部編版四年級語文上冊第一單元定時作業(yè)設(shè)計

部編版四年級語文第一單元定時作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計理念

當(dāng)前“雙減”政策和新課標(biāo)都要求，教師布置的作業(yè)要力爭少而精，杜絕不必要的、重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，還要每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中有所進(jìn)步；作業(yè)必須練在關(guān)鍵點，練在重點處，讓學(xué)生的觀察能力，閱讀能力，思維能力，動手能力和創(chuàng)新能力在作業(yè)中也能得到訓(xùn)練和提升；再者，作業(yè)應(yīng)當(dāng)與教材一樣力爭引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活，感悟生活，在生活中習(xí)得語文。因此，教師在抓好課堂教學(xué)效率的同時，也要充分重視作業(yè)的設(shè)計。鑒于這種現(xiàn)狀，筆者和很多教師一樣都在作業(yè)的設(shè)計上進(jìn)行著新的嘗試。下面就分享一則為檢查學(xué)生對單元知識掌握情況及學(xué)習(xí)方法運用能力而編寫的部編版四年級上冊語文第一單元的定時作業(yè)。單元教材簡析本單元的主題是感受自然之美?！敖魈斓赝?，山色有無中”，編者通過王維的這句詩引入對《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》4篇課文的學(xué)習(xí)[2]。通過深鉆教材，研讀課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：.要求學(xué)生會認(rèn)會寫30個生字，會寫28個詞語。在反復(fù)地，有感情地朗讀課文的同時，背誦積累指定段落[3]。能邊讀邊想象，說出令自己印象深刻的畫面。梳理出課文的描寫順序，能從課文中挑選出優(yōu)美生動的句子抄寫下來。在口語交際中《我們與環(huán)境》，要求圍繞話題發(fā)表看法，并判斷他人的發(fā)言是否與話題有關(guān)?！妨?xí)作《推薦一個好地方》要求把推薦的地方介紹清楚，把推薦的理由寫充分。[4]《語文園地》要求結(jié)合自身閱讀體驗梳理并總結(jié)邊讀邊想象畫面的閱讀方法，和同學(xué)交流讀“人聲鼎沸”等詞語時自己想象的場景；書寫練習(xí)要求把字寫在橫格的中心線上，重心盡量保持在同一水平位置，注意字與字的間距；古詩詞積累要求反復(fù)并誦讀王維的古詩《鹿柴》。作業(yè)要求要求學(xué)生獨立完成，用時90分鐘。作業(yè)內(nèi)容一、字詞積累。1.劃線字的讀音完全正確的一項是()A.屹立(yì)薄霧(báo)B.稻穗(suì)閃爍(yuè)C.墜落(zhuì)愚昧(wèi)D.田埂(gěng)霸占(bà)2.讀句子，看拼音，寫詞語。(1)太陽一出來，籠罩在嘉陵江上的霧就zhújiàn()消散了。站在dīàn()上，kuānkuò()的江面清晰地展現(xiàn)在我們眼前。(2)沿著僻靜的小路，我們興致勃勃地來到郊外，首先映入眼簾的是一片zhuānɡjià()地。風(fēng)一吹，chéngshú()的dàoɡǔ()翻起了金色的波浪。3.給下列句中加點的字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。(1)“桑褐刺蛾”是一種昆蟲的學(xué)名，其幼蟲俗稱“毛辣子”。()(2)過去，鄉(xiāng)村里的人素質(zhì)不高，言談粗俗，如今卻不一樣了。()(3)在收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風(fēng)俗。()4.在下列句中填入不同的含有“靜”的詞語，(1)海上的夜是柔和的，是()的，是夢幻的。(2)我牽著阿媽的手，在()的小路上走月亮。(3)潮來前，錢塘江顯得很()。(4)風(fēng)停了，柳樹也()下來，它低下頭看著緩緩流動的河水。5.補充成語，并完成練習(xí)。()()卷地()徹()霄()()無聲人山()()鑼()喧()風(fēng)（）浪（）()聲()語()耳欲()()()私語上面這些詞語中“________________”是響聲直達(dá)高空，聲音非常嘹亮的意思；“______________”可用來形容環(huán)境十分安靜?！癬_____________”可用形容聲音非常大。(3)讀畫“”的詞語后，我想到的畫面是：_____________________________________________________【設(shè)計意圖：本大題意在檢查學(xué)生對本單元內(nèi)生字、詞語、成語的讀音，形態(tài)，意義的掌握情況以及學(xué)生領(lǐng)會詞語意思后恰當(dāng)使用詞語遣詞造句的能力，同時還檢查了本單位訓(xùn)練重點之一：讀詞語想象畫面?！慷?、句子練習(xí)。按要求寫句子。(1)錢塘江大潮被稱為天下奇觀。(改為反問句和雙重否定句)反問句：______________________________________________雙重否定句：__________________________________________（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。(用劃線詞語造句。）_____________________________________________________【設(shè)計意圖：句子的練習(xí)，對四年級學(xué)生來說是練習(xí)的難點，完成這類題目時，學(xué)生經(jīng)常犯錯，很難全對集中進(jìn)行句子訓(xùn)練，學(xué)生我覺得枯燥乏味，所以我將句子練習(xí)化整為零——每個單元訓(xùn)練兩種，讓學(xué)生熟練掌握兩種句式?！咳?、語文要素訓(xùn)練。1.讀文章時只有邊讀邊想象，我們才能感受到作者描繪的畫面、聲音以及味道。(1)讀劉禹錫的“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”，我們能感受到______________________________________________的壯觀景象。(2)讀吳然的“從果園飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有?！蔽覀兡芟胂蟮焦麍@里一定是_________________景象。(3)讀劉大白的詩句“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！