九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能》單元復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

物理單元總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱物理九年級(jí)第一學(xué)期人教版內(nèi)能單元組織方式?自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1分子熱運(yùn)動(dòng)第十三章第一節(jié)2內(nèi)能第十三章第二節(jié)3比熱容第十三章第三節(jié)二、單元分析知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本章從分子動(dòng)理論出發(fā)，介紹完物質(zhì)結(jié)構(gòu)后，自然過(guò)渡到探討其運(yùn)動(dòng)性引出分子的動(dòng)能，且從分子間相互作用力引出分子勢(shì)能。進(jìn)而通過(guò)微觀理論理解宏觀的現(xiàn)象。內(nèi)能的改變?yōu)橄乱还?jié)中提出"能量守恒定律"提供了基礎(chǔ)。通過(guò)改變內(nèi)能的兩種方式，使學(xué)生初步體會(huì)到熱量和功在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的作用，然后通過(guò)探究不同物質(zhì)對(duì)熱量的敏感程度，引出比熱容。根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》本章涉及“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”及“能量”這幾個(gè)主題，其中的探究要求有兩個(gè)：一是通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論；二是借助實(shí)驗(yàn),掌握比熱容的具體定義。教材實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容有兩個(gè)：一是研究物體改變內(nèi)能的方式;二是研究各種物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)（比熱容的概念）。三、學(xué)情分析學(xué)生們通過(guò)一年的物理教學(xué),有了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的物理分析問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和機(jī)械能的學(xué)習(xí)，對(duì)于分子熱運(yùn)動(dòng)等內(nèi)能的知識(shí)相對(duì)更容易接收，但大多數(shù)學(xué)生仍然以形式認(rèn)識(shí)居多,情感認(rèn)識(shí)相對(duì)欠缺。所以,課程中仍應(yīng)以一些情感知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)踐的手段強(qiáng)化直接感的形式具體,需將抽象性的觀念具體化、生活化,通過(guò)學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)以及周圍的事件來(lái)形成和完善內(nèi)能的觀念。比熱容的理解與掌握相對(duì)較難,，初中生剛剛接觸到熱學(xué)知識(shí),學(xué)生對(duì)生活中那些感興趣的實(shí)際現(xiàn)象具有濃厚的興趣,對(duì)于如內(nèi)能熱量等抽象概念,課堂教學(xué)應(yīng)從日常生活實(shí)際現(xiàn)象出發(fā),多采取"類比""聯(lián)系"的方式介紹有關(guān)理論,并注重于引導(dǎo)學(xué)生們用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以總結(jié)歸納,從而建立新理論。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)（1）對(duì)熱力學(xué)中分子動(dòng)理論有初步的認(rèn)識(shí)；（2）意識(shí)到生活中熱現(xiàn)象與構(gòu)成物質(zhì)分子的熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)；（3）了解內(nèi)能的意義,并能簡(jiǎn)要說(shuō)明溫度與內(nèi)能之間的聯(lián)系;（4）知道熱量能夠影響物質(zhì)的內(nèi)能，能舉出典型的事例;（5）知道在水中的比熱容較大,并可以通過(guò)其解釋生活中、自然界的比熱容相關(guān)的某些問(wèn)題;（6）認(rèn)識(shí)比熱容的作用,了解比熱容的基本單位,認(rèn)識(shí)到比熱容是物質(zhì)的基本特征之一;（7）可通過(guò)比熱容實(shí)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的熱力計(jì)算。