2024年秋新滬科版物理八年級上冊 第二節(jié) 快與慢1 教學(xué)課件

第二節(jié)快與慢第1課時

運動的快慢速度物理觀念1.能用速度描述物體運動的快慢。2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；會進(jìn)行速度單位之間的換算。科學(xué)思維1.理解觀眾、裁判比較物體運動快慢的方法。2.利用比值定義法定義速度的概念。3.應(yīng)用速度公式解決實際問題，進(jìn)而感受速度概念在實際生活中的意義。難點重點科學(xué)探究1.通過實例體驗比較物體運動快慢的方法。2.通過對生活中實際事例的比較，理解速度?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度，鼓勵他們在生活中關(guān)注物體的運動狀態(tài)。3.通過認(rèn)識交通信息，樹立安全意識。獵豹在快速奔馳樹懶在緩慢爬行物體的運動有_____快慢“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“十年磨一劍”“慢工出細(xì)活”……這些語句描述的運動快慢一樣嗎？這些生活中的運動場景，他們的運動有什么特點？思

考怎樣比較物體的快慢？任務(wù)一：學(xué)會比較物體運動的快慢觀看視頻：運動會100m賽跑

任務(wù)一：學(xué)會比較物體運動的快慢①運動員未跑到終點前暫停視頻，以觀眾的視角看，如何判斷誰跑得快呢?②運動員跑到終點時停止視頻，以裁判的視角看，如何判斷誰跑得快呢?分析：在相同的時間里，我們看誰在前面誰就跑得快，即運動路程長的跑得快。分析：在同樣100m的距離里，終點裁判員用秒表記錄運動員所用的時間，即誰用時短誰跑得快。比較物體運動快慢的方法1.相同的時間，比較運動的路程2.相同的路程，比較所用的時間任務(wù)一：學(xué)會比較物體運動的快慢15秒內(nèi)運動：____8秒內(nèi)運動:____100米300米速度物體通過的路程與時間的比值等于任務(wù)二：知道速度的概念思考：甲同學(xué)100m跑的成績?yōu)?5s,乙同學(xué)50m跑的成績是8s,他們運動的路程和時間均不相同時，該如何比較物體運動的快慢呢?物理意義用來表示物體運動的快慢概念速度等于物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用的時間的比值公式速度＝路程時間v=－st任務(wù)二：知道速度的概念推導(dǎo)：V=－st速度的單位＝路程(m)時間(s)任務(wù)二：知道速度的概念速度的單位：米每秒，符號為m/s或m·s-1提問：日常生活中常用到的速度單位還有什么？總結(jié)：交通運輸中還用到千米每小時作速度的單位，符號為km/h或km·h-1。單位任務(wù)二：知道速度的概念那么km/h與m/s之間如何換算呢?注意：單位的物理意義，如1m/s是指物體1s內(nèi)運動1m，照此速度物體3600s(1

h)運動3600m(3.6km)，所以1m/s=3.6km/h。我們上學(xué)步行的速度通常約為1.1m/s。任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算如果用s表示路程，v表示速度，t表示時間，它們?nèi)咧g的關(guān)系可以怎樣表示？路程＝速度×?xí)r間速度＝路程÷時間時間＝路程÷速度

例題：汽車在10min內(nèi)以不變的速度行駛12000m，求汽車的速度。任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算解:汽車行駛的時間是10min=600s,行駛的路程是12000m。汽車的速度是解題時，要養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

使用公式時應(yīng)注意的問題①公式中的三個物理量v、s、t必須是同一物體在同一過程中的三個量。②三個量的單位要對應(yīng)。一般用兩套單位：m、s、m/s為一套單位；km、h、km/h為另一套單位。常常在寫已知條件的時候劃成統(tǒng)一單位。③將已知條件代入公式時，既要代數(shù)值，又要代單位。公式任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算汽車速度表限速標(biāo)志牌解：如圖所示，“60”表示限速為60km/h,即最快的速度是60km/h,則到達(dá)會城至少需要的時間任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算小明坐車從江門大道某路段到會城，看到路旁的交通標(biāo)志牌(如圖所示),距離會城還有12km,在遵守交通規(guī)則的情況下，最快的速度是多少千米每小時?到達(dá)會城至少需要多少小時?隨講隨練速度物理意義公式單位及換算關(guān)系表示物體運動的快慢定義路程與時間之比m/s、km/h；1m/s=3.6km/h1.已知聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s，即________km/h。12442.一名短跑運動員5

s內(nèi)跑了50m；獵豹奔跑的速度是1200m/min；火車行駛的速度為180km/h，三者的速度從大到小的排列順序是()A．運動員、獵豹、火車B．運動員、火車、獵豹C．獵豹、火車、運動員D．火車、獵豹、運動員D3.一輛小轎車在高速公路上行駛時的速度為85________(填合適的單位)，按照這個速度走完255km的路程需要的時間為_____h。km/h31.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。2.實踐性作業(yè)：查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint