八年級上冊美術作業(yè)

八年級上冊美術作業(yè)八年級上冊美術作業(yè)篇一一、作業(yè)的布置1、力求創(chuàng)設生活化的美術作業(yè)。我要求三年級的學生運用生活中的知識，將繪畫本的第一頁設計成有創(chuàng)意，有個性的“成績一覽表”。翻開作業(yè)本的第一頁，每次作業(yè)的成績便一目了然，盡收眼底，這樣即方便又美觀。而學生在美化“一覽表”的過程中，動手能力，觀察能力，想象力等多種能力都得到了充足的鍛煉。也使本來簡單，缺乏藝術性的“一覽表”變得生動而富有生活氣息。2、根據(jù)學生的實際情況，制定不同的作業(yè)要求。在教學中，我根據(jù)學生實際情況的差異，制定不同的作業(yè)要求。對于那些美術能力比較強的學生，我特別注重他們能力的發(fā)展與提高，在完成布置的作業(yè)之后，我還鼓勵學生不斷地探索其他表現(xiàn)美的方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，避免繪畫惰性的產生。而對于那些美術能力較弱的學生，我就相應的降低了要求，例如：在布置《神鳥變樹》一課的作業(yè)時，我就要求這些學生可以根據(jù)課本上的作品適當?shù)倪M行加工想象，從而變?yōu)樽约旱淖髌?。二、評價方式以鼓勵與激趣為主，多種評價方式相結合。1、師評根據(jù)《義務教育美術課程標準》重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生健康成長等課程理念，以及美術這門課的學科特點。我采用了以下區(qū)別于已往傳統(tǒng)的評價方式，運用“A+”，“A”，“B+””依此遞加這種形式對作業(yè)進行評價，評價結果按由低到高，由一般到優(yōu)秀依此排列。即使最不滿意的作業(yè)，我也只是打了“A”。徹底摒棄了傳統(tǒng)評價方式中的具體分數(shù)評價以及用“A-”，“B-”等作評價的方式。從而，激發(fā)了學生的學習熱情，也有利于學生的健康成長與長遠發(fā)展。2、自評與互評作為師評的有利保障，我在作業(yè)的批改中還采用了自評的方式，讓學生對自己的作業(yè)先做一個評價，之后與老師的評價相比較，并從中總結、發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點與不足。此外，作為前兩種方式的有利補充，我還經常組織兩人，四人小組進行互評。3、設立獎勵機制每次作業(yè)，我都會選出3?6名優(yōu)秀學生的作業(yè)進行展示評價，并給予一定的物質獎勵。運用這一方法，充分激勵學生的學習積極性，調動學生的學習熱情。三、評價標準作業(yè)評定分為“A+”、“A”、“B+”、”三個等級。A+為優(yōu)秀，A為良好，B+為及格。一般評定A+級占作業(yè)量的35%左右，A級占作業(yè)量的40%左右，B+級占作業(yè)量的25%左右。優(yōu)秀作業(yè)：能夠積極參與到美術教學中，善于與同學合作，能夠大膽質疑和發(fā)表自己的看法。能夠靈活運用形、色、肌理及空間等美術語言和學過的知識，大膽選擇自己喜歡的材料和造型方法，愉快地完成一幅（一件）構思、構圖新穎，有一定的創(chuàng)意的美術作品。或在構思、線條、色彩、用材等中的一個方面有一點新意。良好作業(yè)：能夠主動參與，能夠與同學合作，能夠發(fā)表自己的感受。能夠運用學過的美術語言和知識，嘗試不同媒材，愉快地完成一幅（一件）富有美感的美術作品。及格作業(yè)：能夠帶來材料、工具、能夠獨立運用學過的美術知識和方法，描繪和設計一幅（一件）美術作品?；具_到學習要求。待及格作業(yè)：沒有準備材料、工具，在有幫助的情況下，沒有描繪和制作出美術作品。評定D級作業(yè)，要求教師寫出評語。評價標準采取了動態(tài)評價（美術活動表現(xiàn)評價）和靜態(tài)評價（美術作業(yè)效果評價）相結合的評價策略。八年級上冊美術作業(yè)篇二為積極落實“雙減”及“五項管理”工作，豐富學生的寒假生活，培養(yǎng)學生良好的假期生活習慣、學習習慣，根據(jù)縣教育局寒假工作安排，特制訂寒假作業(yè)設計方案，指導全鄉(xiāng)中小學學生寒假作業(yè)布置和評價管理。一、作業(yè)設計和布置原則（一）嚴格按“雙減”及“五項管理”要求設計和布置作業(yè)。學校做好統(tǒng)籌管理，既要考慮假期學生學習的延續(xù)性，又要做到不增加過重的作業(yè)負擔，注重作業(yè)實效，創(chuàng)新作業(yè)形式。（二）假期作業(yè)設置要體現(xiàn)實踐性、綜合性和開放性，注重對學生動手操作能力、社會實踐能力和創(chuàng)新意識的訓練。（三）假期作業(yè)設置要有發(fā)展層級性，要注意學生課業(yè)學習的承前啟后。（四）實踐類作業(yè)切近學生生活實際，突出假期生活特點和趣味性，突出“鄉(xiāng)土味”，引導學生發(fā)現(xiàn)和認識周邊的社會生活發(fā)展與人文習俗等。二、作業(yè)形式及內容（一）學科類作業(yè)要求1、小學一二年級學科類作業(yè)以識字、誦讀、基礎運算和簡單的數(shù)學運用為主，與動手實踐相結合，布置如制作識字卡片、每周編寫識字小報、口算卡、數(shù)學小報等符合學生身心特點，趣味化的作業(yè)。