Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartBLet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartB中的Let'stalk和Let'slearn內(nèi)容為核心，通過以下步驟進行設計：

1.導入：通過展示與學生生活相關的家居環(huán)境圖片，激發(fā)學生興趣，引出本課主題。

2.聽力訓練：播放Let'stalk部分的對話，讓學生聽懂、會說本課重點句型和單詞。

3.互動交流：組織學生進行小組討論，運用所學句型和單詞描述自己的家。

4.視覺呈現(xiàn)：展示Let'slearn部分的圖片，引導學生學習并掌握家居類單詞。

5.實踐運用：設計家居場景角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

6.總結反饋：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，鞏固重點知識，提高學生運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，通過描述家居環(huán)境，能夠準確運用本課所學詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：使學生了解不同文化背景下家居環(huán)境的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察、想象和創(chuàng)造能力，鼓勵他們在描述家居環(huán)境時，運用批判性思維進行分析和表達。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的英語學習興趣和效果。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所的英文表達。

-重點句型運用：如“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis?It's...”等詢問和回答家居物品位置的句型。

-聽力理解能力：通過Let'stalk部分的聽力材料，培養(yǎng)學生捕捉關鍵信息的聽力技巧。

舉例：在課堂上，教師將通過展示真實的家居圖片和模型，讓學生用英語描述不同房間和物品的位置，如“WhereistheTV?It'sinthelivingroom.”，以此來強化重點詞匯和句型的學習。

2.教學難點

-正確發(fā)音和語音識別：由于家居物品的英文單詞可能包含不常見的發(fā)音，如“bathroom”中的“th”音，學生可能會感到困難。

-句型結構的靈活運用：學生可能難以在實際語境中靈活運用所學句型，例如將“Whereis...?”與實際家居環(huán)境相結合。

-空間方位的表達：如“beside,between,on,under”等方位介詞的使用，學生可能難以準確掌握。

舉例：教師可以通過設計互動游戲，如“找不同”和“猜猜我在哪里”等，幫助學生練習方位介詞和家居物品的英文表達，同時通過重復練習和語音糾正，幫助學生克服發(fā)音和語音識別的難點。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartB。

2.輔助材料：準備家居環(huán)境圖片、單詞卡片、家居布局平面圖、教學PPT。

3.多媒體資源：錄制Let'stalk部分的對話音頻，準備相關教學視頻片段。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張家居圖片，詢問學生：“Whatdoyouseeinthepicture?”引導學生關注家居環(huán)境。

-學生回答后，教師進一步提問：“Canyoudescribeyourownhome?”激發(fā)學生的興趣和參與感。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放Let'stalk部分的對話音頻，讓學生初步感知和理解對話內(nèi)容。

-教師通過PPT展示對話文本，引導學生跟讀并模仿對話中的語音語調(diào)。

-教師展示Let'slearn部分的家居物品圖片，逐一教授單詞，并通過身體語言和實物展示幫助學生記憶。

-教師設計情景，讓學生用本課所學句型和單詞描述教室內(nèi)外的物品位置。

-教師組織小組活動，學生互相提問并回答關于家居環(huán)境的問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計“找朋友”游戲，學生需要找到與教師手中單詞卡片相匹配的家居物品圖片。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬Let'stalk部分的對話，練習使用本課所學句型和單詞。

-教師隨機抽取學生，讓其到前面來演示并描述家居物品的位置，其他學生聽后猜測。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括核心詞匯和句型。

-學生分享在課堂上的學習心得和體會，教師給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家，并畫出家中的物品布局圖。

-學生需要在下一堂課前準備好作業(yè)，以便進行分享和討論。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠聽懂并準確說出本課的核心詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所的英文表達，以及“table,chair,bed,TV”等家居物品的名稱。

2.學生能夠熟練運用“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis?It's...”等句型，詢問和回答家居物品的位置，提高了他們的口語交流能力。

3.在聽力方面，學生通過聽Let'stalk部分的對話，提高了捕捉關鍵信息的能力，能夠理解對話內(nèi)容并回答相關問題。

4.學生在書寫方面，能夠正確拼寫本課所學單詞，并且在句子中準確運用所學句型，提高了寫作能力。

5.學生在文化意識方面，通過學習家居環(huán)境的英文表達，增進了對不同文化背景下家居環(huán)境差異的了解，增強了跨文化交流的意識。

6.學生在思維品質(zhì)方面，通過描述家居環(huán)境和回答問題，鍛煉了觀察、分析和表達的能力，培養(yǎng)了批判性思維。

7.在學習能力方面，學生通過小組討論和角色扮演等活動，學會了合作學習，提高了自主學習和探究學習的能力。

8.學生在課堂上的參與度明顯提高，他們更加積極主動地參與到英語學習中，課堂氛圍活躍，學生對英語學習的興趣得到了提升。

9.學生在課后能夠完成家庭作業(yè)，用英語描述自己的家，并在圖中標出物品的位置，這表明他們能夠在實際情境中運用所學知識。

10.學生在語音和語調(diào)方面，通過模仿Let'stalk部分的對話，提高了發(fā)音的準確性和語調(diào)的自然度。

總體來說，學生通過本節(jié)課的學習，不僅在語言知識方面取得了進步，而且在語言技能、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面都有所提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。板書設計1.重點知識點

①家居場所詞匯：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen

②家居物品詞匯：table,chair,bed,TV,sofa,window

③方位介詞：in,on,under,beside,between

2.重點詞

①核心動詞：is,are

②核心形容詞：big,small,comfortable

3.重點句型

①詢問物品位置：Whereis...?/Whereare...?

②回答物品位置：It'sin.../Theyarein...

③描述物品：What'sthis?/What'sthat?It's...教學反思今天的課堂上，我嘗試了新的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習Unit4MyhomePartB的內(nèi)容。我觀察到學生們在幾個方面取得了進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學生們對于家居場所和物品的英文表達掌握得相當不錯。通過展示實物圖片和使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，學生們能夠快速記住新詞匯，并在實際情景中運用。我看到他們積極參與，樂于用英語表達，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在方位介詞的使用上，一些學生仍然感到困惑。例如，當要求他們描述物品的具體位置時，有些學生混淆了“beside”和“between”的區(qū)別。我意識到，我可能需要更多的時間來強化這些概念，或許可以通過設計更多的互動游戲和實際操作活動來幫助學生更好地理解。

在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在聽Let'stalk部分的對話時，對于快速語速和連讀現(xiàn)象的處理不夠熟練。這讓我思考是否應該在聽力訓練中增加更多的聽力材料，讓學生有更多機會接觸不同的語速和發(fā)音。

小組活動部分，學生們在角色扮演和描述家居環(huán)境時表現(xiàn)出色，他們能夠自信地使用所