【八年級下冊語文】第6課《阿西莫夫短文兩篇》知識梳理與練習(xí)

第6課《阿西莫夫短文兩篇》知識梳理與練習(xí)課文內(nèi)容梳理《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，作者阿西莫夫，美國科普作家、科幻小說家。代表作有《基地》《新疆域》?！栋⑽髂蚨涛膬善返淖髡呤敲绹破兆骷液涂苹眯≌f家阿西莫夫。作者用科學(xué)研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。這兩篇短文較為充分地體現(xiàn)了作者深廣的科學(xué)視野和敏銳的科學(xué)眼光。學(xué)習(xí)這篇課文不僅能學(xué)到科學(xué)知識，而且能從中學(xué)到作者多角度探索問題的思維方法。字詞潮汐cháoxī

遺骸yíhái

褶皺zhězhòu

攜xié帶

追溯sù鳥臀tún目恐龍：恐龍的一個目，骨盆構(gòu)造與鳥類相似，多為植食性或雜食性。潮汐xī：海水的定時的漲落，由月球和太陽的引力所造成。早潮叫潮，晚潮叫汐。遺骸hái：指的是棄置而暴露的尸體。天衣無縫fèng：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。褶zhě皺zhòu：這里指由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。致密：精致緊密。攜xié帶：隨身帶著。劫jié難：泛指災(zāi)難。追溯sù：溯，逆水而行，后引申為追求根源。比喻回首往事、探尋淵源。練習(xí)題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的短文，完成下列小題。讀書可以任性一點①現(xiàn)在的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書架，但是如果問一問孩子書架上的書都讀過嗎，那么答案十有八九會讓父母失望，從頭到尾認真讀過的書不過少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長在給孩子選擇圖書時出現(xiàn)了嚴重的錯位。父母認為好的書，孩子不感興趣；孩子喜歡的書，家長認為不值得讀。對于這個問題，我的看法是，把選擇權(quán)交給孩子，孩子喜歡讀什么就讀什么。②對此，不少朋友難以接受，他們說：“小孩子懂什么？怎么能讓他們自己去選呢？讀到壞書怎么辦？”其實，“讀什么書”這個問題最有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進去，還是沒用的。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評論買書的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。③對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業(yè)成就的最重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。明白了這個道理，家長就不必再糾結(jié)于孩子讀什么書，而應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的專注和耐心。只有孩子感興趣的書，他才有可能認真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書所帶來的成就感也會使孩子更加自信，不會因書太厚而產(chǎn)生畏懼感。④美國著名科幻小說家阿西莫夫就是一個好例子。阿西莫夫小時候熱衷于閱讀低俗雜志小說，他爸爸斥之為“垃圾”，但阿西莫夫說：“不論低俗雜志小說多么無聊，還是該讀一讀。年輕人渴望閱讀粗野的、粗制濫造的、文體臃腫、題材陳腐的故事，只有通過閱讀這些故事的單詞和句子才能滿足他們的這種渴望。凡是讀過的人都必然會受到閱讀能力的訓(xùn)練，其中一小部分人會轉(zhuǎn)而去閱讀比較好的作品?！卑⑽髂蚓褪峭ㄟ^大量閱讀通俗小說培養(yǎng)了對文學(xué)和寫作的興趣。⑤對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時必須通過反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。⑥越是年幼的孩子對閱讀材料的趣味性要求越高，此時如果家長一味強調(diào)要讀好書，讀名著，反而容易使孩子以為讀書就是這么沒意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。反之，帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書的勁頭就會大大增強。猶太人有一個傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書上涂蜂蜜，讓孩子從小就認為讀書是一件甜蜜的事，目的正在于此。讀書，還是要任性一點兒的。（《人民日報》2017年06月29日18版）1．下列關(guān)于“孩子閱讀現(xiàn)狀”的表述，與文意不符的一項是（）A．家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。B．孩子擁有一定數(shù)量的圖書，但認真讀過的少。C．很多時候，孩子想讀的書和父母挑選的書不一致。D．家長在給孩子選擇圖書時不考慮孩子的需求。2．下列對“部分家長挑選圖書的依據(jù)”的表述，不準確的一項是（）A．圖書的“好壞”一般來說需要家長這樣的大人才能辨別。B．孩子不大感興趣的書才是有價值的“好書”。C．銷量排名和網(wǎng)站評論是家長挑選圖書時的重要參考。D．家長往往根據(jù)自己對一本書的“好”“壞”感覺去選擇圖書。3．下列關(guān)于“讀書可以任性一點”的理解，與文意不符的一項是（）A．指的是可以把圖書選擇權(quán)交給孩子。B．這種“任性”可以培養(yǎng)孩子以書為伴的好習(xí)慣，增加他們的閱讀量。C．閱讀的“量”比“質(zhì)”更重要，孩子“任性”閱讀后，對文學(xué)和寫作的興趣就能提高。D．“任性”閱讀可以抓住孩子的興趣，培養(yǎng)孩子專注和耐心的閱讀品質(zhì)。閱讀下面文本，完成下列各題。