蔽覀兿氲降漠嬅媸沁@樣的：_______________________________________________________________________________________________________________________________________2.讀下面語句，寫寫你想象的精彩畫面?！按禾?，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……[5]”油菜開花了是這樣的：________________________________田地里的兔草一定是這樣的：______________________________蒲公英被吹飛一定是這樣的：______________________________【設(shè)計意圖：邊讀邊想象畫面，這是本單元讀寫訓(xùn)練的重中之重，也是難點。依據(jù)圖畫，依據(jù)詞語，依據(jù)句子去想象作者心中，眼中之景。想象畫面的目的是讓學(xué)生在與作者對話的達(dá)到訓(xùn)練自己的想象力，思維力。】四、課文主題感悟。1.王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，他在《鹿柴》中寫道：空山不見人，_________________。返景入深林，_________________。這首詩前兩句()，表現(xiàn)山之空；后兩句()，表現(xiàn)林之深。(本題中括號里填序號A.以動襯靜B.以明襯暗)。2.在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者趙宗成、朱明元來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞了________的錢塘江大潮；我們跟隨作者吳然來到洱海邊，感受到了“我”跟阿媽一起走月亮?xí)r_________________的心情；我們跟隨詩人_______________與悠閑自在的花牛一起散步，一起做夢；我們還跟隨作家___________看_____________，領(lǐng)略了夜空獨特的美?！驹O(shè)計意圖：“它山之石可以攻玉”，教材中的課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，通過范例的學(xué)習(xí)，在朗讀，感悟與理解課文的過程中，收獲語言的基礎(chǔ)知識，習(xí)得理解語言的能力和語言規(guī)范表達(dá)與運用的能力。此題檢查的是學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的能力，這也是中年級訓(xùn)練的重點之一?！课?、課外拓展閱讀。西湖秋意(節(jié)選)[1]作者趙麗宏走進(jìn)花港公園，才真正看到了秋天的本色：不是凄涼和蕭瑟，不是委頓和枯黃，而是火的色彩，是壯麗和輝煌。楓葉正紅。那一片片紅五角星般的葉子在微風(fēng)中抖動著，像一簇簇小火苗，組合成巨大的紅色篝火，在青色和黃色之中熊熊地燃燒著。所有的一切，山石草木，池塘樓閣，仿佛全都燃燒著。我不禁想起了不久前在北京香山看到的紅葉，那是漫山遍野的火焰，把秋天燃燒得一片通紅。我曾經(jīng)驚喜得失聲叫起來。此刻，我面對著西子湖畔的如火紅楓，雖沒有在香山時的那種驚喜，卻也身心為之一振。香山紅葉是一種黃櫨的樹葉，遠(yuǎn)看紅得轟轟烈烈，近看也不免有一種枯萎的感覺。紅楓就不一樣了，遠(yuǎn)眺近看，都一樣生機(jī)盎然。在秋天的西子湖畔，紅楓用自己鮮艷的色彩，展示出生命的亮色，在秋風(fēng)里吟誦著一首美麗的抒情詩。依然有綠。不僅是蒼松翠柏，更多的是許多貌不出眾的常青樹木：樟、桂、黃楊、冬青……在落葉遍地的西子湖畔沉著地吐著綠，這是蒼勁的深綠，是墨綠。最遠(yuǎn)處是一片水杉樹，肅立在青沉沉的山腳下，像古人筆下的水墨畫。倘若，西子湖畔春天的綠，給人清新嫵媚的感覺，那么，此時的綠，應(yīng)該說是莊重的，是深沉的，它使人想起人到中年以后的那種穩(wěn)重和成熟。(有刪改)[1]1.作者認(rèn)為秋天的本色是___________________________。2.為什么西湖的如火紅楓令作者“身心為之一振”？()A.因為它們的顏色最鮮艷，葉子上還寫著一首美麗的抒情詩。B.因為西湖的紅楓形狀比較獨特。C.因為它們有著鮮艷的色彩，展示出生命的亮色。D.因為西湖的紅楓品種獨特，非常珍貴。3.短文描寫了西湖的哪些景物？它們分別有什么特點？____________________________________________________________________________________________________________________________4.當(dāng)讀到“__________”句子時，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？請寫下來分享給大家。____________________________________________________________________________________________________________________________【設(shè)計意圖：本篇短文文質(zhì)兼美，條理清晰。許多生動形象的描繪極具畫面感，讀完令人浮想聯(lián)翩，非常適合作為學(xué)完本單元課文后的類文閱讀。本題意在檢查學(xué)生邊讀邊想象畫面讀書方法和學(xué)生提取，概括，分析，整理信息的能力?！苛?、語文實踐。近期，學(xué)校將開展“環(huán)保宣傳周”活動，打算做一些環(huán)保小貼士張貼在校園中，請你也來設(shè)計一張環(huán)保小貼士。（提示：語句短小，語氣委婉，意思明白，可用修辭。示例：(1)不隨地扔垃圾，并做到分類投放。(2)繞行三五步，留得芳草綠。）環(huán)保小貼士(1)____________________________________________________(2)____________________________________________________【設(shè)計意圖：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活中處處有語文，生活是語文學(xué)習(xí)的“活水”。學(xué)生不能僅僅從書本上學(xué)習(xí)語文知識，還應(yīng)把所學(xué)運用于生活，養(yǎng)成在生活中提升語文素養(yǎng)的好習(xí)慣。本題要完成好，則必須聯(lián)系生活實際?！科?、快樂習(xí)作。?進(jìn)??然，就像是?進(jìn)了?個夢