習(xí)作：他-了 （說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

習(xí)作：他_____了（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作：他_____了》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊。本節(jié)課將通過一篇寫事的作文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過具體的事例和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特點，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的寫作要求與五年級上冊“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物性格特點”的寫作訓(xùn)練相銜接。教材中的相關(guān)章節(jié)包括第三單元“寫人篇”和第五單元“記事篇”，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，以及如何記敘一件事情。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，使其能夠更加熟練地運用這些寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與等方面的能力。具體包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過寫作實踐，學(xué)會運用具體的細(xì)節(jié)和事例來表現(xiàn)人物特點，提高語言表達(dá)和文本構(gòu)建能力。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、分析人物行為和心理的能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在作文中追求表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，提升審美趣味和創(chuàng)造力。4.文化理解與參與：通過寫作，加深對人物性格特征及其文化背景的理解，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格特點的基本方法，了解了一篇完整作文的結(jié)構(gòu)和寫作要素，如開頭、中間、結(jié)尾的設(shè)置，以及如何使用標(biāo)點符號等基本知識。

2.學(xué)生對于寫作有一定的興趣，但多數(shù)學(xué)生可能對寫作人物描寫類作文感到有一定的難度。他們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長觀察和表達(dá)，能夠較好地運用細(xì)節(jié)來描繪人物；而有的學(xué)生則可能在這方面感到吃力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何選擇合適的事例來表現(xiàn)人物特點，如何將人物描寫得生動具體，以及如何在作文中合理安排情節(jié)，使之連貫有趣。此外，部分學(xué)生可能在組織語言、遭詞造句方面存在困難，需要教師在課堂上給予針對性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：1.講授法，講解人物描寫的技巧和作文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供寫作的理論指導(dǎo)。2.案例分析法，通過分析課本中的優(yōu)秀例文，讓學(xué)生直觀感受如何通過具體事例表現(xiàn)人物特點。3.小組合作討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作思路和草稿，相互評價和修改，以提高寫作能力。

教學(xué)手段：1.使用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀作文案例，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.運用教學(xué)軟件輔助寫作指導(dǎo)，如在線寫作平臺，方便學(xué)生實時反饋和修改作文。3.利用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，如實時批改作文，讓學(xué)生即時了解自己的寫作問題和改進(jìn)方向。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文案例和寫作技巧相關(guān)文檔，明確要求學(xué)生在課前閱讀并理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“通過課文案例，你觀察到作者是如何通過事例表現(xiàn)人物特點的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解人物描寫的要點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個引人入勝的人物描寫案例，激發(fā)學(xué)生對人物描寫的興趣。

講解知識點：講解如何通過具體事例來表現(xiàn)人物特點，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生相互分享自己的寫作思路，討論如何更好地表現(xiàn)人物特點。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解透徹。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過交流提升自己的寫作技能。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，并參與到小組的討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解寫作技巧，幫助學(xué)生掌握知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何描寫人物。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇描寫人物的作文作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：提供一些人物描寫的經(jīng)典文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀參考。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作文，提供針對性的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成作文作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的文學(xué)作品，吸收優(yōu)秀的人物描寫技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化和自我提升。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的描寫人物的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉等人物形象描寫，以及魯迅的《阿Q正傳》中阿Q的形象塑造等。這些作品展示了不同人物性格特點的細(xì)膩描寫，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)人物描寫技巧。

2.電影電視劇：推薦學(xué)生觀看一些人物形象鮮明的電影電視劇，如《活著》中的主人公福貴，《霸王別姬》中的程蝶衣等。通過視覺影像，學(xué)生可以直觀地感受到人物的性格特點和情感變化。

3.寫作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些寫作指導(dǎo)書籍，如《作文指導(dǎo)報》、《寫作這回事》等，這些書籍中包含了大量關(guān)于人物描寫的技巧和方法，能夠幫助學(xué)生提升寫作能力。

4.人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些人物傳記，如《李白傳》、《蘇軾傳》等，通過了解這些歷史人物的真實生活，學(xué)生可以更好地理解人物性格的形成和表現(xiàn)。

拓展建議：

1.對比分析：鼓勵學(xué)生挑選一部文學(xué)作品和一部電影電視劇，對比分析同一個人物在不同媒介中的形象塑造和描寫方式，探討其異同和原因。

2.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以自己熟悉的人物為原型的作文，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫技巧，力求生動地展現(xiàn)人物特點。

3.主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格？”、“人物描寫中的正面與反面塑造”等，讓學(xué)生在討論中深化對人物描寫的理解。

4.讀寫結(jié)合：鼓勵學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，注意觀察和分析作者的人物描寫技巧，同時將自己的分析和感悟記錄下來，形成讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請學(xué)生分享自己的寫作心得和作品，教師和其他學(xué)生提供反饋和建議，共同提升寫作能力。

6.拓展閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于人物描寫的文章和書籍，如小說、散文、戲劇等，增加對不同類型人物描寫的認(rèn)識和理解。

7.實踐活動：組織學(xué)生參與角色扮演、情景劇等活動，通過實際操作來體驗人物性格的塑造和表現(xiàn)，從而加深對人物描寫的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課《習(xí)作：他_____了》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。這節(jié)課旨在通過寫作實踐，讓學(xué)生學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)人物特點，提升他們的寫作技能。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前預(yù)習(xí)的設(shè)置讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，課中的小組討論和實踐活動也讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)到了人物描寫的技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論話題的設(shè)計不夠吸引他們，或者是學(xué)生在小組內(nèi)的交流不夠充分。另外，我在課堂上的提問可能還不夠開放，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思維。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時在處理學(xué)生提問和解答疑問時，可能會占用過多的課堂時間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。我也意識到，在課堂活動中，我需要更加注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中確實有所收獲。大部分學(xué)生能夠理解和運用通過具體事例來表現(xiàn)人物特點的寫作技巧，他們的作文質(zhì)量有了明顯的提升。學(xué)生對人物描寫的興趣也有所增加，他們在課堂活動中的積極參與和課后的拓展學(xué)習(xí)都證明了這一點。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在寫作時仍然存在一些問題，如情節(jié)安排不夠合理，人物描寫不夠生動等。這些問題的存在提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的難點。

改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論和活動中來。我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，以提高學(xué)生的參與度。