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說重要得多?？铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢？恐龍實際上并不適應(yīng)寒冷的氣候，但1986年在南極確實發(fā)現(xiàn)了這種古老的動物的化石?？铸埐豢赡茉诿恳粔K大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎?？梢赃@樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分離開?！虼?，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。4．畫線句中“‘板塊構(gòu)造'理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案”一句中“幾乎”能否刪去，為什么？5．為什么說恐龍無處不在？6．在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？7．文段說明的對象涉及哪兩個學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？閱讀下面文章，完成小題?？铸堊允?請人類朋友記取我們的死亡教訓(xùn)胡玉梅我是怎么死的?究竟是病死，還是老死的，或是被我的敵人永川龍偷襲成功而死的……這些都不重要，關(guān)鍵問題是，我們馬門溪龍已經(jīng)集體滅絕了。因為骨骼和脖子的問題，在沒有進入老年之前，我們馬門溪龍大多數(shù)都會患骨質(zhì)增生和"高血壓"病。而且，我們這些吃素的恐龍，常常會遭到食肉恐龍永川龍的突然襲擊。別看永川龍個頭比我們小，但是它身手敏捷，因此，常常乘我們不備就來偷襲。我對這家伙是特別防備的，這也是我為什么走到哪里都拼命甩尾巴的原因。一旦遇到了永川龍，就發(fā)揮"尾鞭"功，左右甩動尾巴把它們趕走。但也有同伴死在永川龍口下，永川龍的血盆大口絕非浪得虛名。我是怎么死的?那是我在一次喝水的時候一不小心，就失足掉進深淵里了，再也沒上來。而后火山噴發(fā)，席卷而來的火山灰，讓我的身體和灼熱的熔巖融為了一體，以至于1.4億年后，我被人類再次發(fā)現(xiàn)，并以化石的形態(tài)出現(xiàn)。我們家族是怎么滅絕的呢?事實上，我們恐龍的后代是鳥，你看到飛翔的鳥了吧，那是我們其中一種恐龍演變的。至于我們是怎么滅絕的，現(xiàn)在人類說法很多，有的說是地球上突然變得十分寒冷，我們又沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣借冬眠來躲避寒冷，耐不住寒冷，我們就慢慢死去，消失了。還有的說，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射。植物大量枯萎死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。還有其他的種種說法:比如，地球上的哺乳動物越來越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕;突然流行的傳染病，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……大家多少都說到了問題的一點，不管是什么原因，有一點我可以肯定地告訴大家:我們的消失和環(huán)境惡化分不開。北京自然博物館的副研究員張玉光就研究發(fā)現(xiàn)，我們的骨頭里放射性元素鈾超級高，另外，骨骼內(nèi)所含的砷(砒霜)、鈾、鉻等有毒元素超高，而可以解毒的元素鋅含量則超低。要知道，我們身體內(nèi)的大量毒素不斷堆積，無法排解，只好等死……惡劣的環(huán)境，讓我們馬門溪龍就這么集體消失了。這對你們?nèi)祟愂且粋€警告。我聽說，最近又發(fā)生了什么漏油事件、污染事件，唉，如果你們?nèi)祟惒徽湎Лh(huán)境，也許有一天也會變成化石。那時候，人類的化石也會被展覽在商場的大廳里，供來來往往的其他生物參觀，參觀者會指著你們的骨頭說:"快看哪，這就是傳說中的人類。"人就是長成那個樣子的。他們是怎么死的?要好好研究!"(選自《現(xiàn)代快報2010-07-12)8．請分點概述馬門溪龍種群滅絕的另外四種說法，，每點不超過15個字。(1)(2)(3)(4)(5)環(huán)境惡化導(dǎo)致其體內(nèi)毒素堆積9．本文題為《恐龍自述:請人類朋友記取我們的死亡教訓(xùn)》，請簡要說說人類究竟要記取怎樣的教訓(xùn)?閱讀選文，完成下面小題。為什么巧合無處不在①在一些人眼中，我們生活的世界是個充滿巧合的神奇地方。比如：某些數(shù)字或日期跟自己特別“有緣”，根本不認識的人之間竟然存在千絲萬縷的聯(lián)系。那么，這些令人驚嘆的巧合真是“冥冥中自有天意”的奇遇嗎？②在心理學(xué)家看來，巧合只是一種共時性事件。共時性事件是指彼此之間不存在因果關(guān)系的事件。我們知道，一件事的發(fā)生通常是有前因后果的，即事件之間存在某種因果關(guān)系。而共時性事件的關(guān)系是非因果性的，其決定性因素是個人的主觀經(jīng)驗。在這種非因果性原則的影響下，所有人、所有事都能被關(guān)聯(lián)在一起。③巧合無處不在的原因，是與人類特有的信息處理機制相關(guān)的。有人認為，鯊魚皮膚上具有一種特別的結(jié)構(gòu)，可以探測細微的電磁變化以幫助鯊魚追蹤獵物。很可能人類身上也有類似的機制，共時性事件發(fā)生時，相關(guān)信息形成一張無形的網(wǎng)絡(luò)，一些人傳遞出的信息被另一些人加工處理后，就會形成特定的情感和行為，我們因此覺察到巧合的存在。④人類特有的信息處理機制與人腦處理信息的特點密切相關(guān)。人類的大腦對于規(guī)律和秩序有一種本能的渴求，總是試圖從一團亂麻中理出頭緒來。一項研究顯示，巧合的發(fā)生是人腦探索現(xiàn)實現(xiàn)象因果關(guān)系的必然結(jié)果。這種探索機制的存在使我們能更好地學(xué)習(xí)與適應(yīng)環(huán)境。同時，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們習(xí)慣于從各類事件中提取具有相似性和規(guī)律性的東西，這些都是能幫助我們更好地探索外部世界的寶貴信息。