...isit?）

②重點詞匯：

-動物類詞匯：dog,cat,bird,fish,tiger,lion等

-物主代詞：his,her

-其他相關(guān)詞匯：fa