部編版小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》作業(yè)設(shè)計

部編版小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)段小學(xué)學(xué)科語文教材部編版教材版本章節(jié)部編版小學(xué)語文二年級上冊第三單元第四課《曹沖稱象》作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)

R課中練習(xí)

R課后復(fù)習(xí)教材分析內(nèi)容架構(gòu)《曹沖稱象》是二年級上冊的一篇課文，這是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智。學(xué)情分析我所面對的學(xué)生是小學(xué)二年級的同學(xué)，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，相較于低年級的孩子們來說，他們的理解能力和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的拓展，他們的語言表達(dá)和閱讀能力也有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是，仍未脫離兒童的特點(diǎn)。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我將結(jié)合影像、圖片、關(guān)鍵詞，給予學(xué)生直觀的提示，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)目標(biāo)必備知識：掌握本節(jié)課知識點(diǎn)，掃清字詞障礙，理清文章內(nèi)容，說一說從這個故事中，明白了什么道理。關(guān)鍵能力：培養(yǎng)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。學(xué)科素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。核心價值：讓學(xué)生在練習(xí)的過程中整體感知，體會故事蘊(yùn)涵的深刻道理。讓學(xué)生在品讀故事中被熏陶，最終獲得審美體驗。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會用自己的話說一說曹沖稱象的過程，通過對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。作業(yè)設(shè)計思路及設(shè)計意圖作業(yè)設(shè)計是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，是課堂教學(xué)的自然延伸與有效補(bǔ)充。科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計不僅能使教學(xué)效果事半功倍，還能達(dá)到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一。鑒于這樣的認(rèn)識，我將圍繞“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的分層、育人、因材施教的特點(diǎn)通過多種形式的作業(yè)設(shè)計，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，提升課堂質(zhì)量。我認(rèn)為，真正的作業(yè)布置不該是傳統(tǒng)模式下的刷題，而應(yīng)該是根據(jù)新課改的需要，通過作業(yè)引導(dǎo)、激勵學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通與交流。根據(jù)“雙減”政策背景下，小學(xué)生語文作業(yè)分層布置更有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展。因此，參照《教師用書》的指導(dǎo)意見，結(jié)合本單元的知識點(diǎn)和本節(jié)課內(nèi)容，我精心設(shè)計了以下幾項：基礎(chǔ)題+能力提升題+探究拓展題+綜合實(shí)踐題。對于小學(xué)生來說，精彩的作業(yè)設(shè)置能喚醒他們強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起濃厚的課后學(xué)習(xí)氛圍，所以，我設(shè)置了闖關(guān)模式：星力挑戰(zhàn)我在每一關(guān)設(shè)置的小題后面附有不同星力值，學(xué)生通過自己的自由組合累計獲得，集齊五個星力值可以兌換一個“冰墩墩勛章”，以此方式來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另附：作業(yè)設(shè)計內(nèi)容題型填空、選擇、綜合、實(shí)踐及觀察題量類型時長難度應(yīng)用場景2基礎(chǔ)類5分鐘☆☆課上1能力提升類5分鐘☆☆☆☆課上1探究拓展類5—10分鐘☆☆☆課后2選1綜合實(shí)踐類不限時☆☆☆周末節(jié)假日題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及能力維度基礎(chǔ)類星力挑戰(zhàn)第一關(guān)（難度：）1我是識字小達(dá)人親愛的同學(xué)們，歡迎來到星力挑戰(zhàn)第一關(guān)，你對本節(jié)課的生字詞掌握的怎么樣啦！快來挑戰(zhàn)一下吧設(shè)計意圖：此題本節(jié)課的基礎(chǔ)題，通過聽寫練習(xí)，使學(xué)生更加清晰更加深刻地掌握本節(jié)課的生字，達(dá)到充分的復(fù)習(xí)效果。能力層級：?理解與分析?