⑤巧合無處不在的原因，是人們常常賦予事物特別的意義。尤其是當它能起到安慰或解釋的作用時。因此，當“不尋?！钡氖挛锍霈F(xiàn)時，有些人會認定其必然蘊含深意。從某種意義上來說，巧合只存在于那些善于捕捉它們的大腦里。⑥統(tǒng)計學(xué)家指出，許多看上去極不可能的事情其實是普遍發(fā)生的。一個經(jīng)典的例子是：如果一個房間中有23人，那么有兩人的生日在同一天的可能性會超過50%。有人將此視為無法解釋的巧合，但從統(tǒng)計學(xué)的角度看，巧合的本質(zhì)是概率，它們是隨機發(fā)生的，沒有任何特別意義，而且它們總是在發(fā)生，因此不足為奇。無論你將其賦予何種意義都純屬“自作多情”。⑦一項研究專門收集了各種傳得神乎其神的巧合性事件。經(jīng)過對5000余件此類事件的數(shù)據(jù)分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，有28%的案例都與日期或是數(shù)字有關(guān)。數(shù)字在生活中無處不在，是最容易觸發(fā)巧合感的事物，尤其是那些對我們有特殊意義的數(shù)字，比如親朋好友的生日、某個紀念日、一些諧音數(shù)字等。⑧巧合無處不在的原因，是人們處于極度悲傷、憤慨或焦慮的情緒中。生活中有幾類人對巧合更為敏感，比如相信神秘力量的人、容易將外部世界的信息關(guān)聯(lián)到自己身上的人、熱衷于追尋意義的人、試圖從蛛絲馬跡中尋求慰藉的人等。⑨總之，對巧合的敏感度是因人而異的，也是可以后天培養(yǎng)的。留心觀察，用科學(xué)的思想詮釋“冥冥中自有天意”的奇遇，對生活的認識將會變得更加理性，更加積極。（選自《科學(xué)畫報》，有刪改）10．選文說明的中心內(nèi)容是什么？11．選文第②段中加點詞語“通?！睘槭裁床荒軇h去？12．選文第⑥段畫線句子運用了哪兩種說明方法？有什么作用？13．閱讀選文，相信你對于生活中的巧合有了新的認識，探究下列三個生活現(xiàn)象，請選出最準確的分析結(jié)論，并把對應(yīng)序號填寫在橫線上。（1）小李第一次主持商業(yè)談判，內(nèi)心的焦慮讓他坐臥不安，清晨看見一只喜鵲，他特別高興，談判也取得了成功。_________________（2）趙雷最近買了一輛汽車，他發(fā)現(xiàn)馬路上有很多相同品牌和型號的汽車，原來自己生活的城市里有這么多品味相同的伙伴。_________________（3）苗苗特別喜歡數(shù)字18，一直認為18是自己的幸運數(shù)字，今年沈陽中考居然是7月18日，她覺得自己一定能取得好成績。_________________A．習(xí)慣于從各類事件中提取具有相似性和規(guī)律性的信息，使人覺察到巧合存在。B．巧合無處不在的原因，是人們處于極度悲傷、憤慨或焦慮的情緒中。C．巧合無處不在的原因，是人們常常賦予事物特別的意義。閱讀下面短文，完成下面小題。被壓扁的沙子（節(jié)選）①1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的原蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密，一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（1）這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。②斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數(shù)百萬年。③金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。④如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢?fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？）⑤斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的，然而它們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。⑥在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊，撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。（2）另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是是由膨脹火球的巨大壓力形成的，⑦似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處，在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅，事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。⑧那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。⑨亞里桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。⑩他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。這種情況顯示在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。14．結(jié)合全文，說說本文的說明對象和角度。15．簡要分析節(jié)選部分的說明思路。16．第一段中畫線句子采用的說明方法是什么？其作用是什么？（1）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（2）在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊，撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。17．節(jié)選部分說明斯石英如何變成沙子，比說明沙子如何變成斯石英更詳細，為什么？閱讀下文(15分)羅布泊的奇觀（1）整個羅布泊地區(qū)，東迄玉門關(guān)，西至鐵干里克，南達庫姆塔格山，北到庫魯克塔格山，面積約有10多萬平方公里，同中原和華東地區(qū)的一個省差不多。