新版人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析

新版人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析一認(rèn)識(shí)平面圖形由于平面圖形是二維圖形，學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活的三維空間中找到對(duì)應(yīng)原型，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難一些?；诖?，教科書在修訂中將這部分內(nèi)容放到了一年級(jí)下冊(cè)。本單元整體的編排結(jié)構(gòu)與立體圖形的編排類似，分為知識(shí)的引入(描畫)、知識(shí)的教學(xué)(分類)、知識(shí)的應(yīng)用3個(gè)層次，形成了教科書編排結(jié)構(gòu)上的一種“節(jié)奏美”。教科書充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描(畫、印、拓)出簡(jiǎn)單的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，又促使學(xué)生積極主動(dòng)地利用舊知識(shí)去探索新知識(shí)。本單元有3道例題：例1，在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；例2，通過(guò)用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的活動(dòng)，初步體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系；例3，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，用七巧板拼出指定的圖形，進(jìn)一步直觀感知圖形的特征。在教學(xué)平面圖形時(shí)，要注意與立體圖形區(qū)別開來(lái)，尤其在讓學(xué)生描述平面圖形時(shí)，要讓學(xué)生指清楚、說(shuō)明白，防止學(xué)生混淆立體圖形和平面圖形。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征，而且在日常生活中已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以，本單元的直觀觀察，除了平行四邊形外，辨認(rèn)和區(qū)分其他平面圖形對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。但是用七巧板拼出指定的圖形、怎樣拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)策略1.注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識(shí)和能力?？梢詼?zhǔn)備日常生活中常用的物品或教具(如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、直三棱柱等)讓學(xué)生觀察，也可以讓學(xué)生觀察身邊物體的表面分別是什么形狀的、哪些物體表面的形狀相同，從而直觀感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系。2.要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、畫一畫、拼一拼、折一折等活動(dòng)形成初步的動(dòng)手操作能力，在操作活動(dòng)中充分感知所學(xué)平面圖形的特征，感受所學(xué)圖形之間的聯(lián)系。3.注重讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行交流和表達(dá)。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，其中表達(dá)是學(xué)生感悟的具體體現(xiàn)，同學(xué)之間的相互交流有利于他們從多角度去感悟知識(shí)，強(qiáng)化感知和思維，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在交流過(guò)程中，要讓學(xué)生把平面圖形指清楚、說(shuō)明白。二20以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，并通過(guò)練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問(wèn)題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算部分，教科書分三個(gè)部分進(jìn)行編排，即十幾減9，十幾減8、7、6和十幾減5、4、3、2，共安排了4個(gè)計(jì)算例題，將十幾減8和十幾減7、6作為獨(dú)立的例題進(jìn)行教學(xué)，既延長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生有比較充分的時(shí)間認(rèn)識(shí)、理解和訓(xùn)練，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需求。4個(gè)計(jì)算例題的編排中，都體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生留出了較大的自主選擇空間。但是“破十法”是多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生掌握。解決問(wèn)題部分，教科書安排了1個(gè)例題，例5是有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的問(wèn)題，學(xué)生在用操作、畫圖或符號(hào)表示問(wèn)題情境的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，有些條件與條件、條件與問(wèn)題之間是有聯(lián)系的，有些條件與問(wèn)題之間是無(wú)關(guān)聯(lián)的，從而學(xué)會(huì)選擇有效的信息解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法，并能熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)。20以內(nèi)的退位減法，很多學(xué)生也會(huì)計(jì)算，但只是習(xí)慣性地記憶計(jì)算結(jié)果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。這也是教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)：一方面，看起來(lái)學(xué)生會(huì)算，事實(shí)上學(xué)生不會(huì)算，只是背答案；另一方面，學(xué)生以為自己會(huì)算而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，事實(shí)上也并不會(huì)算。如果不清楚算理，沒(méi)掌握算法，會(huì)直接影響到以后的計(jì)算學(xué)習(xí)。掌握算法后，學(xué)生初步具備了一定的解決問(wèn)題的能力，但是在解決信息量比較大的問(wèn)題時(shí)還存在一定的困難。教學(xué)策略1.提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算能力。通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為熟練應(yīng)用“想加算減法”作準(zhǔn)備。2.通過(guò)多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解算理。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。3.有效運(yùn)用畫圖策略，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。