應(yīng)用與評價□綜合與實(shí)踐實(shí)施建議：這項作業(yè)適合學(xué)生在學(xué)習(xí)完生字詞之后，體現(xiàn)出教學(xué)的連貫性、流暢性，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂總結(jié)。能力提升類星力挑戰(zhàn)第二關(guān)（難度：））2我是答題智多星同學(xué)們瞧！這就是本節(jié)課我們認(rèn)識的新朋友——大象先生請你跟它打個招呼，并完成下面的快問快答吧！=1\*GB3①這頭大象（）身子像（）腿像（）=2\*GB3②仿寫句子：官員們一邊看，一邊議論——=3\*GB3③如何稱象呢？官員們的辦法是？曹沖的辦法是？你的辦法是？（請結(jié)合現(xiàn)代化手段說一說）設(shè)計意圖：此題考查本節(jié)課的知識點(diǎn)，通過形容詞的應(yīng)用以及仿寫句子，加深學(xué)生的理解和記憶。能力層級：?理解與分析?應(yīng)用與評價□綜合與實(shí)踐探究拓展類星力挑戰(zhàn)第三關(guān)（難度：）3我是閱讀小專家古時候有個孩子，叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。閱讀思考：你覺得故事中的司馬光是個怎的孩子？從這個故事中，你懂得了什么道理？設(shè)計意圖：有句話說的好——以生活所感去學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)所得去生活,通過閱讀司馬管砸缸的歷史故事，使學(xué)生明白遇事要冷靜、要多動腦思考。能力層級：?理解與分析?應(yīng)用與評價□綜合與實(shí)踐綜合實(shí)踐類星力挑戰(zhàn)第四關(guān)（難度：）4我是小小觀察員親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，我們都知道曹沖是個善于觀察、善于思考的孩子。那么，生活中的你在遇到難題時，是怎樣做的呢？你的任務(wù)卡是：做一項問卷調(diào)查！調(diào)查小組同學(xué)在遇到難題時，都想到了什么好辦法解決問題！并以調(diào)查表的形式集中匯總，在班級進(jìn)行分享，看誰做的最新穎、最有創(chuàng)意！設(shè)計意圖：此題屬于實(shí)踐類活動，通過問卷調(diào)查的形式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題時，多思考、多動腦的好習(xí)慣。能力層級：?理解與分析?應(yīng)用與評價?綜合與實(shí)踐5我是交流小能手親愛的同學(xué)們，歡迎來到星力挑戰(zhàn)第四關(guān)！我們即將在班級召開一次“互動交流會”，你都知道哪些關(guān)于歷史人物的故事呢？請把你知道的分享給大家吧！小貼士：可以在讓家長幫忙錄制并上傳分享到班級群，讓小朋友們都聽到你講的故事哦！設(shè)計意圖：此題屬于實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生從中了解更多的歷史人物故事，共同探尋他們的閃光點(diǎn)。能力層級：?理解與分析?應(yīng)用與評價□綜合與實(shí)踐86我是創(chuàng)新小畫家親愛的同學(xué)們，歡迎來到星力挑戰(zhàn)最后一關(guān)！學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容，你都有哪些收獲呢？你的任務(wù)卡是：畫一張語文手抄報，把學(xué)習(xí)完這篇課文的所得所感都表達(dá)出來吧！設(shè)計意圖：此題屬于實(shí)踐類作業(yè)，拓展學(xué)生的思維，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。能力層級：?理解與分析?應(yīng)用與評價?綜合與實(shí)踐作業(yè)實(shí)施基礎(chǔ)性題目難易適度，能力提升題+探究拓展題略有難度，綜合實(shí)踐題新穎有趣，自選類題目學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇問題的類型。這樣的作業(yè)設(shè)計凸顯了新課程的重要思想，學(xué)生能根據(jù)自己的喜好和能力選擇解決問題的類型。這樣設(shè)計凸顯了新課程的重要思想,使得學(xué)生的中心地位得到了很好的發(fā)揮,對學(xué)生間存在的差異不回避,積極正視,讓學(xué)生的能動性盡情地發(fā)揮,使作業(yè)成為學(xué)生成長和發(fā)展的動力。作業(yè)優(yōu)化以上是我對本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，在真正的實(shí)施過程中，我見根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時調(diào)整預(yù)案，靈活處理習(xí)題。在經(jīng)過以上一系列的作業(yè)練習(xí)后，我預(yù)想定能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。作業(yè)評價我們知道評價是在批改的基礎(chǔ)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。作業(yè)講評應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)。此外,鼓勵批評與表揚(yáng)來表現(xiàn)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,這點(diǎn)對于鼓勵后進(jìn)生來說尤為重要。然后,我會通過科學(xué)而合理有效的作業(yè)設(shè)計來安排好作業(yè)和講評中的學(xué)習(xí)重點(diǎn),哪些學(xué)習(xí)題目才是最重要,哪些學(xué)習(xí)題目則為最次要重,時間上的合理分配教