2025年八省聯(lián)考文言文試題評(píng)析及復(fù)習(xí)備考策略課件

2025八省聯(lián)考文言文試題評(píng)析及2025高考文言文備考策略情境和情境活動(dòng)中國高考評(píng)價(jià)體系略覽一體（核心功能）四層（考查內(nèi)容）四翼（考查要求）情境（考察載體）三大文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化文本難度：文本閱讀難度適中，但體裁較新，學(xué)生不易把握其主要內(nèi)容。文本思辨性：需要學(xué)生通過閱讀概括分析其文體特征；與史論結(jié)合文本不同。凸顯情境化：選取“序言”貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情境。八省聯(lián)考VS近三年高考文言文教考銜接年份題號(hào)考卷內(nèi)容鏈接教材2025·八省聯(lián)考10-14題材料文體“序言”，關(guān)聯(lián)教材高中選必中《五代史伶官傳序》，高中選必下《歸去來兮辭（并序）》11題文言詞語“《風(fēng)》《騷》”“會(huì)”“而”“刺”高中選必下《詩經(jīng)》《離騷》，初中九年級(jí)下《陳涉世家》，初中七年級(jí)上《論語》，高中選必中《屈原列傳》2024·新課標(biāo)Ⅰ卷10-14題材料一、材料二，李陵投降的事跡高中選擇性必修中冊(cè)《蘇武傳》11題文言詞語“壯”“親”“之”“迨”高中選擇性必修上冊(cè)《<老子>四章》高中選擇性必修下冊(cè)《孔雀東南飛》，七年級(jí)下冊(cè)《愛蓮說》，高中選擇性必修下冊(cè)《項(xiàng)脊軒志》2024·新課標(biāo)Ⅱ卷10-14題材料一、材料二，呂后、留侯等人的事跡高中必修下冊(cè)《鴻門宴》11題文言詞語“怪”“為壽”“式”高中必修上冊(cè)《師說》，高中必修下冊(cè)《鴻門宴》，八年級(jí)上冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》2024·全國甲卷11題文言詞語“藉”“即”“固”“但”九年級(jí)下冊(cè)《陳涉世家》，八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》，高中必修上冊(cè)《赤壁賦》，八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》(三)文言文閱讀(本題共5小題，20分)節(jié)選自《元稹集》卷五十一改瑟之問”》材料出處考查點(diǎn)：文言斷句的能力、理解和掌握文言知識(shí)的能力、概述和分析文章內(nèi)容的能力、理解并翻譯文言句子的能力、分析并概述文章特定內(nèi)容的能力。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。14.根據(jù)材料，說說在元稹看來“敘文之要”應(yīng)包含哪些內(nèi)容。學(xué)生答題情況10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。貞元A末B進(jìn)C士尚馳D競(jìng)E不尚文F就中G六籍H尤擯落?！究键c(diǎn)】文言文斷句能力，考查對(duì)文言文語句節(jié)奏和文意理解的把握，需要依據(jù)句子結(jié)構(gòu)、詞性以及文意邏輯來確定斷句位置。【做題方法】首先整體理解句子的大致意思，“貞元末”表示時(shí)間，應(yīng)單獨(dú)斷開；“進(jìn)士尚馳競(jìng)”意思是進(jìn)士們崇尚追逐名利，是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的表述，“不尚文”與前面形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，需要斷開；“就中六籍尤擯落”意思是其中對(duì)于六經(jīng)更是排斥摒棄，表意完整，應(yīng)斷開。所以斷句位置為“貞元末（B），進(jìn)士尚馳競(jìng)（E），不尚文（F），就中六籍尤擯落”方法提示：語法斷句法、名詞斷句法、修辭斷句法參考譯文：貞元末年，進(jìn)士們崇尚追逐名利，不崇尚文章學(xué)問，其中對(duì)儒家的六經(jīng)更是排斥摒棄。（記住三個(gè)詞義：馳競(jìng)、就中、擯落）11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.《風(fēng)》《騷》，文中指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》與《楚辭》中的《離騷》。B.會(huì)，恰巧、適逢，與《陳涉世家》中“會(huì)天大雨”的“會(huì)”意思相同。C.“召而問之”與《論語·學(xué)而》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“而”用法不相同。D.刺，指擔(dān)任州刺史或郡守，與《屈原列傳》“以刺世事”的“刺”意思不同?！究键c(diǎn)】對(duì)文言實(shí)詞、虛詞含義及用法的理解，涉及古代文學(xué)文化常識(shí)中經(jīng)典著作簡稱以及文言文中常見字詞在不同語境下意思和用法的辨析?！咀鲱}方法】對(duì)每個(gè)選項(xiàng)中涉及的字詞，回顧其常見釋義，結(jié)合所在句子的語境進(jìn)行分析判斷?！敬鸢附馕觥緼項(xiàng)，《風(fēng)》《騷》在古代文學(xué)語境中常指代《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》與《楚辭》中的《離騷》，該項(xiàng)說法正確。B項(xiàng)，“會(huì)予譴掾江陵”中“會(huì)”是恰巧、適逢的意思，“會(huì)天大雨”中“會(huì)”也是這個(gè)意思，二者相同，該項(xiàng)正確。C項(xiàng)，“召而問之”中“而”是連詞，表承接；“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中“而”也是連詞，表承接，二者用法相同，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“予時(shí)刺會(huì)稽”中“刺”指擔(dān)任州刺史或郡守，“以刺世事”中“刺”是指責(zé)、諷刺的意思，二者不同，該項(xiàng)正確。所以不正確的一項(xiàng)是C。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.白居易自小聰慧，與一般兒童不一樣，剛開始學(xué)說話時(shí)，就能明確無誤地分辨出“之”與“無”字，后來他在給元稹的書信中曾經(jīng)提到過這一細(xì)節(jié)。B.禮部侍郎高郢開始用儒家經(jīng)典來決定錄取或黜退，白居易在科舉考試中取得了優(yōu)異成績，他所創(chuàng)作的《求玄珠》《斬白蛇》等賦在新進(jìn)士中廣泛流傳。C.由白居易、元稹所引領(lǐng)的新詩風(fēng)十分流行，時(shí)人紛紛仿效，稱之為“元和詩”，揚(yáng)、越等地常常有人雕版印制元、白二人的詩作，并叫賣于市井之中。D.元稹在會(huì)稽時(shí)親自收集并編輯了白居易的作品，共成五十卷，因?yàn)榭紤]到次年皇帝要把年號(hào)改為“長慶”，就把這部作品集命名為《白氏長慶集》?！究键c(diǎn)】對(duì)文言文內(nèi)容的整體概括與理解能力，考查對(duì)文中人物經(jīng)歷、事件發(fā)展以及相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象等多方面內(nèi)容的準(zhǔn)確把握?！咀鲱}方法】仔細(xì)閱讀文言文，將各選項(xiàng)內(nèi)容與原文逐一比對(duì)，看是否存在信息錯(cuò)誤、遺漏或曲解等情況?！敬鸢附馕觥緼項(xiàng)，原文“樂天始言，試指‘之’‘無’二字，能不誤。”能體現(xiàn)該項(xiàng)所述內(nèi)容，正確。B項(xiàng)，從“禮部侍郎高郢始用經(jīng)藝為進(jìn)退，樂天一舉擢上第……新進(jìn)士競(jìng)相傳于京師矣”可看出該項(xiàng)表述符合文意，正確。C項(xiàng)，文中“各佐江、通，復(fù)相酬寄……自謂為‘元和詩’……揚(yáng)、越問多作書模勒樂天及予雜詩，賣于市肆之中也”等內(nèi)容能印證該項(xiàng)說法，正確。D項(xiàng)，原文“長慶四年，樂天自杭州刺史以右庶子詔還。予時(shí)刺會(huì)稽，因得盡征其文，手自排纘，成五十卷……因號(hào)曰《白氏長慶集》”，并不是元稹在會(huì)稽時(shí)就考慮到次年皇帝改元才去收集編輯，而是編輯完成后根據(jù)當(dāng)時(shí)年號(hào)情況命名的，該項(xiàng)錯(cuò)誤。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）未幾，入翰林，掌制誥，比比上書言得失。（2）自篇章已來，未有如是流傳之廣者?！究键c(diǎn)】文言文句子翻譯能力，考查對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求準(zhǔn)確理解句子意思并通順地翻譯成現(xiàn)代漢語?！咀鲱}方法】首先分析句子結(jié)構(gòu)，確定關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的含義，注意特殊句式的處理，然后按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行翻譯。【答案解析】（1）“未幾”翻譯為“不久”；“入翰林”補(bǔ)充主語“白居易”，翻譯為“（白居易）進(jìn)入翰林院”；“掌制誥”翻譯為“掌管起草詔令”；“比比”是接連、屢次的意思，翻譯為“接連上書談?wù)摮檬А?。整句翻譯為“不久，（白居易）進(jìn)入翰林院，掌管起草詔令，接連上書談?wù)摮檬А?。?）“自篇章已來”即“自從有了文章以來”；“未有如是流傳之廣者”是一個(gè)定語后置句，調(diào)整語序?yàn)椤拔从腥缡菑V流傳者”，翻譯為“沒有像這樣流傳廣泛的”。整句翻譯為“自從有了文章以來，沒有像這樣流傳廣泛的”。14.根據(jù)材料，說說在元稹看來“敘文之要”應(yīng)包含哪些內(nèi)容?！緦＜以u(píng)析——?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)】突出考查思維品質(zhì)文言文閱讀試題第14小題

“為思維而設(shè)”。材料說“樂天之官秩景行，與予之交分淺深，非敘文之要也，故不書”，試題不問“哪些是非敘文之要”，而問“敘文之要”是什么，是個(gè)反推，思維強(qiáng)度明顯增大?？疾楹Y選整合能力何為“敘文之要”這一個(gè)問題就轉(zhuǎn)換成為對(duì)文本內(nèi)容的總結(jié)概括。這樣的題目設(shè)計(jì)契合了未來社會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求，那就是信息爆炸時(shí)代，要善于聯(lián)系、比較、綜合、分析，從多方信息中篩選有效信息，并加以整合。學(xué)生答題情況14.根據(jù)材料，說說在元稹看來“敘文之要”應(yīng)包含哪些內(nèi)容?！窘馕觥俊究键c(diǎn)】對(duì)文言文內(nèi)容的分析與提煉概括能力，需要從文中篩選出元稹認(rèn)為在寫敘文時(shí)重要的相關(guān)內(nèi)容信息。【做題方法】回到原文，梳理元稹在敘述過程中著重提及的關(guān)于白居易作品的相關(guān)方面，進(jìn)行歸納總結(jié)?！敬鸢附馕觥繌?/p>

“成五十卷，凡二千一百九十一首”可看出作品創(chuàng)作情況（包含作品數(shù)量等）是敘文之要，因?yàn)樘岬搅俗髌芳囊?guī)模?！叭欢觊g，禁省、觀寺、郵候墻壁之上無不書……處處皆是”等內(nèi)容體現(xiàn)了作品流傳情況很廣，這也是敘文需要包含的重要內(nèi)容。“長慶四年……因號(hào)曰《白氏長慶集》。至于樂天之官秩景行，與予之交分淺深，非敘文之要也，故不書”表明命名原因（考慮年號(hào)等因素）屬于敘文要提及的內(nèi)容，而其他與官職、交情等方面則不是重點(diǎn)，可不寫。所以在元稹看來“敘文之要”應(yīng)包含作品創(chuàng)作情況、作品流傳情況、命名原因這些內(nèi)容?！敬鸢浮竣僮髌穭?chuàng)作情況（包含作品數(shù)量、創(chuàng)作歷程等）。②作品流傳情況。③命名原因（考慮年號(hào)等因素）。教學(xué)建議：1、讓學(xué)生動(dòng)起來，重視朗讀和整篇翻譯，熟練掌握課內(nèi)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句型。

老師督促提問，重視文體特征、全文結(jié)構(gòu)思路、主旨概括。2、把教材當(dāng)考題，篩選課內(nèi)重要句子斷句，查考詞義，挖空練習(xí)，概括文意，充分利用教材設(shè)題。例如：《過秦論》作者認(rèn)為秦滅亡的原因是什么？作者是怎樣運(yùn)用事實(shí)來證明其論點(diǎn)的？(探尋事件原因＋分析論證藝術(shù)）3、用好高考真題，關(guān)注題型變化。近三年高考真題，分題型印刷，反復(fù)做題，滾瓜爛熟。備考建議：第一，落實(shí)文言知識(shí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。高考卷對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的考查，與教材的顯性關(guān)聯(lián)非常明顯。根據(jù)教考要求，學(xué)生應(yīng)梳理教材中的文言知識(shí)點(diǎn)、文化常識(shí)等內(nèi)容，提升文言語感。高中統(tǒng)編教材共五冊(cè)，包含近38篇文言文。