人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元認(rèn)識立體圖形3.1立體圖形的認(rèn)識單元說明:“認(rèn)識圖形”是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。為了分散難點(diǎn)，這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識，包含三方面的內(nèi)容：一是在物體分類的活動中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形；二是解決簡單的實(shí)際問題；三是會用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組。建議如下:1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2.給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。3.要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，感受解決問題的基本方法；要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動利用已有知識發(fā)現(xiàn)新知識；要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4.重視對“成長小檔案”中內(nèi)容的研討，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。【課題名稱】第1課時(shí)立體圖形的認(rèn)識【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊67頁--69頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過摸一摸、猜一猜、搭一搭等活動，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識，能在實(shí)際情境中辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確說出它們的名稱。2.經(jīng)歷從實(shí)物抽象到圖形的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，建立空間觀念。3.體會數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：對長方體、正方體、圓柱和球的一般形狀特征有一定的感性認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：長方體、正方體、圓柱和球的教具和圖片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：生活中各種形狀的物體?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。猜謎語。教師：同學(xué)們，上課前我們先玩一個(gè)猜謎語游戲（課件出示謎語）小小一個(gè)長方體，肚里裝著尺和筆，小朋友們來上學(xué)，把它放進(jìn)書包里。打一學(xué)習(xí)用品，猜一猜是什么？學(xué)生：文具盒。教師：你們太聰明了，文具盒不但是我們的學(xué)習(xí)用品，它還蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識，一起和老師進(jìn)入數(shù)學(xué)王國去探索吧！2.揭示課題。出示一些物品的圖片：教師：你們知道這些物品分別是什么形狀的？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以說出長方體，正方體，球，但對圓柱比較陌生。師：今天我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識立體圖形）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生展示最直觀、最簡單的實(shí)物模型，引起視覺上的直觀認(rèn)識。二、交流實(shí)踐、探究新知1.分一分。（第5頁課件展示）教師：你能按形狀分一分這些圖形嗎？自己試著分一分，并在小組內(nèi)說說自己分的結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生把形狀相同的物品擺放在一起。學(xué)生1：球和圓柱放一起，這些都是圓圓的。學(xué)生2：長方體和正方體放一起，這些都是四四方方的，摸起來平平的。教師：還能再詳細(xì)的分一分嗎？學(xué)生1：它們都圓圓的，鼓鼓的放一起。（球）學(xué)生2：它們上面是圓形的，下面像柱子一樣放在一起。（圓柱）學(xué)生3：這些是長長的。（長方體）學(xué)生4：這些是方方正正的。（正方體）2.認(rèn)識立體圖形。（1）認(rèn)識球教師：你能拿出和它形狀相同的物體嗎？(拿出一個(gè)球的實(shí)物)這種圖形是球體，我們通常把它叫作球。教師：我們來摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生操作交流后播放視頻）小結(jié)：球是圓圓的，很光滑，能向四面八方滾動。教師：把球畫在紙上，就是這樣的。(在黑板上貼球的圖片)追問：它們是我們研究的球體嗎？為什么？（第13頁課件展示）預(yù)設(shè)：這些雖然也是球，但它們不是圓圓的，不能向四面八方滾動。（2）認(rèn)識圓柱教師：你能拿出和它形狀相同的物體嗎？(拿出一個(gè)圓柱的實(shí)物)這種圖形是圓柱。教師：我們來摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生操作交流后播放視頻）小結(jié)：圓柱直直的，上下一樣粗，兩頭是圓圓的，平平的面。（播放視頻）教師：把圓柱畫在紙上，就是這樣的。(在黑板上貼球的圖片)交流：說一說你身邊還有哪些物體是圓柱形狀的？（3）認(rèn)識正方體和長方體。教師：你能拿出和它形狀相同的物體嗎？