教育中的溝通藝術(shù)讀后感

教育中的溝通藝術(shù)讀后感TOC\o"1-2"\h\u19820第一章走進(jìn)《正面管教》：教育溝通藝術(shù)的經(jīng)典之作 127255第二章剖析《正面管教》中的教育溝通理念 15568第三章我的教育溝通初體驗(yàn)：共鳴與反思 232158第四章書中金句：為教育溝通點(diǎn)明方向 230215第五章溝通藝術(shù)在不同教育場(chǎng)景中的應(yīng)用 330001第六章對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育溝通方式 35424第七章從《正面管教》看教育溝通藝術(shù)的未來展望 36313第八章用溝通藝術(shù)重塑教育關(guān)系的總結(jié)與建議 4第一章走進(jìn)《正面管教》：教育溝通藝術(shù)的經(jīng)典之作《正面管教》這本書在教育溝通藝術(shù)領(lǐng)域那可是相當(dāng)經(jīng)典的。當(dāng)我第一次翻開這本書的時(shí)候，就被它那種溫和而堅(jiān)定的理念所吸引。書中的每一頁似乎都在向讀者傳達(dá)一個(gè)信息，那就是教育中的溝通不是簡(jiǎn)單的命令或者無休止的嘮叨。比如說書中提到，很多家長(zhǎng)和老師在教育孩子的時(shí)候，總是不自覺地陷入“懲罰”或者“溺愛”的怪圈。像有的家長(zhǎng)看到孩子沒考好，第一反應(yīng)就是打罵，覺得這樣孩子就會(huì)吸取教訓(xùn)?？山Y(jié)果呢？孩子可能會(huì)變得更加叛逆或者自卑。而《正面管教》就像是一盞明燈，指引我們用一種更加積極、正面的方式去和孩子溝通，建立起健康的教育關(guān)系。這種方式能夠讓孩子感受到尊重，同時(shí)也能讓他們明白規(guī)則的重要性。這就好比我們?cè)谝龑?dǎo)孩子過馬路的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地拉著他走或者大聲呵斥他危險(xiǎn)，而是耐心地給他講解交通規(guī)則，讓他明白為什么要這么做。這就是《正面管教》給我們帶來的全新的教育溝通視角。第二章剖析《正面管教》中的教育溝通理念《正面管教》中的教育溝通理念非常獨(dú)特且實(shí)用。其中一個(gè)重要的理念就是“和善而堅(jiān)定”。這可不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是有著深刻內(nèi)涵的。和善意味著我們要尊重孩子的感受、想法和尊嚴(yán)，讓孩子感受到我們是站在他們這一邊的。堅(jiān)定則表示我們要堅(jiān)守原則，不能因?yàn)楹⒆拥目摁[或者撒嬌就放棄規(guī)則。我有一個(gè)朋友，他在教育孩子做家務(wù)這件事情上就運(yùn)用了這個(gè)理念。他跟孩子說，每個(gè)家庭成員都有責(zé)任為家庭做出貢獻(xiàn)，所以孩子也需要承擔(dān)一定的家務(wù)。剛開始孩子當(dāng)然不愿意，又是哭又是鬧的。這時(shí)候我朋友沒有妥協(xié)，他溫和地對(duì)孩子說：“我知道你現(xiàn)在可能覺得做家務(wù)很麻煩，但是這是我們家庭的規(guī)則，而且我會(huì)陪著你一起做的。”然后他就真的陪著孩子一起整理房間。幾次之后，孩子不僅不再抵觸做家務(wù)，還會(huì)主動(dòng)找事情做呢。這就是“和善而堅(jiān)定”理念在實(shí)際生活中的運(yùn)用。書中還強(qiáng)調(diào)積極的暫停，當(dāng)孩子情緒失控的時(shí)候，我們不是和他對(duì)著干，而是讓他去一個(gè)安靜的地方冷靜一下，等情緒平復(fù)了再進(jìn)行溝通。這就像我們大人有時(shí)候也需要自己的空間來調(diào)整情緒一樣。第三章我的教育溝通初體驗(yàn)：共鳴與反思讀了《正面管教》之后，我自己也有了一些教育溝通的初體驗(yàn)。有一次我在輔導(dǎo)我小侄子做作業(yè)的時(shí)候，就深刻地體會(huì)到了書中理念的重要性。我侄子是那種比較調(diào)皮的孩子，做作業(yè)的時(shí)候總是不專心。以前我可能就會(huì)直接批評(píng)他，說他不認(rèn)真之類的話。但是這次我想起了《正面管教》里的方法。我先跟他說：“我知道你現(xiàn)在可能覺得做作業(yè)有點(diǎn)枯燥，但是我們可以一起想個(gè)辦法讓它變得有趣一點(diǎn)。”然后我就和他一起制定了一個(gè)小計(jì)劃，每做完一部分作業(yè)，就可以休息幾分鐘玩一個(gè)小游戲。他的態(tài)度馬上就不一樣了，變得積極起來。這讓我產(chǎn)生了很多共鳴，原來用對(duì)了溝通方法，教育孩子可以變得這么輕松愉快。同時(shí)我也反思自己以前的做法，以前那種簡(jiǎn)單粗暴的方式可能會(huì)傷害到孩子的積極性和自尊心。我意識(shí)到教育溝通真的是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而且我們要站在孩子的角度去思考問題，理解他們的感受，這樣才能建立起有效的溝通。第四章書中金句：為教育溝通點(diǎn)明方向《正面管教》里有很多金句，這些金句就像是黑暗中的星星，為我們的教育溝通點(diǎn)明了方向。其中有一句“贏得孩子，而不是贏了孩子”讓我印象特別深刻。這意味著我們?cè)诤秃⒆拥幕?dòng)中，不是要在權(quán)力斗爭(zhēng)中取得勝利，而是要讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同我們的觀點(diǎn)和做法。比如說在孩子想要玩某個(gè)危險(xiǎn)的東西時(shí)，我們?nèi)绻皇菑?qiáng)行把東西拿走，孩子可能會(huì)大哭大鬧，這時(shí)候我們雖然“贏了”孩子，但并沒有真正地“贏得”孩子。相反，如果我們跟孩子說：“我知道這個(gè)東西看起來很有趣，但是它很危險(xiǎn)，我們可以玩這個(gè)安全的東西來代替。”這樣孩子就更容易接受，我們也就真正贏得了孩子的心。還有“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)”，這讓我們改變了對(duì)孩子犯錯(cuò)的看法。以前我們總是害怕孩子犯錯(cuò)，一犯錯(cuò)就批評(píng)。現(xiàn)在我們可以把錯(cuò)誤看作是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。比如孩子在畫畫的時(shí)候不小心把顏料灑在地上，我們可以說：“沒關(guān)系，這是一個(gè)學(xué)習(xí)如何清理顏料的好機(jī)會(huì)呢?！比缓蠛秃⒆右黄鹎謇怼５谖逭聹贤ㄋ囆g(shù)在不同教育場(chǎng)景中的應(yīng)用在學(xué)校教育場(chǎng)景中，溝通藝術(shù)的應(yīng)用尤為重要。老師面對(duì)的是一群性格各異的孩子，就像我們班的班主任，他特別擅長(zhǎng)運(yùn)用溝通藝術(shù)。有一次，班上兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都覺得自己有理。班主任沒有立刻批評(píng)他們，而是讓他們分別把事情的經(jīng)過說出來。在這個(gè)過程中，班主任認(rèn)真傾聽，不時(shí)點(diǎn)頭表示理解。然后他說：“我知道你們都有自己的想法，但是在班級(jí)這個(gè)大家庭里，我們要互相包容和理解?！苯又龑?dǎo)他們從對(duì)方的角度去看問題，最后這兩個(gè)同學(xué)不僅和好了，還成為了好朋友。在家庭教育場(chǎng)景中也是如此。比如孩子在學(xué)校受到了委屈，回到家后情緒低落。這時(shí)候家長(zhǎng)如果只是簡(jiǎn)單地說“沒關(guān)系，不要想了”是沒有用的。家長(zhǎng)可以抱抱孩子，然后說：“我能看出來你現(xiàn)在很不開心，你可以跟我說說在學(xué)校發(fā)生了什么嗎？”這樣孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)的關(guān)心，愿意傾訴自己的煩惱。無論是學(xué)校還是家庭，不同的教育場(chǎng)景都需要我們靈活運(yùn)用溝通藝術(shù)，根據(jù)具體的情況選擇合適的溝通方式。第六章對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育溝通方式傳統(tǒng)的教育溝通方式往往是單向的，更多的是強(qiáng)調(diào)權(quán)威。就像在過去的學(xué)校里，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，很少有互動(dòng)。而且一旦學(xué)生犯錯(cuò)，可能就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，比如罰站、打手板之類的。家長(zhǎng)也是一樣，“棍棒底下出孝子”這種觀念曾經(jīng)很流行。而現(xiàn)代教育溝通方式則更加注重雙向互動(dòng)，尊重孩子的個(gè)性和想法。還是以學(xué)校為例，現(xiàn)在很多課堂都采用小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在家庭中，家長(zhǎng)也會(huì)更多地傾聽孩子的心聲。比如說我鄰居家的孩子，他想?yún)⒓右粋€(gè)繪畫比賽，但是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)可能會(huì)說“你學(xué)習(xí)都忙不過來，還參加什么比賽”，直接拒絕孩子。而他的家長(zhǎng)卻坐下來和他一起分析參加比賽的利弊，最后尊重孩子的決定。這種對(duì)比可以看出現(xiàn)代教育溝通方式更有利于孩子的成長(zhǎng)，能夠激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造力。第七章從《正面管教》看教育溝通藝術(shù)的未來展望從《正面管教》這本書來看，教育溝通藝術(shù)的未來充滿了希望。社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人開始重視教育溝通的重要性。未來，我們可能會(huì)看到更多的教育者將《正面管教》中的理念融入到日常的教育工作中。比如說在學(xué)校里，會(huì)建立更加完善的正面管教體系，老師會(huì)接受更多關(guān)于正面管教的培訓(xùn)，在課堂上運(yùn)用積極的引導(dǎo)方式來管理學(xué)生。在家庭中，家長(zhǎng)也會(huì)更加注重與孩子的平等溝通，用和善而堅(jiān)定的態(tài)度去處理問題。而且科技的發(fā)展，教育溝通的方式可能也會(huì)發(fā)生變化。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為孩子創(chuàng)造更加真實(shí)的溝通場(chǎng)景，讓他們更好地理解一些抽象的概念。同時(shí)不同文化之間的教育溝通理念也會(huì)相互融合，汲取彼此的精華，為教育溝通藝術(shù)的發(fā)展注入新的活力。第八章用溝通藝術(shù)重塑教育關(guān)系的總結(jié)與建議在教育關(guān)系中，溝通藝術(shù)是的。我們要像《正面管教》所倡導(dǎo)的那樣，用和善而堅(jiān)定的態(tài)度去對(duì)待孩子。家長(zhǎng)和老師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力，多閱讀相關(guān)的書籍和參加培訓(xùn)。就像我自己，通過閱讀《正面管教》就學(xué)到了很多新的方法。要善