部編版四年級語文上冊《精衛(wèi)填?！诽荽巫鳂I(yè)設(shè)計

部編版四年級上冊《精衛(wèi)填?！诽荽巫鳂I(yè)設(shè)計【課標(biāo)對本學(xué)段的要求】1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的細節(jié)描寫中感受人物的品質(zhì)?！締卧繕?biāo)】了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。【本課目標(biāo)】1、認識“帝、少、曰、溺、返”5個生字，會寫“帝、曰、溺、返、銜”5個生字，理解重點詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，讀好語句中的停頓。背誦課文。3、能夠結(jié)合注釋準(zhǔn)確地翻譯課文，理解精衛(wèi)填海的故事。3、理解精衛(wèi)不畏艱險、百折不撓的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望，在生活中學(xué)做一個有恒心，有毅力的人?！窘虒W(xué)規(guī)劃】1、聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，引發(fā)思考，開啟神話。2、展開過程，把握內(nèi)容，感受神奇。3、展開想象，創(chuàng)作故事，塑造英雄?！咀鳂I(yè)說明】《精衛(wèi)填?！纷灾餍苑謱幼鳂I(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎(chǔ)性必做題拼一拼，寫一寫。炎dì（）小女兒叫女娃。一次，女娃去東海游玩，nì（）水而亡，化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常xián（）著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。比一比，給下列形近字組詞。帝（）曰（）溺（）銜（）旁（）日（）弱（）街（）給“反”字加上不同的偏旁，變成新字，填入句中。①你知道我們的語文教材是哪家出（）社出（）的嗎？②從家到學(xué)校，每天有多趟公交車往（）其間。③（）藍根是一種常用的中藥,很有種植價值。④可憐的小女孩蜷縮在墻角里,已經(jīng)很久沒有吃過一口熱（）了。⑤想要（）倒他還真不容易。4、給下列加點的字選擇正確的解釋。①炎帝之少女（）A年輕未婚的女子。B小女兒，最年幼的女兒。②溺而不返（）A溺水，淹沒。B沉迷。③故為精衛(wèi)（）A因此。B原來的，從前的，舊的。④以堙于東海（）A填塞。B埋沒。⑤常銜西山之（）木石A這；那。B的。5、結(jié)合注釋，說一說下列句子的意思。①女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。。②常銜西山之木石，以堙于東海。。6、背一背、講一講。把小古文背誦下來，并用自己的話把《精衛(wèi)填?！分v給家人聽。B類提升選做題（3選2）一、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。<一>炎帝女炎帝之少女，名曰女娃。1、文中“少”的讀音是。“少女”在本句中的意思是，“少男少女”中的意思是。2、這句話的意思是:。3、想象女娃的心情和性格，你認為炎帝有個怎樣的小女兒？。<二>精衛(wèi)鳥女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。1、“精衛(wèi)”是的化身。2、“女娃游于東?！?，心情如何？此時，她眼中的東海是怎樣的?。精衛(wèi)填海的原因是,精衛(wèi)填海的過程是。(用原文填空)想象精衛(wèi)填海的情節(jié)。①仔細觀察課文插圖的精衛(wèi)外形、動作、神態(tài)，說說此刻精衛(wèi)眼中的東海是怎樣的？。②“常銜西山之木石”只堅持了一天嗎？。③精衛(wèi)在填海過程中可能遇到哪些困難？面對這些困難，它是怎么做到的？（完成下列句式）面對狂風(fēng)巨浪，精衛(wèi)。面對他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)。面對，精衛(wèi)。二、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。1、《精衛(wèi)填?！返墓适漏o出自我國哪部古典名著（）?A《戰(zhàn)國策》B《山海經(jīng)》C《烈女傳》D《搜神記》2、《精衛(wèi)填?！分械木l(wèi)指的是（）。A一個神仙B一種鳥C一種大魚3、《精衛(wèi)填?！分杏芯l(wèi)現(xiàn)出的精神是(）。A鍥而不舍B知恩圖報C堅強不屈寫一寫，畫一畫。用三幅連環(huán)畫把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果表現(xiàn)出來，能配上文字就更好了。C類拓展性挑戰(zhàn)題（2選1）一、課外閱讀夸父逐日①夸父與日逐走②，入日③?？盛?，欲得飲⑤，飲于河、渭(wèi)⑥;河、渭不足，北飲大澤⑦。未至⑧，道渴而死⑨。棄⑩其杖，化為鄧(dèng)林。注釋:①本文選自《山海經(jīng)》?？涓浮蒙裨拏髡f中善于奔跑的巨人。②逐走:追趕，賽跑。③入日︰趕到太陽落山的地方。④渴∶他感到口渴。⑤飲∶喝。⑥河、渭∶黃河與渭河。⑦大澤:大湖。⑧未至∶沒有趕到。⑨道渴而死∶半路上因口渴而死去。學(xué)習(xí)金鑰匙︰怎樣讀懂文言文呢?最快捷的方法就是結(jié)合文中的注釋。在讀好、讀通的基礎(chǔ)之上，對照文中的注釋，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。遇到個別疑難詞句像“攔路虎”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文仔細推敲，也可用猜想的方法來解決。用”√”給加點字選擇正確的解釋?？涓概c日逐走。逐走∶①走路（）②賽跑（）(2）河、渭不足。河:①河流（）②黃河（）(3)道渴而死。道:①路途中()②道理（）2、寫出下面句子的意思。河、渭不足，北飲大澤。。3、從《夸父逐日》中,你看到了夸父哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢?選擇恰當(dāng)?shù)脑u價打上V。(1)目標(biāo)遠大（）(2)氣魄非凡（）(3)不自量力（）(4)追求光明（）(5)意志堅強（）(6)決心堅定（）4、比較兩個故事，完成填空。