要讓學(xué)生明確題目中的條件和問(wèn)題，并用圖（表、符號(hào)或操作等）將題目中的條件和問(wèn)題表示出來(lái)。然后借助圖形進(jìn)行分析，選擇合適的方法加以解決，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出解決的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)圖形表征到符號(hào)表征的轉(zhuǎn)化。三100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的概念是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及心理發(fā)展規(guī)律，教科書按螺旋上升的編排原則將數(shù)的概念的教學(xué)劃分為若干階段：第一階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)；第二階段，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)；第三階段，認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)……本單元的教學(xué)處于數(shù)的概念教學(xué)的第二階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算和認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)打下基礎(chǔ)，還在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握本單元的知識(shí)。本單元的內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加、減法。例1教學(xué)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成；例2教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)；例3教學(xué)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”；例4～例6教學(xué)數(shù)的順序和比較大?。焕?、例8教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教科書選取的素材貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)方式多樣，從而使學(xué)生一打開書就喜歡看、喜歡做、喜歡想。為了讓學(xué)生掌握數(shù)的概念中諸多重要但又抽象的內(nèi)容，教科書加強(qiáng)了學(xué)生觀察、操作等方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念。同時(shí)注重學(xué)生解決問(wèn)題策略以及數(shù)學(xué)思想方法的獲得，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法。學(xué)情分析100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)本單元之前，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)數(shù)到100，但對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)卻存在困難。有部分孩子對(duì)數(shù)數(shù)的難點(diǎn)——“拐彎數(shù)”還不太熟練。理解數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中有哪些有趣的排列，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言還具有一定的難度。教學(xué)策略1.抓住基本概念，切實(shí)掌握數(shù)的意義。在教學(xué)中應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。2.讓學(xué)生在“做”中掌握數(shù)的概念。讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)操作學(xué)具(小棒、方木塊)，在操作過(guò)程中數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成，弄清數(shù)位的意義，掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。3.重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。首先是要充分利用教科書資源，讓學(xué)生將數(shù)的符號(hào)與視覺(jué)材料相聯(lián)系，建立心理表象；然后是要充分利用認(rèn)數(shù)工具，除了計(jì)數(shù)器，還可以用“數(shù)尺”“百數(shù)表”“數(shù)軸”等，讓學(xué)生以另一種方式認(rèn)識(shí)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)之間的邏輯關(guān)系。四100以內(nèi)的口算加、減法100以內(nèi)的口算加、減法是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本單元的教學(xué)內(nèi)容既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)加、減法計(jì)算的鞏固和應(yīng)用,又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。本單元的內(nèi)容分為兩部分:第一部分兩個(gè)例題,教學(xué)口算加法的方法，例1教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)，“試一試”教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）,例2教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位);第二部分三個(gè)例題，例1教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù),“試一試”教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位），例2教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位),例3教學(xué)連續(xù)減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),其中兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。從具體編排來(lái)說(shuō)，本單元的計(jì)算按難易程度分為3段編排：兩位數(shù)加一位數(shù)（包含不進(jìn)位和進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)（包含不退位和退位）、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（不進(jìn)位）、減（不退位）兩位數(shù)。解決問(wèn)題部分,教材在編排上繼續(xù)體現(xiàn)了解決問(wèn)題的一般步驟,并豐富了解題的策略。教材呈現(xiàn)了畫圖、列算式、倒著減等多種策略。在教學(xué)時(shí),這些方式不一定全部體現(xiàn),主要意圖在于讓學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)生能將自己的想法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)清楚即可。