(拿出正方體和長方體的實(shí)物)我們來摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生操作交流后播放視頻）小結(jié)：像這樣四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣的圖形，叫作正方體；像這樣長長方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小，叫作長方體。(在黑板上貼正方體和長方體的圖片)交流：說一說你身邊還有哪些物體是正方體或長方體形狀的？對比記憶。長方體、正方體、圓柱、球?qū)?yīng)的物體。（第20頁課件展示）教師：你記住它們的樣子了嗎？同桌互相說一說。3.我摸你猜。教師：接下來我們一起玩我摸你猜的游戲，比比看誰猜的準(zhǔn)。我摸到了彎彎的，滑滑的面；預(yù)設(shè)：可能是球，也可能是圓柱。我又摸到了兩個(gè)平平的面。預(yù)設(shè)：是圓柱。我摸到了平平的面；預(yù)設(shè)：可能是圓柱。我還摸到了尖尖的、扎手的部位；預(yù)設(shè)：可能長方體或者正方體。我摸到面有的地方長長的，有的地方扁扁的。預(yù)設(shè)：是長方體。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球，一定要記住它們的特征，不要混淆哦！教師：分別說一說下面哪些物體的圖形是長方體、正方體、圓柱和球？（第24-27頁課件展示）三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)。（1）教材第69頁做一做第1題：我說你拿。同桌合作，一個(gè)說圖形的名稱，一個(gè)閉著眼睛去摸，并拿出正確的圖形。（2）第69頁做一做第2題：我說你猜。同桌合作，一個(gè)說圖形的特征，一個(gè)根據(jù)圖形的特征猜測。（3）教材第69頁做一做第3題：我說你搭。同桌合作，一個(gè)指揮，一個(gè)按照要求放圖形。變式練習(xí)。（1）猜一猜，連一連。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）讓學(xué)生先說一說長方體、正方體、圓柱、球的特征，再連線。（2）數(shù)一數(shù)，填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）讓學(xué)生先說一說都有那些圖形，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)記的方法。（3）找朋友。(連一連)（變式訓(xùn)練第3題課件展示）讓學(xué)生先說一說實(shí)物特征，再和對應(yīng)的圖形連線。（4）分一分。（變式訓(xùn)練第4題課件展示）提示學(xué)生安順序觀察，不容易遺漏。（5）數(shù)一數(shù)，填一填。（變式訓(xùn)練第5題課件展示）讓學(xué)生先說一說都有那些圖形，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)記的方法。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生回顧長方體和球的特征。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？1.長方體有6個(gè)面，6個(gè)面有大小之分，相對的兩個(gè)面相同。2.正方體有6個(gè)面，6個(gè)面全都一樣大。3.圓柱上下兩個(gè)面都是圓圓的、平平的面；側(cè)面是曲面。4.球的表面是曲面?！菊n后作業(yè)】1.教材第72頁練一練第1、2題；2.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過看一看、摸一摸、想一想、說一說，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，在實(shí)際操作中加深對各種物體特征的理解。但因?yàn)椴僮骰顒颖容^多，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，有部分學(xué)生自顧自地玩，沒有把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，要關(guān)注操作習(xí)慣的培養(yǎng)。第三單元認(rèn)識立體圖形3.2立體圖形的拼搭【課題名稱】第2課時(shí)立體圖形的拼搭【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊70頁--71頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步加深對長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形特征的認(rèn)識，獲得對簡單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力。3.通過數(shù)學(xué)活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識幾何體的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一定的要求拼一拼、搭一搭。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教具：長方體、正方體、圓柱和球的積木。教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：長方體、正方體、圓柱和球的積木。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：你們玩過搭積木游戲嗎？看看這兩位同學(xué)，正在用立體圖形玩搭積木游戲呢？仔細(xì)觀察，他們都用到了哪些圖形的積木？（第2頁課件展示）師：你們想玩“搭積木”游戲嗎？今天這節(jié)課我們就來玩一玩，游戲的規(guī)則是“看誰搭得又穩(wěn)又高”。（板書課題：立體圖形的拼搭）【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞由幾種立體圖形拼搭成的圖形，激發(fā)學(xué)生興趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。交流實(shí)踐、探究新知（一）搭一搭1.審清題意，明確要求。教師：說一說，你從題目中知道了什么？