以學(xué)習(xí)力為核心的高效體育課堂構(gòu)建對策研究

摘要：我國社會的快速發(fā)展促使教育體系不斷完善。新時代背景下，小學(xué)體育更要注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為目的。體育教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平，進(jìn)行自我反思，從教學(xué)過程中的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)力為核心的高效課堂，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；在教學(xué)過程中采用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，參考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念開展高效體育課程教學(xué)，在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)盡可能提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力；高效課堂；核心素養(yǎng)；教學(xué)理念一、構(gòu)建以學(xué)習(xí)力為核心的高效體育課堂的意義（一）符合新課程改革的要求新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重知識技能的傳授，更要重視學(xué)生的身心健康、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面素質(zhì)的提升。構(gòu)建以學(xué)習(xí)力為核心的體育高效課堂，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這符合新課程改革的核心理念。新課程改革倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在高效體育課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠讓學(xué)生在參與體育活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的強(qiáng)化。新課程改革注重教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，要求教師R1hpWUFsl+y4YBaJkK3/Cg==在教學(xué)過程中采用科學(xué)有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)力為核心的高效體育課堂通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和專注度，進(jìn)而提升了體育教學(xué)效果，高效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。（二）有效提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建以學(xué)習(xí)力為核心的課堂主要為了提高教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生因?yàn)檫^多的作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生的心理壓力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的其他閃光點(diǎn)，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)習(xí)力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在驅(qū)動力。在體育課堂，當(dāng)學(xué)生被賦予更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣會顯著增強(qiáng)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠促使學(xué)生更加投入地參與體育活動，從而提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以學(xué)習(xí)力為核心的課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)新能力。在體育課堂中，這意味著學(xué)生不僅要掌握基本的運(yùn)動技能，還要學(xué)會如何分析動作、改進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)新玩法。每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和興趣愛好都各不相同。以學(xué)習(xí)力為核心的高效體育課堂通過靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)方法，能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求；教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供針對性的指導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生在適合的節(jié)奏和方式下取得進(jìn)步，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。在以學(xué)習(xí)力為核心的體育課堂中，教師注重及時、具體、建設(shè)性的反饋，能夠幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制訂改進(jìn)計(jì)劃；基于多元化的評估方式全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化提供依據(jù)，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。二、新時代背景下小學(xué)體育教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)模式單一從我國小學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師的教學(xué)方式過于單一，許多學(xué)校開展的相關(guān)課程都保持著高度一致，跑步成為體育教育的主要教育方式。但是從學(xué)生的角度來看，要想吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容就要包括創(chuàng)新性的活動。單一的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法自由選擇，只能被動聽取教師的安排，長此以往學(xué)生便失去了對體育課程的學(xué)習(xí)熱情，也易從心底感到壓抑，難以達(dá)到鍛煉的目的，這也就失去了體育教育的實(shí)效性。（二）缺乏理論研究新課改要求各科教師不能只注重對學(xué)生講解相關(guān)知識，忽略了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是許多學(xué)生在參加體育訓(xùn)練的過程中對相關(guān)技巧掌握不足，因此在實(shí)際訓(xùn)練中不但無法得到有效練習(xí)，還會對身體健康造成隱患。許多小學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)體育與健康教學(xué)以實(shí)踐為主，忽略了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。實(shí)際上許多體育訓(xùn)練也需要技巧，這樣才能夠更好地保障后期訓(xùn)練的有效性。再加上個別教師在講解理論知識時沒有注重方式，內(nèi)容講解過于枯燥，學(xué)生缺少耐心和恒心，導(dǎo)致經(jīng)常在實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)失誤，從而大幅增加了安全隱患，極大打擊了學(xué)生在練習(xí)中的自信心。此外，學(xué)生對很多訓(xùn)練技巧的掌握停留在表面，認(rèn)知上的不到位使學(xué)生在使用中容易出現(xiàn)認(rèn)知錯誤，從而影響了最終訓(xùn)練結(jié)果。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)不足正所謂“紙上得來終覺淺”，學(xué)生最重要的還是要有一個正確的實(shí)踐引導(dǎo)人。由于我國以前教育體制的不完善，導(dǎo)致許多學(xué)校的教師隊(duì)伍并不規(guī)范。教師難以接受新鮮事物，無視時代不斷前進(jìn)的腳步，依舊采取舊的教學(xué)方式，這嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的發(fā)展，與我國目前所提倡的人才培養(yǎng)方案相悖。