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,而100以內(nèi)的加法和減法計(jì)算主要是化歸為20以內(nèi)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法來(lái)計(jì)算,因此這一部分計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大,關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解算理。教學(xué)策略1.注重使用動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流的方式掌握算法。借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作讓學(xué)生理解算理。組織好練習(xí),選擇合適的練習(xí)形式,注意練習(xí)的針對(duì)性,講求實(shí)效,對(duì)較難掌握、容易出錯(cuò)的內(nèi)容要多練,多進(jìn)行口頭練習(xí)。2.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)本單元解決問(wèn)題的內(nèi)容時(shí),應(yīng)充分利用教科書資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,經(jīng)歷將這些問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,并組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法與策略解決問(wèn)題，從而不斷讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成并提高解決問(wèn)題的能力。五100以內(nèi)的筆算加、減法本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的鞏固和應(yīng)用,又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。主要教學(xué)內(nèi)容包括:兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的豎式計(jì)算，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法的豎式計(jì)算。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),其中兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是教學(xué)的難點(diǎn)。口算加、減法是筆算加、減法的基礎(chǔ),因此,在課程實(shí)施中,要把筆算和口算聯(lián)系起來(lái),從而全面提高學(xué)生100以內(nèi)加、減法計(jì)算的能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要以直觀、形象思維為主,而且在課堂上注意力集中的時(shí)間還相對(duì)較短，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）,知道在計(jì)算時(shí),個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加、減,十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加、減,這是筆算加、減法時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的訓(xùn)練,這將對(duì)提高筆算進(jìn)位加法和退位減法的準(zhǔn)確率以及計(jì)算速度有很大幫助。教學(xué)策略1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是建立在兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上的，教學(xué)時(shí)，要充分利用好原有的知識(shí),讓學(xué)生先計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,利用以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)說(shuō)一說(shuō)算理,再遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中,降低教學(xué)的難度。2.注重對(duì)計(jì)算過(guò)程的理解,引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法理解算理。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位加和退位減的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)捆小棒和拆小棒來(lái)幫助理解。3.規(guī)范的豎式格式能準(zhǔn)確地表達(dá)出運(yùn)算思路。學(xué)生初次接觸加法和減法的豎式,應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生豎式書寫的指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的書寫格式。4.注意溝通口算和筆算的聯(lián)系。本單元雖然只安排了100以內(nèi)的筆算加、減法，但它們是建立在口算加、減法基礎(chǔ)之上的，在進(jìn)行筆算時(shí)，其計(jì)算過(guò)程都要用到口算，因此在教學(xué)中要把筆算同口算聯(lián)系起來(lái)，從而全面提高學(xué)生100以內(nèi)加、減法計(jì)算的能力。六數(shù)量間的加減關(guān)系數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)表現(xiàn)在數(shù)量的關(guān)系中，因此，數(shù)量關(guān)系在數(shù)學(xué)中占有重要地位。2022年數(shù)量關(guān)系定義為“主要是用符號(hào)（包括數(shù)）或含有符號(hào)的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律”。數(shù)學(xué)中的基本數(shù)量關(guān)系是從大量實(shí)際問(wèn)題中抽象與總結(jié)出來(lái)的，它們深刻揭示了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，為學(xué)生解決問(wèn)題提供了思路和策略。本單元“數(shù)量間的加減關(guān)系”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法運(yùn)算意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在具體的情境中感悟用“分量+分量=總量”之間的關(guān)系解決問(wèn)題，為后續(xù)解決問(wèn)題做鋪墊。本單元有3個(gè)例題，例1是教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，例2是教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，例3是教學(xué)求連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題。教材通過(guò)學(xué)生觀察黑板上一年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比各班得小紅旗的情況引出例1和例2，在解決問(wèn)題的過(guò)程中把統(tǒng)計(jì)知識(shí)和計(jì)算問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例3是結(jié)合連加、連減和加減混合運(yùn)算,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用一步加、減法計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加、減法計(jì)算，還學(xué)習(xí)過(guò)解決問(wèn)題的方法，對(duì)圖片信息的處理有了一定的基礎(chǔ)，能夠從圖片中獲取數(shù)學(xué)信息，還能根據(jù)加、減法的意義正確列式。