《風(fēng)娃娃》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“助、抽、續(xù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧”等8個(gè)生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。-懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。1.2過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)娃娃的形象。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考風(fēng)娃娃做的事情帶來的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人要講究方法，不能好心辦壞事。-激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中風(fēng)的探索興趣。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得故事所蘊(yùn)含的道理。2.2教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生明白做事情光有好的愿望是不夠的，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。-如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解風(fēng)娃娃行為的后果及其中蘊(yùn)含的道理。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。例如，在講解風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車的部分，可以用多媒體展示風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，同時(shí)播放風(fēng)吹動(dòng)的聲音，讓學(xué)生仿佛置身于田野之中，感受風(fēng)娃娃的力量。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更直觀地理解課文內(nèi)容。3.2朗讀感悟法-指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，去感悟風(fēng)娃娃的不同心情和行為。在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語和句子的含義。比如讀到“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮幫子，使勁向風(fēng)車吹去”時(shí)，讓學(xué)生通過重讀“深深地”“鼓起”“使勁”等詞語，感受風(fēng)娃娃的用力。3.3問題引導(dǎo)法-提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解風(fēng)娃娃做壞事的部分，問學(xué)生“風(fēng)娃娃為什么吹跑了人們晾曬的衣服，人們還責(zé)怪他呢？”通過這樣的問題，促使學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的思維能力。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-播放一段風(fēng)的聲音，問學(xué)生：“同學(xué)們，聽，這是什么聲音？”引導(dǎo)學(xué)生回答是風(fēng)的聲音。然后接著說：“風(fēng)在我們的生活中無處不在，它有時(shí)候輕輕吹過，讓我們感覺很舒服，有時(shí)候卻又很猛烈，能把東西吹得亂七八糟。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于風(fēng)娃娃的故事?！?.2初讀課文，整體感知-4.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-4.2.2教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示帶有生字的詞語：幫助、抽水、繼續(xù)、行駛、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、斷斷續(xù)續(xù)等。-采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。對(duì)于讀錯(cuò)的字詞，教師及時(shí)糾正，并讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。-4.2.3再讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃做了很多事，他以為自己在做好事，結(jié)果有些事卻給人們帶來了麻煩。4.3精讀課文，深入理解-4.3.1學(xué)習(xí)課文第2-3自然段（風(fēng)娃娃做的好事）-4.3.1.1讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，找出風(fēng)娃娃做了什么好事。學(xué)生回答后，教師板書：吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船。-4.3.1.2深入分析風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車的部分。-教師提問：“風(fēng)娃娃是怎么吹動(dòng)風(fēng)車的呢？”讓學(xué)生找出相關(guān)句子：“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮幫子，使勁向風(fēng)車吹去?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)句子，通過重讀“深深地”“鼓起”“使勁”等詞語，體會(huì)風(fēng)娃娃的努力。-教師接著問：“風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車后，發(fā)生了什么變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭?！?讓學(xué)生想象秧苗點(diǎn)頭時(shí)會(huì)說些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，學(xué)生可能會(huì)說：“謝謝你，風(fēng)娃娃，你讓我喝到了水，我會(huì)長得又高又壯的?！?4.3.1.3學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃吹動(dòng)帆船的部分。-教師提問：“風(fēng)娃娃吹動(dòng)帆船時(shí)，人們的反應(yīng)是怎樣的？”讓學(xué)生找出句子：“船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從船工們的反應(yīng)中，你能看出風(fēng)娃娃做的這件事怎么樣？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)帆船，幫助船工們節(jié)省了力氣，是一件好事。-4.3.2學(xué)習(xí)課文第5-7自然段（風(fēng)娃娃做的壞事）-4.3.2.1讓學(xué)生自由朗讀這幾個(gè)自然段，找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事。學(xué)生回答后，教師板書：吹跑衣服、折斷小樹、吹走風(fēng)箏。-4.3.2.2深入分析風(fēng)娃娃吹跑衣服的部分。-教師提問：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)吹跑人們晾曬的衣服呢？”讓學(xué)生找出句子：“他這么想著，又呼呼地吹了起來?！币龑?dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃沒有考慮到人們的感受，只是按照自己的想法去做。-教師再問：“人們看到衣服被吹跑了，會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說：“風(fēng)娃娃，你怎么把我們的衣服吹跑了，我們還要穿呢！”-4.3.2.3學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃折斷小樹和吹走風(fēng)箏的部分。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小樹和風(fēng)箏被破壞后的句子，如“不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了?！薄帮L(fēng)娃娃吹折了路邊新栽的小樹?！?教師提問：“風(fēng)娃娃看到這些結(jié)果，他的心情會(huì)怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃的傻氣和困惑。-4.3.3學(xué)習(xí)課文第8自然段（明白道理）-教師提問：“風(fēng)娃娃做了這么多事，結(jié)果卻不一樣，他很不明白，你們能告訴他是為什么嗎？”-讓學(xué)生小組討論，然后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。4.4總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事和壞事，以及從中學(xué)到的道理。-教師強(qiáng)調(diào)：在生活中，我們也要像風(fēng)娃娃一樣，有幫助別人的愿望，但在做事情之前，要先考慮清楚這樣做是否對(duì)別人有好處。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫詞語-bāngzhù（幫助）、chōushuǐ（抽水）、xíngshǐ（行駛）5.2給下列生字組詞-助（幫助）、抽（抽水）、續(xù)（繼續(xù)）5.3照樣子，寫詞語-無影無蹤（無邊無際、無法無天）5.4讀句子，回答問題-風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮幫子，使勁向風(fēng)車吹去。-（1）這句話中描寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的詞語有哪些？（吸、鼓起、吹）-（2）從這些詞語中你能體會(huì)到風(fēng)娃娃的什么？（風(fēng)娃娃很努力地想吹動(dòng)風(fēng)車）6.作業(yè)布置6.1抄寫生字詞，每個(gè)生字寫3遍，詞語寫2遍。6.2把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并和他們討論風(fēng)娃娃的做法。6.3想一想，風(fēng)娃娃還可能做哪些好事或者壞事，寫下來。7.