加上近年來我國對教育行業(yè)的不斷重視，也意味著教育人員的壓力在增大，而部分教師在這種壓力之下更難以擔(dān)當(dāng)大任，因此教師需要更加用心設(shè)計(jì)日常教學(xué)活動，從每個學(xué)生不同的心理發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行差異化教學(xué)。具體到體育教學(xué)中，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式以“應(yīng)考型”為主，許多教師在設(shè)計(jì)體育與健康教育的教學(xué)活動時，時常敷衍了事，教學(xué)設(shè)計(jì)不足。長此以往，學(xué)生也會對體育形成錯誤認(rèn)知，也就很難對這一門課程產(chǎn)生興趣。三、新時代背景下小學(xué)體育教學(xué)反思新時代下的教育理念、任務(wù)、思想、目標(biāo)以及特點(diǎn)，都與傳統(tǒng)教學(xué)有所差異。如今的教學(xué)理念為以學(xué)生為本，在教學(xué)過程中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其基本任務(wù)是使課程的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容符合我國現(xiàn)階段的社會發(fā)展需要，不斷建設(shè)基礎(chǔ)教育課程體系。在這一背景下，體育教師要對傳統(tǒng)教育方式下不符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的部分進(jìn)行改進(jìn)，重新建立體育教育制度。隨著我國對外開放力度的不斷增加，我國的教育體系也開始向現(xiàn)代化、世界化過渡，發(fā)達(dá)國家的教育以學(xué)生為主，提倡自由學(xué)習(xí)。因此我國對體育教育的探索，應(yīng)當(dāng)在吸收國外先進(jìn)體育教育體制的同時立足我國傳統(tǒng)的體育教育體制，以找到適合我國發(fā)展的教育體制。四、新課改背景下以學(xué)習(xí)力為核心的高效體育課堂構(gòu)建策略（一）重視學(xué)生的整體性，針對性開展教學(xué)活動在構(gòu)建高效體育課堂的過程中，教師需首先樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，深刻理解學(xué)生整體性的內(nèi)涵。這意味著教師不僅要關(guān)注學(xué)生的個體差異，更要認(rèn)識到每位學(xué)生都是課堂生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，學(xué)生的成長與進(jìn)步直接關(guān)系到整個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于促進(jìn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展，確保教學(xué)活動能夠覆蓋并適應(yīng)不同能力層次的學(xué)生。分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段?；趯W(xué)生的評估，教師能夠準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)而實(shí)施差異化的教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如引入復(fù)雜的技術(shù)動作、組織策略性游戲或開展小組討論，以此激發(fā)學(xué)生的深度思考和創(chuàng)新能力；提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、分析并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師要注意，分層教學(xué)并非簡單地將學(xué)生劃分為優(yōu)劣等級，而是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深刻理解，為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)資源和支持。教師要保持高度的敏感性和靈活性，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的需求。此外，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)積極采用問題教學(xué)法等互動式教學(xué)模式，借助提問、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動建構(gòu)知識、發(fā)展技能，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）重視實(shí)踐活動，規(guī)范開展體育教學(xué)實(shí)踐活動為學(xué)生提供了直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的機(jī)會。在體育教學(xué)中，學(xué)生參與各種體育項(xiàng)目和游戲，能夠親身體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，感受到身體變化和能力的提升。這種親身體驗(yàn)不僅加深了學(xué)生對體育知識的理解和記憶，更激發(fā)了學(xué)生探索未知、挑戰(zhàn)自我的欲望，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的生成和發(fā)展。為了確保實(shí)踐活動的有效性，教師需要規(guī)范開展活動，包括活動前的充分準(zhǔn)備、活動中的科學(xué)指導(dǎo)和活動后的及時反饋。在活動準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體能等因素，合理設(shè)計(jì)活動的內(nèi)容、難度和強(qiáng)度，確?；顒蛹染哂刑魬?zhàn)性又符合學(xué)生的實(shí)際情況；同時，教師要準(zhǔn)備必要的器材和場地，為活動的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)保障。在活動過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過講解示范、個別指導(dǎo)、集體糾正等方式，使學(xué)生能夠正確掌握動作要領(lǐng)和技術(shù)細(xì)節(jié)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與、勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識，讓學(xué)生在相互幫助和相互激勵中共同進(jìn)步?；顒咏Y(jié)束后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，并借助回顧活動過程、分享經(jīng)驗(yàn)體會、指出存在的問題等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。實(shí)踐活動與學(xué)習(xí)力的深度融合是構(gòu)建高效體育課堂的關(guān)鍵。在實(shí)踐活動中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、判斷力和解決問題的能力。如在籃球教學(xué)中，教師設(shè)置不同的比賽情境和對抗強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生觀察對手的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、判斷比賽形勢、制訂應(yīng)對策略并付諸實(shí)踐，不僅能夠提升學(xué)生的體育技能水平，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和綜合素質(zhì)。（三）利用電子設(shè)備進(jìn)行有效教學(xué)近年來，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步使教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)。小學(xué)生對體育競賽的了解不夠深入，但是對其抱有極大的熱情，對此教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過一些適合小學(xué)生的歌曲增加訓(xùn)練的趣味性。同時人們對健康的重視也使市場上出現(xiàn)許多有關(guān)運(yùn)動的軟件，大部分學(xué)生都有獨(dú)立的電子設(shè)備，精密的電子設(shè)備不但可以根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)讓學(xué)生把握鍛煉尺度，減少因運(yùn)動量過大而導(dǎo)致的肌肉損傷等問題，還能使學(xué)生在運(yùn)動的同時增加更多的趣味性。例如，小學(xué)生能夠通過電子手表查看自己的訓(xùn)練成果，制訂合理的訓(xùn)練方案；還可以利用電子設(shè)備查詢一些訓(xùn)練技巧。教師在日常教學(xué)中，也可以提前搜集適合學(xué)生各個年齡段的訓(xùn)練項(xiàng)目，將訓(xùn)練