2、體驗(yàn)性要求目標(biāo)（1）觀察典型擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象做出解釋，并能解釋簡(jiǎn)單的熱現(xiàn)象；（2）通過(guò)與機(jī)械能的對(duì)比，知道內(nèi)能與機(jī)械能描述的差異；（3）知道改變物體內(nèi)能的兩種方法，做功和熱傳遞的等效；（4）會(huì)根據(jù)水的比熱大的原理解釋生活中遇到的相關(guān)現(xiàn)象；（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析，掌握Q吸=cm（t–t0）和Q放=cm（t0–t）。五、本章的具體科學(xué)教法由于分子原子、內(nèi)能概念相對(duì)抽象，因此科學(xué)地引導(dǎo)顯得十分重要，它不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律的本質(zhì)，而且利于學(xué)生建立唯物主義的觀念，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與生活意義更加重大。因此，教師在復(fù)習(xí)總結(jié)過(guò)程中要注重物實(shí)驗(yàn)探究方法及分析方法的教學(xué)。（1）轉(zhuǎn)換法。許多無(wú)法直接通過(guò)人的感知確定的事實(shí)，無(wú)法直接通過(guò)測(cè)量確定具體數(shù)值時(shí)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)換成更為直觀的現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法稱為轉(zhuǎn)換法。這種方法在本章中體現(xiàn)得比較突出：①利用擴(kuò)散這種由大量分子的熱運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出的宏觀現(xiàn)象來(lái)表征物質(zhì)內(nèi)部微觀運(yùn)動(dòng)。②分子內(nèi)部的萬(wàn)有引力與斥力,雖然我們不能看到,但卻可轉(zhuǎn)變成對(duì)固體或物質(zhì)被擠壓或拉伸、用彈簧秤拉水面或玻璃等從宏觀方面的方式來(lái)分析。③內(nèi)能的變化，非常雖然抽象，但是我們可以轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的溫度變化規(guī)律來(lái)了解。（2）模型法。許多比較復(fù)雜的問(wèn)題，我們可以進(jìn)行合理的類比，引入適當(dāng)輔助量構(gòu)建模型，來(lái)幫助研究簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)，這就是模型法。本章中運(yùn)用這種方法有：分子原子的結(jié)構(gòu)模型聯(lián)系具體的實(shí)物小球融合彈簧的特性，理解分子間存在間隙，并且相互之間的作用力與彈簧拉伸和壓縮時(shí)的表現(xiàn)形式相同。（3）圖像法。用直觀坐標(biāo)展現(xiàn)物理變化規(guī)律，既是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下重要的物理教學(xué)內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供更好的保障。單元作業(yè)復(fù)習(xí)（1）知識(shí)點(diǎn)快速回顧1.分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)下列現(xiàn)象中，屬于分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象的是（）A．聞到各種異味（醉酒人身邊的酒味、剛裝修完房間的油漆味、廁所味、腳味、屁味）B．空氣中的東西：雪花飛舞、樹葉紛飛、炊煙裊裊、大霧彌漫、塵土飛揚(yáng)、粉筆灰、PM2.5、C．碟中的酒精蒸發(fā)變少D．風(fēng)吹過(guò)，草原的草如波浪般起伏，羊群在草原上奔跑，快樂(lè)，灑脫答案：BC2.比熱容2.下面幾種說(shuō)法，其中正確的是()A.2kg鐵的比熱容是1kg水銀的比熱容的2倍B.沙漠里熱是因?yàn)樯匙拥谋葻崛荽驝.同種物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)D.紙鍋能煮熟水是因?yàn)樗谋葻崛荽笥诩埓鸢福篊3.內(nèi)能的改變熱傳遞在下列實(shí)例中，用熱傳遞的方式來(lái)改變物體內(nèi)能的是（）A.發(fā)燒時(shí)用濕毛巾敷額頭能降溫B．公園中的石凳被太陽(yáng)曬熱C．在爐子上燒水，水的溫度升高D．冬天喝牛奶前把牛奶放在熱水中燙一燙E．將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低F．把瓶裝水放在冰箱里，一會(huì)兒變涼了答案：全部選項(xiàng)4.