2、小學三至六年級學科類寒假作業(yè)布置科目以語文、數(shù)學和英語為主，各學科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時間總量不超過1小時。3、初中階段學科類寒假作業(yè)以語文、數(shù)學、英語、物理、化學學科為主，各學科做好統(tǒng)籌，每天的作業(yè)時間總量不超過2小時。其他學科可根據(jù)學科實際布置綜合性實踐作業(yè)，包括實踐探究、調查、思維導圖梳理等作業(yè)。4、三至九年級學科類作業(yè)除統(tǒng)一的《寒假作業(yè)》外，提倡教師積極進行假期作業(yè)形式和內容的改革，要根據(jù)學生實際分層布置作業(yè)，學有余力的學生可適當布置下學期新課本的預習性作業(yè)，學習基礎薄弱學生可以布置本學期課本上的基礎知識的鞏固性作業(yè)。（二）綜合素養(yǎng)提升作業(yè)參考1、閱讀和積累以學校為單位，分年級給學生推薦假期讀書篇目或整本書閱讀書目，制作適合不同年級學生的閱讀筆記模板假期前發(fā)給學生，在假期完成。各校推薦篇目或書目不超過5篇或3本?？蛇m當布置以經典詩詞為主要內容的背誦積累作業(yè)，篇目不超過10篇（首）。2、書寫和誦讀根據(jù)《課程標準》關于不同學段學生的書寫要求，布置適量的寫字作業(yè)，提高學生的規(guī)范書寫能力。教師要充分結合學生書寫實際選擇書寫內容，規(guī)定書寫數(shù)量，堅決避免只有數(shù)量沒有質量問題的發(fā)生。本學期已經有誦讀習慣的學校，可布置假期每日的誦讀作業(yè)。3、體育鍛煉根據(jù)不同學段學生實際，結合中心學校“體育項目1+1”活動，以學校為單位布置體育鍛煉作業(yè)，規(guī)定項目和鍛煉標準、時長。有條件的學校把學生校內使用的鍛煉和游戲器材假期給學生借用，以保障學生體育鍛煉需要。4、寫作能力根據(jù)《課程標準》對不同年級學生以日記、作文形式布置寫作訓練作業(yè)。注意不能只簡單布置篇數(shù)，要結合學段寫作素養(yǎng)要求，規(guī)定寫作的內容、題材和要求。對寫作基礎較差的學生布置以仿寫為主要形式的寫作作業(yè)，鼓勵對寫作有興趣、有特長的學生在假期積極嘗試完成詩歌、散文、童話等創(chuàng)作性習作。5、藝術素養(yǎng)（1）從父母或長輩處學唱和收集本地流傳的童謠；（2）利用電視等媒體學唱2-3首內容健康向上的兒歌或青春流行歌曲；（3）學習本地傳統(tǒng)的刺繡、剪紙、編織等工藝美術類技能；（4）設計或制作小手工作品。以上素養(yǎng)提升類作業(yè)是學科類作業(yè)的有益補充，學校和各任課教師根據(jù)學生實際選擇性布置，要充分結合學科類作業(yè)和實踐類作業(yè)，以學生能力，訓練和素養(yǎng)提升為出發(fā)點，精心選擇、科學要求，避免一味求全造成學生假期作業(yè)負擔過重。（三）實踐類作業(yè)參考活動案例一：鄉(xiāng)村振興小調查員（初中階段）與本村的3-5名同學（可以跨年級組合）組成調查小組，對本村5-10戶人家在精準扶貧和鄉(xiāng)村振興過程中的產業(yè)發(fā)展和務工情況做調查，完成下面兩項作業(yè)中的一項。1、統(tǒng)計對調查戶家庭基本信息和主要產業(yè)收入進行統(tǒng)計，要求學生設計統(tǒng)計表格和統(tǒng)計項目，并對數(shù)據(jù)進行簡單分析。2、調查報告撰寫一份調查報告，可以選擇涉及惠農方面的政策、農戶產業(yè)發(fā)展、家庭收入變化等內容?；顒影咐嚎鞓汾s集日（小學階段）假期與家長一起在趕集日去趕集，注意觀察和體味，分年級完成下面作業(yè)中的1-2項。1、“熱鬧的集市”主題兒童繪畫（1-3年級）2、小小采購員（4-6年級）和父母一起列出采購清單和預算資金，學生嘗試在集市進行生活用品采購，采購完成后簡單總結。3、習作：集市見聞（日記和作文）（四）勞動技能作業(yè)參考技能一：自理小標兵（1-3年級）根據(jù)學生年齡，參照相應的自理能力要求，制定假期自理能力技能訓練要求，讓學生每天實踐完成。如：收拾個人衣物、個人衛(wèi)生清理、房間整理等。技能二：家務小幫手（4-6年級）根據(jù)年齡特點，要求學生每天完成1到2樣家務勞動，從中學習勞動技能，如：打掃家庭衛(wèi)生、制作簡單的餐食、清洗衣物等。技能三：養(yǎng)殖小能手（7-9年級）結合本地實際，要求學生參與家庭養(yǎng)殖，學會牛羊養(yǎng)殖的基本常識和技能。三、寒假作業(yè)過程管理1、各學校根據(jù)本《方案》制定具體的分年級假期作業(yè)內容，并通過相關宣傳途徑告知家長。2、各學校教務處負責以班級為單位制作假期學科類及其他作業(yè)清單，嚴禁教師布置超量、機械性、懲罰性的假期作業(yè)，所有班級的作業(yè)清單任課教師簽字后存檔，下期開學后根據(jù)作業(yè)清單進行抽樣檢查。3、要求三年級以上學生制定假期生活作息和學習計劃，班主任協(xié)同家長配合對計劃執(zhí)行情況進行督促。4、各任課教師利用班級微信群等在假期分時段對學生作業(yè)完成情況進行