僅庫姆塔格沙漠就有20000平方公里，干涸的羅布泊古湖盆有3000平方公里，現(xiàn)代湖盆也有2500平方公里。①據(jù)記載，這一帶的年降雨量只有10毫米。②水就是生命。③任何出入羅布泊地區(qū)的旅人，都是從四五百公里以外的地方帶足淡水。④這樣大的地區(qū)水卻十分缺少。⑤著名科學(xué)家彭加木就是為了尋找救命的水而蒙難的。⑥地下水倒有，但卻酷咸不能飲。再一個問題就是風(fēng)沙劇烈。羅布泊地區(qū)幾乎無日不風(fēng)，每年有八級以上的大風(fēng)80多天，通常都是四五級風(fēng)。古人有寫流沙的詩：“無端昨夜西風(fēng)急，盡卷波濤上山崗?！边@里真是波浪滔滔，排山倒海。第三是高溫，特別是夏季，最高氣溫常在50℃左右，地面溫度可達70℃。（2）在羅布泊古湖盆的東、西、北部，有3000平方公里的“雅丹地貌”。那是一些形狀奇異、大小不等、排列有序的土丘。土丘鱗次櫛比，有的拔地而起，A；有的匍匐在地，B；有的怪異，像神、像魔鬼；有的肅穆莊重，像城堡、像帳幔、像房屋。每當云影掠過，或細風(fēng)撩起輕沙，土丘似乎緩緩漂移，像航船啟程，如鯨魚遨游……真是千姿百態(tài)。這種繁星搬的土丘構(gòu)成的地貌，地理學(xué)家們稱之為“雅丹”?！把诺ぁ笔蔷S吾爾語，其含義至今不明，是已被地理學(xué)家們借來稱謂這種地貌的專有名詞了。（3）雅丹地貌中最為壯觀的是“龍城”。在羅布泊古海的東北部有一片風(fēng)蝕最烈的地區(qū)，土丘高峻似城郭宮闕，其形似龍伏臥。（4）羅布泊匯積著來自塔里木河、孔雀河、車爾臣河、疏勒河等水流帶下來的鹽分。湖水干涸之后，積鹽裸露地面，又經(jīng)日曬、風(fēng)吹，龜裂成形態(tài)和色澤各異的鹽殼，從羅布泊到玉門關(guān)，200公里長的疏勒河故道，布滿鹽殼。有的和著白堊礦物，呈白色；有的混著細沙，呈黃色；有的雜著枯草枯葉，現(xiàn)出黑色；有的是純鹽的結(jié)晶體，映著青天，碧藍透亮；有的如雪花一樣，浮于地表，色彩繽紛；有的高達八九十公分，長達二三米，翹起后成拱形如橋，自然界真是千奇百怪。（5）沙漠也會唱歌。夜宿沙子頭，總會聽到沙子響動的聲音。心境好的聽著像漁歌抒情，心境不好的聽來如怨似泣。原來，沙丘上沙?；瑒拥臅r候，它們中間的孔隙時大時小，空氣中沙粒的流動中產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。有人說敦煌有“鳴沙山”，那么，羅布泊則是“鳴沙?！绷?。18．第（1）段中畫線部分①—⑥句的語序明顯不當，請選出排列恰當?shù)囊豁?。（）?分）A．④②①③⑥⑤B．①③②④⑥⑤C．④①⑥③②⑤D．②④⑥①③⑤19．（小題2）下列從第（2）段A、B兩處抽出的①②兩項內(nèi)容，①應(yīng)填處，②應(yīng)填處。（2分）①如柱、如樹、如竹、如傘②似獅、似虎、似龍、似牛20．選出對（2）（3）兩段內(nèi)容概括準確的一項（2分）（）A．介紹羅布泊古湖盆東、西、北部的雅丹地貌的特征B．說明雅丹地貌的形成原因C．以羅布泊地區(qū)雅丹的地貌為例，說明“雅丹”一詞的地理學(xué)含義D．展示羅布泊地區(qū)雅丹地貌的奇異景象21．（小題4）用第（4）段中的詞語填空。（3分）第（4）段說明的對象是，作者是抓住和這兩方面的特征作具體描述的。22．就下列說明方法，從原文的第（1）段中各摘錄一例，寫在橫線上。（2分）列數(shù)字：作比較：23．根據(jù)第（5）段說明的內(nèi)容，分小點寫出產(chǎn)生“鳴沙”現(xiàn)象的必備條件。（3分）閱讀下面的文字，完成下列小題。柿紅秋意濃宮鳳華徐志摩曾說“庭院是一片靜，看當頭月好”，一種恬靜安謐，如深山小溪，在心頭潺潺流淌。早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹，如今已枝繁葉茂、亭亭如蓋。它斜立在清亮的鹵汀河邊，篩風(fēng)弄月，自在嫵媚。夏天枝葉遮天蔽日，秋天，青綠的柿子變成了金黃色，霜降時分由橘黃變成通紅。滿樹的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖嬈。每年此時，母親總會摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。母親總是笑盈盈地看著柿子樹，如同凝望自己的兒孫，眼里射出奇異的光彩。我們欣喜地剝開柿子皮，放在嘴邊，輕輕一吸，柿汁就進入口中，滿嘴的軟甜、綿潤、滑滋在舌蕾上綻開；那深藏腹中的軟核，光潤酥軟，嚼起來是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立時陷入鮮美的沼澤中。秋雨瀟瀟，滿地卷積的紅黃柿葉，仿佛是一幅秋天的寫意。柿樹葉子愈見稀疏，但所剩無幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息?！鞍茁洞蚝颂?，霜降摘柿子”。有些柿子結(jié)在很高的枝頭上，倔強地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩曰“曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年”，把這種情狀描繪得惟妙惟肖。母親做的柿餅特甜特香。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤和果梗的梗皮。然后將刨凈外皮的柿果攤放在院子里曝曬，再用手輕輕地捏成扁圓形。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。嘗一口，肉肥而甜潤。每當晚霞染紅天際的時候，暮色清涼而歡悅。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實，品嘗著母親做的柿餅，整個院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院的秋夜格外靜美，那密密的柿葉濾著月光映在地上，是清簡的素描。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開來，笛聲一樣悠遠。而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。我們吃得齒頰生香，不忍卒筷。柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛：唐代白居易有“柿樹綠陰合，王家庭院寬”之贊嘆；唐代李益留下“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其“齒疏宜軟美，喉潤覺清空”。國畫大師齊白石喜畫柿子，因其與事、世、市等字諧音，寓意吉祥。柿子以沒骨畫出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。畫作構(gòu)圖飽滿，色彩熱烈，顯示出一種喜慶、樂觀的情緒。喜歡老樹畫中題詩：“空山絕人跡，柿子掛枝頭。秋風(fēng)一過耳，無喜亦無愁?！笔磷蛹t艷在庸常的平民生活里，姿態(tài)溫婉清美，在月光小院里，在清淺時光里，恣意安然，自在妖嬈。如一盞盞紅燈籠，靈動了恬淡而喧囂的日子。讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩性和唯美、淳樸和恬淡。24．圍繞柿子，母親做了哪些事情?請用簡潔的語言概括。25．結(jié)合文章語境，完成下面的對話。26．文中說柿子“透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?7．文本中多次出現(xiàn)“月光小院”，在文中有什么作用?請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。二、選擇題28．下列有關(guān)課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）A．《社戲》是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的一篇反映童年生活的小說，表達了作者對少年時代生活的懷念。B．《阿西莫夫短文兩篇》選自美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫的著作《新疆域》。這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，說明方法有異曲同工之妙，可以相互參照閱讀。C．《回延安》的作者是著名詩人和劇作家賀敬之，這首詩采用山西民歌的形式，使用富有地方色彩的詞語，展示出濃郁的山西風(fēng)情。D．《大自然的語言》是根據(jù)我國著名的科學(xué)家竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫的。29．下列說法完全正確的一項是（）A．《回延安》是一首陜北信天游，以作者回延安的過程為線索，分為五個部分：到延安、憶延安、話延安、看延安、贊延安，表現(xiàn)了作者回延安的激動心情。B．《安塞腰鼓》以陜北人民的性格特點為線索，歌須了激蕩的生命和磅礴的力量。C．《燈籠》以散文的筆法描寫了燈籠的制作方法和演變過程，從不同側(cè)面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。D．美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫在《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩篇短文中都談到了恐龍滅絕，所選用的材料不同，但說明的主要問題相同。30．下列文學(xué)常識的表述，正確的一項是()A．《社戲》中魯迅通過回憶自己小時候的親身經(jīng)歷，表達了對童年美好生活的留戀之情。B．《回延安》采用了陜北民歌“信天游”的形式，詩人賀敬之使用了富有地方色彩的詞語，抒發(fā)了自己對延安的深情。C．《大自然的語言》是一篇說明文，說明文一定要使用說明性語言，如果使用生動性語言則會使說明不準確。D．《阿西莫夫短文兩篇》都屬于事理說明文，但它們的說明順序明顯不同?！犊铸垷o處不有》以介紹恐龍生存的大陸為主，屬于空間說明順序；而《被壓扁的沙子》則遁過介紹斯石英說明恐龍滅絕的原因是撞擊，主要使用了邏輯順序。31．下列表述中有誤的一項是（）A．《社戲》這篇文章以“看戲”為線索，追憶了少年時在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸善良、友愛無私的品質(zhì)，表達了作者對少年生活，特別是對農(nóng)家朋友誠摯情誼的眷念。B．《燈籠》一文，作者以散文的自由筆法，順著自己的思緒，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達了燈籠對于自己乃至民族的重要意義，使個人情感升華為家國情懷，體現(xiàn)了作者與時代同呼吸、共命運的擔(dān)當精神。C．應(yīng)對，是一項口語交際，也是一種能力。做好應(yīng)對的前提是認真聆聽對方的言語，準確理解其意圖，把握其觀點態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)當時的話語情境，快速調(diào)動思維，迅速做出反應(yīng)，就能做到隨機應(yīng)變、巧妙應(yīng)對了。D．《阿西莫夫短文兩篇》按照時間順序，從遠古的恐龍滅絕現(xiàn)象說起，分析了事物之間的聯(lián)系，啟示我們：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)。32．下列各項說法未正確的一項是（）A．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說提供了一個強有力的證據(jù)。B．恐龍化石之所以遍布于世界各地,是因為恐龍四處遷移。C．《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。D．兩篇短文均將難懂的科學(xué)知識說得通俗易懂，原因是多用解釋說明,還擅于用假設(shè)來引導(dǎo)讀者去理解。三、填空題33．《阿西莫夫短文兩篇》采用_____順序，從不同角度介紹深奧的科學(xué)知識。其中，《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談_________；《被壓扁的沙子）是從探尋恐龍滅絕的原因推斷_________________。作者阿西莫夫是美國___________作家、___________家，代表作有《__________》《_____________》等。34．