《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡范际侵袊糯适?，我覺得《精衛(wèi)填海》中想象最豐富的情節(jié)是，《夸父逐日》中想象很奇特的地方是。5．比較兩個故事，選一選。(1)這兩個故事都反映了古代勞動人民()的愿望。(多選)A探索自然B征服自然C堅韌不拔D愛好和平(2)后來人們常用“精衛(wèi)填?！眮肀扔鳎ǎ┅r用“夸父逐日”來比喻（）。A有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄。B按照既定的目標(biāo)堅忍不拔地奮斗到底。二、神話讀書記錄卡以“神話神畫”為主題，圍繞《山海經(jīng)》、第四單元課文或者課外閱讀的經(jīng)典神話，制作一張創(chuàng)意閱讀記錄卡。要求：1、主題突出，精心設(shè)計版面。2、記錄卡大致版塊內(nèi)容：喜歡的神話人物故事（圖文結(jié)合最好）、在閱讀時積累的詞語、喜歡的優(yōu)美句段、一級讀后的感受等。3、寫字的部分可以先畫好橫線，注意書寫規(guī)范工整。4、完成神話故事讀書卡后，保持整潔，不得有污損?！驹O(shè)計意圖】A類基礎(chǔ)性必做題:生字新詞的認識、書寫、默寫，新詞的理解運用等都重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。“拼一拼，寫一寫”和“比一比，給形近字組詞”鞏固了課上所學(xué)的生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句理解運用、語段文章的歸納概括等，目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過重難點句子，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理清精衛(wèi)填海的原因、經(jīng)過，把握精衛(wèi)的形象，體會精神。發(fā)揮想象，豐富情節(jié)不僅能讓我們的語文作業(yè)變得更加靈動和亮麗，還是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。學(xué)生自主代入精衛(wèi)填海課文情景的同時，旨在讓學(xué)生充分感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的人物形象。C類拓展性挑戰(zhàn)題∶課外閱讀延伸、遷移類訓(xùn)練等題目的目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中鞏固小古文的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過拓展《山海經(jīng)》中其他故事，在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語言組織表達的能力。本單元為“神話故事”單元，為了幫助學(xué)生深入的了解神話故事，感受人物形象，讓神話故事在學(xué)生心中生長、開花，也為了幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，完成一幅與神話相關(guān)的特色閱讀記錄卡。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的理解；又增加了學(xué)生對古時候人類社會自然科學(xué)、社會科學(xué)以及各地風(fēng)土人情的認識和理解；還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生語言表達能力，以及拓展學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性?！炯畲胧坷枚喾N形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的每一個，每一次進步及時給予肯定和鼓勵。要創(chuàng)造機會讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進步，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。好的評價方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高表揚，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對于不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。面對學(xué)困生，要采取獎勵性的評價方式，尋找并發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時肯定他們的每一點進步;對中等生采用激勵性評價，既要指明不足之處又要指出改進的方向，促使他們努力積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，促使他們更加謙虛謹慎，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機會?！緦嶋H效果】A類基礎(chǔ)性必做題，讓生字入語境，既對重點字進行了訓(xùn)練，又能引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，并聯(lián)系生活實際練習(xí)運用。大多數(shù)學(xué)生能做到認真書寫，規(guī)范答題。體現(xiàn)了《課標(biāo)解讀》“識字要遵循‘認寫分開，多識少寫，認字不能脫離語境'”的原則。B類題難度較A類有一些拔高，側(cè)重于理解。選做的學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能做到準(zhǔn)確的翻譯成現(xiàn)代文。部分學(xué)生能充分發(fā)揮想象，分析人物形象，豐富人物情節(jié)，但語言表達能力稍有欠缺。C類題目難度最大，特別具有挑戰(zhàn)性。選做“課外閱讀”的學(xué)生較多，愿意挑戰(zhàn)簡短的小古文故事的閱讀理解，但也有個別學(xué)生不愿意動腦筋探究對比性閱讀。對神話故事的繼續(xù)閱讀并進行創(chuàng)意記錄，