內(nèi)能的改變做功在下列實(shí)例中，證明可以用做功的方式改變物體內(nèi)能的是（）滑滑梯時(shí)臀部感到發(fā)燙B．刀具在砂輪上磨得發(fā)燙C．用鐵錘鍛打工件，工件會(huì)空得越來(lái)越熱D．用打氣筒給車胎打氣時(shí)，氣筒發(fā)熱E．水燒開會(huì)把壺蓋頂起答案：全部選項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的填寫，快速回憶起主要的內(nèi)能知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握個(gè)人學(xué)習(xí)掌握情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。作業(yè)難度主要是簡(jiǎn)單的概念與公式回憶知識(shí)綜合拔高（一）辨別分子熱運(yùn)動(dòng)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)1.下列事例中與分子熱運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)的是()A.北京的沙塵暴環(huán)境質(zhì)量變差，灰塵滿天飛B.腌菜中加入大量的鹽使食物變咸C.房間內(nèi)放空氣清新劑,香味四溢D.在密閉的房子內(nèi)里一人抽煙,別人聞到了煙味答案:A（二）正確區(qū)分做功和熱傳遞2.下列現(xiàn)象中對(duì)物體內(nèi)能的改變，與其它選項(xiàng)不同的是()A.石凳在太陽(yáng)的照射下變熱B.磨刀過(guò)程中，刀發(fā)燙C.冬天因?yàn)樘鞖馓炖洌梢詢墒只ハ嗄Σ吝M(jìn)行取暖D.對(duì)鐵條某一處進(jìn)行快速?gòu)澱?彎折處變熱答案:A（三）內(nèi)能綜合3.對(duì)于環(huán)境中的溫度、熱量、內(nèi)能,以下表述中正確的是（）A.小明說(shuō)他運(yùn)動(dòng)完后很熱，所以他的內(nèi)能比他爸爸的大B.溫度高的物體，內(nèi)能一定大C.冰塊由0℃剛好全熔化成水，溫度沒(méi)變，內(nèi)能也沒(méi)有發(fā)生改變兩物體溫度相同時(shí)，不會(huì)發(fā)生熱傳遞答案:D（四）比熱容計(jì)算熱平衡方程：Q放=Q吸冬天小明想喝熱水，但他手中只有一杯質(zhì)量是200ｇ的冷水、當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度是5℃，于是他向冷水杯中倒入了100ｇ沸水，幫他計(jì)算一下混合后的水溫度最是多少？（若沒(méi)有熱量損失）解：設(shè)混合后的水溫為t，Q放=Q吸Cｍ1（t01－t）=Cｍ2（t－t02）ｍ1（t01-t）=ｍ2（t－t02）0.1kg×（100℃－t）=0.2kg×（t－5℃）t=36.7℃（五）圖象類比熱容問(wèn)題解題方法探究5.小明想知道甲、乙兩種不同的液體哪種液體更適合作為冷卻液，稱取相同質(zhì)量，分別裝在兩個(gè)完全相同的容器中。將兩液體放在陽(yáng)關(guān)下暴曬，然后用溫度計(jì)記錄其溫度，溫度隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖所示,下列說(shuō)法正確的是()A.甲液體的比熱容隨溫度的增加而增加B.加液體溫度上升得快更容易吸熱，適合做冷卻液C.加熱相同的時(shí)間,乙液體吸收的熱量小于甲液體吸收的熱量D.加熱相同的時(shí)間,甲液體溫度升高得多答案:D（六）實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)6.為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用如下裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．使用溫度計(jì)檢測(cè)液體在吸取熱量后溫度的變化數(shù)據(jù)，并使用時(shí)鐘記錄升溫時(shí)間.有如下表：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制加熱持續(xù)時(shí)間,經(jīng)過(guò)對(duì)比來(lái)分析水和食用油吸熱能力的差別。在此實(shí)驗(yàn)中，加熱水和食用油，如果他們最后的溫度相同，加熱的時(shí)間更長(zhǎng)（選填“水”、“食用油”），此時(shí)水吸收的熱量(選填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量．已知水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)，通過(guò)計(jì)算得出食用油的比熱容是．答案:水大于2.19×103J/(kg·℃)（七）圖像的綜合計(jì)算7.小明將一些100g的冰進(jìn)行加熱，直到其完全沸騰，記錄了溫度隨時(shí)間變化的圖象，如下圖所示.其中熔化過(guò)程是圖象中的________段，熔化前后吸熱能力變____（填“強(qiáng)”或“弱”）了，求冰熔化前2min內(nèi)吸收熱量是________J，冰