指出下列句子運用的說明方法。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（_______）（2）大約在兩億年前，泛大陸分裂出四部分。（_______）（3）如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距根近，從而變得極為致密，一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多，這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。（_______）（4）特別是刮風(fēng)沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。（_______）四、判斷題35．判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“×”。（1）《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（______）（2）南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說提供了一個強有力的證據(jù)。（______）（3）恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。（______）（4）《被壓扁的沙子》和《恐龍無處不有》兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。（______）五、綜合性學(xué)習(xí)36．本課的兩篇短文意韻雋永，富有詩情畫意，請就其中的一篇寫一則讀后感。150字左右。參考答案1．D2．B3．C【分析】1．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和辨析能力。首先要仔細閱讀文章，了解每一段的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容還原到文章中，辨析正誤。D項與文意不符，根據(jù)文中“家長在給孩子選擇圖書時出現(xiàn)了嚴重的錯位。父母認為好的書，孩子不感興趣；孩子喜歡的書，家長認為不值得讀……”一句可判斷。2．此題考查學(xué)生對句意的理解分析。本題用選擇題考查對文章重要語句的理解和分析，擴大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。我們應(yīng)通過分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個。B項表述錯誤，混淆了本末。根據(jù)文意應(yīng)為：家長沒有考慮孩子喜好挑選的書，孩子不感興趣。3．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和辨析能力。首先要仔細閱讀文章，了解每一段的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容還原到文章中，辨析正誤。C項表述太絕對，原文是：對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質(zhì)的提高。4．不能刪去，“幾乎”是差不多、接近的意思，突出了“板塊構(gòu)造”理論的應(yīng)用范圍之廣。體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密性。5．1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些骨骼化石，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。6．說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。7．生物學(xué)（恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。明白的道理正是文章開頭所說的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！薄痉治觥?．“幾乎”是一個概數(shù)，是“差不多、接近”的意思，但不排除極少數(shù)情況，用“幾乎”突出了“板塊構(gòu)造”理論的應(yīng)用范圍之廣，這突出了說明文語言的準確性、嚴謹性，因此不能刪去。5．作答此題，應(yīng)通讀文本，抓住關(guān)鍵語句進行分析概括即可。1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在環(huán)境極度寒冷的南極中發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，又因為地球其他大陸發(fā)現(xiàn)恐龍化石，所以恐龍無處不在。6．恐龍只能生活在熱帶和溫帶，在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石表明不是恐龍自己到了寒冷的南極，而是大陸自己在漂移，每個大陸都攜帶著自己的恐龍漂移。7．通讀文本可知，文段說明的對象涉及生物學(xué)（恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。明白的道理是文章開頭提及的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?．（1）地球變冷，恐龍無法適應(yīng)；（2）行星撞擊地球?qū)е率澄餃p少；（3）哺乳動物大量偷吃恐龍蛋；（4）傳染病導(dǎo)致恐龍蛋只能孵出雄恐龍。（每點2分，共8分。每點字數(shù)超過3個以上或語意不明的，扣1分）9．如果人類繼續(xù)肆意破壞生存環(huán)境，最終會自取滅亡。（2分，言之有理均可）【分析】8．了解說明文說明對象及其特征，學(xué)會總結(jié)概括。9．不設(shè)標準答案，只要表述正確合理即可。10．巧合無處不在的原因11．“通?！敝敢话闱闆r下，表限制，意思是“一件事的發(fā)生一般情況下是有前因后果的”；不排除特殊情況存在，去掉表述太絕對；體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密。