所以本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難。但是要自主構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)數(shù)量間的關(guān)系，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“問(wèn)題情境”，明確要解決的問(wèn)題。解決問(wèn)題的情境呈現(xiàn)信息的方式是多樣的，有以主題情境圖方式呈現(xiàn)的，也有以文字信息方式呈現(xiàn)的，更多的是圖文結(jié)合的；問(wèn)題的呈現(xiàn)方式有直接提出問(wèn)題的，有用對(duì)話出示的，還有請(qǐng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的，需要學(xué)生有較強(qiáng)的信息解讀能力和從“事理”中抽象出“算理”的能力。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀信息、選擇信息、處理信息，讀懂問(wèn)題情境，明確數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.有效運(yùn)用畫圖策略，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。畫圖既可以將學(xué)生對(duì)題目的理解和認(rèn)識(shí)外顯出來(lái)，又可以將現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境抽象為數(shù)學(xué)模型，便于分析和解決問(wèn)題。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。教師在解決問(wèn)題的教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，自己探究解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)對(duì)不同方法的交流和討論。此外，特別要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)注重解題后的回顧反思，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，讓學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的方法。歡樂(lè)購(gòu)物街《歡樂(lè)購(gòu)物街》是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域第一學(xué)段主題活動(dòng)，它是源自學(xué)生生活的。關(guān)于此主題活動(dòng)的“學(xué)業(yè)要求”為“積極投入模擬購(gòu)物活動(dòng)，能清晰表達(dá)和交流信息，認(rèn)識(shí)元、角、分，知道元、角、分之間的關(guān)系;會(huì)在真實(shí)或模擬的情境中合理使用人民幣;在教師的指導(dǎo)下能夠反思并述說(shuō)購(gòu)物的過(guò)程，積累使用貨幣的經(jīng)驗(yàn);形成對(duì)貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)”。本單元的內(nèi)容分為《認(rèn)識(shí)人民幣》和《買賣我做主》兩課時(shí)內(nèi)容。第1課時(shí)教學(xué)認(rèn)識(shí)各種常見面額的人民幣、人民幣的單位及進(jìn)率、人民幣的兌換，第2課時(shí)是在第1課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行購(gòu)物街籌備工作、模擬購(gòu)物活動(dòng)、分享購(gòu)物體驗(yàn)、交流有關(guān)人民幣的知識(shí)。教材內(nèi)容的編排加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體情境幫助了學(xué)生掌握各種面額的人民幣之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用人民幣，積累使用貨幣的經(jīng)驗(yàn)，并分享購(gòu)物過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)是在一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生活中學(xué)生接觸過(guò)各種面額的人民幣,能夠初步分清楚各種面額的人民幣的大小,但是認(rèn)識(shí)不夠深入,所以教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣并不難,但是對(duì)于人民幣的兌換,進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和解決生活中的問(wèn)題還是有一定的困難,需要在真實(shí)的情境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教學(xué)策略1.為學(xué)生提供必要的學(xué)具。人民幣是看得見、摸得著的特殊商品,因此,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)不能空空無(wú)物,需要依托具體實(shí)物來(lái)開展。但選用現(xiàn)實(shí)中的人民幣,一方面存在貨幣安全隱患,另一方面也存在衛(wèi)生安全隱患,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)選用模擬人民幣。2.認(rèn)識(shí)人民幣不能脫離實(shí)際的生活情境,一年級(jí)學(xué)生需要在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。因此,在本單元的教學(xué)中,教師應(yīng)努力為學(xué)生設(shè)計(jì)必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,第1課時(shí)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,并在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行兌換。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)并歸納我國(guó)發(fā)行的人民幣的種類,了解每種人民幣的面額和圖案、色彩特點(diǎn),從而使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)落到實(shí)處。又如,可以通過(guò)兌換活動(dòng)來(lái)教學(xué)人民幣的單位元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系;通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)際的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,進(jìn)而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。七復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)本單元為全冊(cè)書的總復(fù)習(xí)單元，主要包括兩部分內(nèi)容：一是整理復(fù)習(xí)，內(nèi)容涉及數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系、圖形的認(rèn)識(shí)三大主題，分別隸屬于“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”兩個(gè)領(lǐng)域；二是應(yīng)用提升，重點(diǎn)是