你是從哪兒知道的？（出示教材第70頁例2主題圖）預(yù)設(shè)：學(xué)生用自己的語言說一說，并相互補(bǔ)充。明確圖中信息：有10個(gè)積木，其中長方體有7個(gè)，形狀及大小相同的長方體有兩組，每組3個(gè)，正方體、球、圓柱各1個(gè)。師：這里有兩個(gè)詞特別重要，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)詞告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出要把所有的積木都用上，而且要穩(wěn)，還要高。教師：誰能完整地說一說，題目要求我們做什么？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過“要解決的問題是什么”“你是從哪兒知道的”等問題，讓學(xué)生在解決問題前，學(xué)會先分析題目要求，明白這些要求的具體含義，從而逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。2.小組交流，探討解決問題的辦法。教師：請你觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？把你想的辦法和小組里的同學(xué)互相說一說。預(yù)設(shè)：不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生會出現(xiàn)不同層次的回答。主要是從“球、正方體、圓柱、長方體”這四種立體圖形的特點(diǎn)來說明怎樣搭，有的學(xué)生還會考慮長方體按不同方向擺放時(shí)高度是不一樣的，圓柱按不同方向擺放時(shí)不僅會出現(xiàn)高度不同的情況，還會出現(xiàn)穩(wěn)定程度不一樣的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在實(shí)際操作之前通過交流探討的方式，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思考的能力，集思廣益，拓展思維。3.小組合作，嘗試拼搭。師：以小組為單位，按照你們剛才的想法動手搭一搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。小組活動，動手操作。教師巡視收集學(xué)生活動中的問題。預(yù)設(shè)：小組之間的差別主要是“長方體”“圓柱”“球”的擺放。針對活動中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生交流。使學(xué)生明確：(1)長方體擺放方向的不同，會導(dǎo)致高度不一樣，豎著放比橫著放高。(2)圓柱擺放方向的不同，不僅會影響高度，還會影響平穩(wěn)程度，豎著放穩(wěn)一些。(3)最難搭的是球，怎樣擺放都不平穩(wěn)，滾來滾去的。教師：在這些積木中，最難搭的是球，這是為什么呢？怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩(wěn)?？梢杂?個(gè)長方體搭成一個(gè)基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。教師板書：長方體和正方體擺放時(shí)較穩(wěn)定，可以放在下面圓柱橫放時(shí)容易滾動，應(yīng)該豎放；球容易滾動，盡量放在上面。組織學(xué)生交流，討論解決方法，學(xué)生根據(jù)交流的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作品的調(diào)整?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，圍繞著“怎樣搭才能符合題目要求”，邊嘗試、邊思考、邊交流、邊調(diào)整，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法并努力探索解決問題的辦法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受長方體、正方體、圓柱及球的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（二）評一評教師：現(xiàn)在我們來評一評，看看哪個(gè)小組搭得又穩(wěn)又高，我們怎樣做才能知道呢？組織學(xué)生進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：明確可以看：在所有積木都用上的條件下比較誰搭得高，在搭得同樣高的條件下比較誰搭得穩(wěn)。評比后，組織優(yōu)秀小組介紹經(jīng)驗(yàn)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來說：第一，檢查是不是所有積木都用上了；第二，盡量把長方體豎著放；第三，圓柱豎著擺放才能放穩(wěn)，有時(shí)還能擺得更高；第四，把球放在3個(gè)長方體上面可以放得穩(wěn)。教師小結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，將球放在有3個(gè)支點(diǎn)的面上確保穩(wěn)定，并用上所有的積木，這樣就能搭得又穩(wěn)又高?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。一是看在所有積木都用上的條件下比較誰搭得高，二是看在搭得同樣高的條件下比較誰搭得穩(wěn)。讓學(xué)生學(xué)會有序比較，進(jìn)一步加深對立體圖形的認(rèn)識，在比較中培養(yǎng)和提升辨別能力。拼一拼根據(jù)指令用正方體、長方體、圓柱拼一拼。1．用正方體拼一拼。師：同學(xué)們，老師知道你們都是拼圖的小能手，請小組合作，按要求拼一拼。(1)用2個(gè)相同的小正方體拼擺。(2)用3個(gè)相同的小正方體拼擺。(3)用4個(gè)相同的小正方體拼擺。(4)要拼成一個(gè)大的正方體，至少需要幾個(gè)小正方體？2.用長方體拼一拼。師：剛才同學(xué)們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意。那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形呢？學(xué)生用2個(gè)相同的長方體來拼擺。