12．舉例子，列數(shù)字。具體準確地說明了許多看上去極不可能的事情其實是普遍發(fā)生的。13．（1）B（2）A（3）C【分析】10．這道題考查從材料中概括提煉信息的能力?；卮饡r，學(xué)會找段落中心句，根據(jù)中心句提煉概括，注意語言的簡練。根據(jù)題目“為什么巧合無處不在”和第③⑤⑧段的第一句話“巧合無處不在的原因，是……”即可概括出本文的中心內(nèi)容：巧合無處不在的原因。11．這道題考查對說明文語言特點的理解。說明文語言的主要特點是準確性。加點詞“通?！逼鹣拗谱饔?，指一般情況下。句中意思是一件事的發(fā)生一般情況下是有前因后果的，但不排除有可能存在例外情況。如果去掉“通?！?，表述就太絕對，也不符合實際情況?！巴ǔ！币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密。12．這道題主要考查對說明方法及作用的理解。難點在于說明內(nèi)容的概括，一般為該段的中心句（有可能出現(xiàn)在上下段中）。方法是：前后就近原則；段落中心句；句子本身。根據(jù)“一個經(jīng)典的例子是”可知，劃線句運用了舉例子的說明方法，“23人”“超過50%”屬于列數(shù)字。這里具體準確地說明了第⑥段的第一句話：許多看上去極不可能的事情其實是普遍發(fā)生的。13．（1）B．根據(jù)“內(nèi)心的焦慮讓他坐臥不安”可知，小李是因為處于極度焦慮中，于是將喜鵲與他的談判巧合起來。故選B。（2）A．根據(jù)“他發(fā)現(xiàn)馬路上有很多相同品牌和型號的汽車”可知，趙雷是因為從各類事件中提取具有相似性和規(guī)律性的信息，于是產(chǎn)生了巧合的感受。故選A。（3）C．根據(jù)“苗苗特別喜歡數(shù)字18，一直認為18是自己的幸運數(shù)字”可知，苗苗賦予了數(shù)字18特別的意義，于是產(chǎn)生了巧合的感受。故選C。14．說明對象：造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。說明角度：以“被壓扁的沙子——斯石英”為證據(jù)進行說明的。15．首先由科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)引出斯石英形成話題。然后由斯石英并不十分穩(wěn)定的性質(zhì)得出結(jié)論：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。接著，指出事實：新墨西哥州拉頓地區(qū)恐龍滅絕年代的巖層中存在大量斯石英。最后得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。16．⑴列數(shù)字和作比較，具體準確地說明沙子被擠壓后“變得極為致密”。⑵舉例子，具體說明斯石英只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。17．因為只有詳細說明斯石英如何在高溫下還原成沙子，才可以排除斯石英是從地殼深處隨著火山噴發(fā)被攜帶到地表的可能。排除這個可能，就可以推斷斯石英是因外星撞地球而形成的，從而說明外星撞擊是恐龍滅絕的唯一原因。（意思對即可。）【分析】14．考查說明對象和說明角度。根據(jù)末段中的“那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊”可知本文的說明對象是造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。分析文本可知，作者在分析恐龍滅絕的原因時，首先分析的是斯石英只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方，而且有斯石英的地方肯定沒有發(fā)生過火山活動，進而證明了恐龍滅絕是因為撞擊而不是火山活動。所以本文是以“被壓扁的沙子——斯石英”為證據(jù)進行說明的。15．考查寫作思路。讀文可知，首段由蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)斯石英說起，引出說明的話題：被壓扁的沙子。第二段到第八段通過分析斯石英不穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)證明了斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，不會有火山活動。第九段和第十段列舉事實，新墨西哥州拉頓地區(qū)恐龍滅絕年代的巖層中存在大量斯石英，從而得出結(jié)論：那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。16．考查說明方法。(1)句中有準確的數(shù)字“一”，并把被壓扁的沙子與普通的沙子做了對比，所以說明方法是列數(shù)字和作比較。聯(lián)系首段中的“那么它的原子相距很近，從而變得極為致密”可知，具體準確地說明了沙子被擠壓后“變得極為致密”的特點。(2)這句話列舉了一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且這些地方都曾經(jīng)受過撞擊的實例，這是舉例子。聯(lián)系第五段“然而它們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方”可知，具體地說明了斯石英只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。17．考查文本詳略的安排。作者詳寫斯石英變成沙子，具體地說明了只有在極高溫的條件下，斯石英才能還原成沙子。地球內(nèi)部高壓，斯石英只能隨著火山噴發(fā)來到地面，而火山噴發(fā)的高溫又會把斯石英還原成沙子。這就排除了斯石英隨著火山噴發(fā)的巖漿來到地面的可能性。那么就剩下了一種可能，地球表面發(fā)現(xiàn)的斯石英只能是外星高速撞擊地球，在地球表現(xiàn)形成了斯石英，從而推斷出恐龍滅絕的原因不是火山噴發(fā)，而是外星撞擊。這要安排詳略，更有說服力。18．C19．（2分）(2)A(2)B20．D21．（3分）鹽形態(tài)色澤（每空1分）22．（2分）示例：列數(shù)字：據(jù)記載，這一帶的年降雨量只有10毫米。作比較：面積約有10多萬平方公里，同中原和華東地區(qū)的一個省差不多。