這些文本皆為經(jīng)典篇目，文言知識(shí)含量很大，文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、通假字等知識(shí)點(diǎn)，都很典型與規(guī)范。對(duì)這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要分類整理，做到“顆粒歸倉”。以課本里的古詩文為重點(diǎn)，以學(xué)案帶動(dòng)，可以一課一案，多課一案，重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與整合。建立教材內(nèi)容與考點(diǎn)、考題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中根據(jù)教材內(nèi)容和考點(diǎn)要求，鏈接高考，適當(dāng)安排遷移性訓(xùn)練。備考建議：第二，將對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)貫穿文言文復(fù)習(xí)始終。語感能力是高中生語言運(yùn)用能力的前提與基礎(chǔ)，學(xué)生是否具備語感能力，不僅關(guān)乎其閱讀速度、語義感知力與理解力的高低，還會(huì)決定其能否更加靈活、敏捷地區(qū)別意境與體會(huì)其言外之意。而培養(yǎng)語感的最好方法就是誦讀熟背。依據(jù)古人的經(jīng)驗(yàn)，精講熟背約200篇古文（《古文觀止》收文222篇），文言文就可以過關(guān)了，古人的文言過關(guān)指的是能寫文言，我們只需要能讀懂即可，所以打個(gè)折扣，精講熟背100篇，文言過關(guān)。備考建議：第三，強(qiáng)化教考銜接。不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導(dǎo)一線依標(biāo)教學(xué)，用好教材，有效遷移，提高學(xué)生能力素養(yǎng)。

課內(nèi)多篇聯(lián)動(dòng)。對(duì)課內(nèi)的文言文進(jìn)行整合，從內(nèi)容比對(duì)、主題比對(duì)、結(jié)構(gòu)比對(duì)、語言比對(duì)等方面進(jìn)行歸納梳理，整體把握。比如在復(fù)習(xí)《登泰山記》和《赤壁賦》時(shí)，可以比較自然景物異同，以“山、水”為相同點(diǎn)明情景交融手法，以“月、雪”為不同點(diǎn)析人生志趣追求，明確蘇軾《赤壁賦》“笑對(duì)水月，在被貶黃州中走向理性、曠達(dá)”和姚鼐《登泰山記》“面對(duì)山雪，在辭官歸鄉(xiāng)中走向淡定、自足”的不同人生選擇。

課內(nèi)和課外的聯(lián)動(dòng)。比如新課標(biāo)Ⅱ卷的文本三是議論性質(zhì)的語段，我們可以對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容的梳理，然后和《諫逐客書》進(jìn)行對(duì)比閱讀，兩篇都是先樹靶子，然后通過引據(jù)論證、分析危害來反駁，最后證明己方觀點(diǎn)，都屬于駁論文；同時(shí)也可以再結(jié)合《答司馬諫議書》，“駁”的時(shí)候也可以通過直接剖析錯(cuò)誤的本質(zhì)。這樣，駁論文的行文思路就在課內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)對(duì)比中清晰可見。備考建議：第四，提速增量，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。今年文言文的字?jǐn)?shù)較往年有增加之勢(shì)，這對(duì)考生的閱讀速度提出了更高的要求。在平時(shí)的練習(xí)中，有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，減少盲目性、隨意性、無目的性，讓文言文的學(xué)習(xí)更高效。同時(shí)也要拓展閱讀內(nèi)容，高考文言文的選材范圍逐步擴(kuò)大，文體也漸次多元，所以，在早讀時(shí)間，我們可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課外的多種題材的文言文作品，紀(jì)事本末體、紀(jì)傳體、雜史小說、先秦諸子散文、軍事理論作品等，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。備考建議：第五，重視文言文練習(xí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化文言文練習(xí)該怎么去用呢？輻射復(fù)習(xí)法：把一篇當(dāng)成多篇來用，首先將