學(xué)生用3個(gè)相同的長方體來拼擺。學(xué)生用4個(gè)相同的長方體來拼擺。3.用圓柱拼一拼。教師：最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形。學(xué)生用2個(gè)圓柱拼一拼。教師：兩個(gè)圓柱橫著拼行嗎？為什么？師小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動，不穩(wěn)定，但有兩個(gè)平平的面，很穩(wěn)定。教師：你能用球拼一拼嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不能豎著拼搭，容易滾動。預(yù)設(shè)：橫著拼搭總有空隙?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)用小組合作的形式，有利于學(xué)生在操作過程中交流，讓每個(gè)人親自去嘗試、去實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，又加深了對幾種圖形特征的認(rèn)識，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)（1）教材第71頁做一做第1題。先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形是由幾個(gè)正方體拼成的，再判斷?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用正方體拼一拼。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候，可以數(shù)一個(gè)畫掉一個(gè)，學(xué)生在數(shù)的時(shí)候可能會感到困難，主要是忘了數(shù)隱藏在里面沒有畫出來的立體圖形。要先觀察、想象，再得出結(jié)論。（2）教材第71頁做一做第2題。預(yù)設(shè)：可以先用學(xué)具照著書上的樣子擺一擺、拼一拼，然后再連一連。（3）教材第71頁做一做第3題。學(xué)生兩人一組合作完成，集中交流評價(jià)。2.變式練習(xí)。（1）（變式訓(xùn)練第1-2題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生用正方體拼一拼，隱藏在里面沒有畫出來的立體圖形。要先觀察、想象，再得出結(jié)論。（2）數(shù)一數(shù)。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候，可以數(shù)一個(gè)畫掉一個(gè)，頁可以先用學(xué)具照著書上的樣子擺一擺、拼一拼，然后再數(shù)一數(shù)。（3）搭一搭，哪一組能站穩(wěn)？(把能站穩(wěn)的圈起來)（變式訓(xùn)練第4題課件展示）以小組為單位，動手搭一搭，哪一組圖形能站穩(wěn)。（4）在易滾動的物體下面打“√”。（變式訓(xùn)練第5題課件展示）讓學(xué)生先說一說易滾動的物體有什么特征，再判斷。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）①數(shù)一數(shù)沒有空缺的一行需要幾塊磚；②數(shù)有空缺的每一行缺幾塊磚；③計(jì)算一共缺幾塊磚；④動手畫一畫，補(bǔ)齊空缺。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課有什么收獲呢？長方體和正方體擺放時(shí)較穩(wěn)定，可以放在下面；圓柱橫放時(shí)容易滾動，應(yīng)該豎放；球容易滾動，盡量放在上面?！菊n后作業(yè)】1.教材72頁練一練第3、4題；2.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】這節(jié)課學(xué)生通過多種拼搭活動感知立體圖形的特征，同時(shí)經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生拼搭出很多作品，教師對學(xué)生的作品應(yīng)進(jìn)行多元化的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，遇到問題積極探索。按照規(guī)則，搭符合要求的圖形，主動利用已有知識發(fā)現(xiàn)新知識，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)學(xué)會欣賞別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三單元認(rèn)識立體圖形3.3練一練【課題名稱】第3課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊72頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方體、正方體、圓柱和球的特征。2.通過觀察、操作，使學(xué)生熟練感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.正方體、長方體、圓柱和球等立體圖形的特征。2.通過拼搭，使學(xué)生感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、重點(diǎn)單元知識歸納認(rèn)識立體圖形的特征教師：本單元知識學(xué)完了，說一說我們都認(rèn)識了哪些立體圖形？預(yù)設(shè)：正方體、長方體、球、圓柱。教師：想一想這些圖形都有哪些特征？猜一猜它們是誰？（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。（2）正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。（3）上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（4）長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。小練筆：想一想，連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過猜一猜回顧正方體、長方體、球、圓柱的特征，并能夠正確的區(qū)分這些