23．（3分）（1）沙丘上沙粒滑動。（2）沙粒與沙粒之間的孔隙不斷變化，時大時小。（3）空氣中沙粒的流動中產(chǎn)生振動就發(fā)出聲音。（每點1分，意對即可）【解析】18．試題分析：文章開始先交代了羅布泊的面積，所以只有第④句話是和面積聯(lián)系最緊密的，水少降水量就少，故第二個為①，淡水少地下水多，但不能飲用（⑥），所以只能帶淡水（③），水是生命，科學(xué)家因找水而犧牲生命（②⑤）。按這樣的理解，故答案為C?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。19．試題分析：根據(jù)A、B兩處所描繪的特點拔地和匍匐，“柱、樹、竹、傘”符合拔地的特點，而“獅、虎、龍、牛”符合匍匐的特點?？键c：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。20．試題分析：這兩段展示羅布泊地區(qū)雅丹地貌的奇異景象，尤其是最為壯觀的是“龍城”，故選D?？键c：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。21．試題分析：由段中第一句話可知說明對象為鹽。由“……龜裂成形態(tài)和色澤各異的鹽殼”和“……浮于地表，色彩繽紛”可知作者是抓住形態(tài)和顏色兩點來進行說明的?？键c：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。22．略23．試題分析：段落內(nèi)容較少，所以也比較好總結(jié)。仔細分析會得到“鳴沙”現(xiàn)象必需具備：沙?；瑒樱豢紫稌r大時??；沙粒的流動中產(chǎn)生振動這三點?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。24．種柿子樹；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅。25．示例：運用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以喜悅的情感，同時把“滿樹的紅柿子”比作“一盞盞紅燈籠”，生動形象地寫出了在紅柿子的映襯下，秋天變得分外美麗，小院里到處是溫馨的，喜氣洋洋的，表達了“我”對柿子及柿子映襯下小院的、秋天的喜愛之情。26．示例：柿子到了秋天，它的葉子稀疏，如其他樹木一樣質(zhì)樸、平凡，但掛在枝頭“紅艷光鮮”的柿子卻在無私奉獻，帶給人們以美好、溫馨的感受。文中的母親種柿樹，將焐熟的柿子先送給鄉(xiāng)鄰，再分給家人，雖質(zhì)樸、平凡，但以自己的默默付出帶給人以美好和溫暖。所以說柿子“透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。”27．示例：月光映照下的小院營造了恬靜、親切、溫馨的氛圍；月光映照下的小院承載了“我”濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好、溫馨生活的回憶；月光映照的小院蘊含著“我”對質(zhì)樸、溫馨、默默奉獻的母親的思念；月光小院是本文的一條暗線，從貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，升華了文章主旨?！窘馕觥?4．考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求找到答題區(qū)間，篩選相關(guān)的詞句概括作答。第二自然段“母親在庭院里栽種的柿子樹”；第三自然段“每年此時，母親總會摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。”第七自然段“母親做的柿餅特甜特香?！苯Y(jié)合以上語句概括即可。25．本題考查句子賞析，解答此題要選好賞析角度，語句賞析一般從這幾個角度分析：修辭、詞語、描寫方法，句式，手法、內(nèi)容、情感，表達方式等。“滿樹的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院”中“燦爛地微笑著”運用擬人修辭手法，賦予柿子以人的情感，“一盞盞紅燈籠”運用比喻修辭手法，把滿樹的紅柿子比作紅燈籠，生動形象地寫出了紅柿子熟透的情景，表達了作者對柿子的喜愛和對秋天的喜愛。26．考查對文中重點句子的理解。把握文中重點語句的準確含義，其中包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意。答題時找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語境和文章內(nèi)容，主題思想來作答?！巴钢|(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息?！边@句話出現(xiàn)在第五自然段末尾，結(jié)合上下句理解句意。質(zhì)樸：是指秋天到了，柿樹葉子愈見稀疏，溫馨：指所剩無幾的柿子更加紅艷光鮮，帶給人們新鮮紅艷，豐碩果實讓人們享受，這是一種無私奉獻精神。而母親身上有著柿子樹的品質(zhì)，母親慷慨熱情，質(zhì)樸溫馨，如“母親總會摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。”母親心靈手巧，聰明能干。如“母親做的柿餅特甜特香?！?7．考查對重點詞句的理解。解答此題首先找到出現(xiàn)“月光小院”段落，結(jié)合上下文和文章主旨理解其作用。閱讀全文可知，文章以柿子為明線貫穿全文，以月光小院為暗線，表達作者思想感情。第一段引用徐志摩的詩句，營造，一種恬靜安謐的氛圍；第八自然段又一次出現(xiàn)“月光小院”，寫一家人圍坐在小院，品嘗著母親做的柿餅，這是作者對過去美好、溫馨生活的回憶，“小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開來，笛聲一樣悠遠?！北磉_了作者對母親深深的思念之情。最后一段“在月光小院里，在清淺時光里，恣意安然，自在妖嬈。”“讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩性和唯美、淳樸和恬淡?！秉c明主旨，升華感情，表達了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，對過去美好的回憶和對親情的思念。28．C【詳解】C.“