2024年《社戲》教案設(shè)計

2024年《社戲》教案

《社戲》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨(dú)特感受。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。

4、領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

5、體會農(nóng)家少年的‘淳樸善良、好客能干和"我"與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。

教學(xué)設(shè)計：

以品讀體驗(yàn)為主

《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分。在這一部分中，作者記述了一段幼

時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿了

江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀體驗(yàn)，在品讀中領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景

物，又是如何融情于景的，同時聯(lián)系生活，在品讀體驗(yàn)中揣摩語言，加深對人物形象的理解。本

篇安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。

《社戲》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文敘事有詳有略的特點(diǎn)。

教學(xué)性質(zhì)：

教讀課。

課時安排：

2課時。

第一課時：

教學(xué)過程：

（一）解題設(shè)疑導(dǎo)入.

1.解題："社"，皖"旁加"土"，是個會意字。件"表示祭祀，"土"是土地神。古

代把土地神和祭祀土地神的地方都叫"社"。按照我國民間的習(xí)俗，每到插種或收獲的季節(jié)，農(nóng)

民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭社，這時候演

的戲就稱為"社戲"。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀"預(yù)習(xí)提示"，概括要點(diǎn)這是一篇小說，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，

但"我"是小說中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，"表達(dá)了作者對少年時

代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀?！?/p>

3.設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說："真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到刃腋似的好豆，——也

不再看到那夜似的好戲了J那夜吃的是什么豆？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者

是如何寫社戲的？請同學(xué)帶著這些問題聽教師朗讀，看看課文寫了什么？可以分為幾個部分？

（二）教師示范朗讀課文，要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句.

（三）討論：課文哪一部分正面描寫看社戲？演的什么戲？戲真的特別好嗎？

明確：第17至21段，描寫看社戲。演的是什么戲，課文中也沒說。戲本身也并不好。"一

個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打""實(shí)在要算是最好的一折”。

引導(dǎo)：看戲本身也寫得不多，不詳，那么作者寫了些什么？是什么使"我"難以忘懷呢?

（四）弓I導(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生注意時間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

（五）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。

1.提問：平橋村本是一個"極偏僻的“小村莊，"住戶不滿三十家"，可課文中說"但在我

是樂土"，為什么？

明確：之所以是"樂土"，是因?yàn)?不但得到優(yōu)待，又可以免念……"。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，

好客，"一家的客"，幾乎也就是公共的，沒有封建禮教的束縛："決沒有一個會想出‘犯上’

這兩個字來。""樂土"中還有樂事一釣蝦、放牛。

2.討論這部分在全篇中的作用。

明確：交代了看社戲的時間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物一鄉(xiāng)間生活的小朋

友，還交待了“樂土"中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的"一看社戲做了重要的

鋪墊。同時，平橋村的生活也是"我"所深深懷念的。

（六）引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9段，畫出表現(xiàn)"我"心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。

明確：心情變化：盼望一焦急一失望一猜測一沮喪、賭氣一高興、有希望——

興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

（七）朗讀全文，體會課文所傳達(dá)的感情。

第二課時：

（-）回憶第一課時的教學(xué)內(nèi)容,朗讀第10段，討論這段中一連串的動作描寫起了什么作

用？

明確：表達(dá)了孩召門去看戲時的興奮心情，也準(zhǔn)確地寫出了這些農(nóng)家孩子駕船動作的敏捷和

技術(shù)的熟練。

（二）教師示范朗讀第10至13段，要求學(xué)生認(rèn)真體會。聽讀后要求學(xué)生小聲自讀，再體

會、揣摩這段是如何寫景的‘？從哪些方面寫景，用了什么修辭方法？學(xué)生思考，但不回答，在

聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。

(2)景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯

示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個層次。

(A)布置課后作業(yè)：

1.按照課文中景物描寫的方法，描寫一段自己所熟悉的景致。

2.有感情地朗讀課文。

《社戲》教案3

一、自主學(xué)習(xí)：

1、魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿

Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。

2、給下列字注音。

?。簒ing行輩：hang憚：dan絮叨：xudao怠慢：dai

揖掇：cuanduo鳧水:fu潺潺：chan蘊(yùn)藻:yunzao家眷:juon

皎潔:jido漂渺:piaomiao糾葛:jiuge

二、探究展示：

1、課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

(1)A、寫了人隨坦親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折;

D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲;F、看社戲后歸航偷豆；G、六一公公送豆。

(2)詳寫的是：CDEF

(3)略寫的是：AB

2、《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了

呢？明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量

篇幅寫了我對平橋村的熱愛(以為是"樂土")和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中

的所見所聞所感以及歸途中"偷"豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但

沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍ｉT為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映"我"

與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。

3、我看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？

平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只

有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋?/p>

(1)我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；

(2)許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛；

(3)沒有封建禮教的約束，人人平等。

三、達(dá)標(biāo)檢測：

1、說說下列句子中括號里的字能不能去掉？為什么？

(1)我們立刻(一哄的)出了門。

(2)趙莊便(真)在狠前了。

(3)然而老旦(終于)出臺了。

括號里的字都不能去掉。(1)中的“一哄"，不是一個人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子I門天

活潑的行動和歡樂、迫切的心情.(2)中的到趙莊看戲是"我”盼望已久的，何況前面還

有把漁火作為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊一出現(xiàn)「我’的心情是無比喜悅的。這個"真"字

用得十分傳神。

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)：

找出文章中精彩描寫的句子，試賞析。

二、探究展示：

1、認(rèn)真研讀課文，說說自己最喜歡的一個人，并闡述理由。

小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事：

（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；

（2）從六一公公的話可以證明：請客？——這是應(yīng)該的。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子^熱情好客，

淳樸善良，天真活潑。

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

2、朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對

表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

從嗅覺（清香）、觸覺（撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，

幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江座水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫

出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戲的迫切心情。

情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

3、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有

吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的

能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年

時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。我對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好

生活的向往之情。

三、達(dá)標(biāo)檢測：

《社戲》教案4

教學(xué)目的：

1.體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。

2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

3.理解文章敘事有詳有略的寫法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)分析雙喜，六一公公的人物形象。

(2)分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

難點(diǎn)：

對文章最后一段的理解。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1?,給下列加點(diǎn)的字注音。

歸省(xing)行家hang)憚(dan)絮叨(xudao)怠慢

(dai)擒攝(cuanduo鳧水(fu)潺(chan)歌吹(chui蘊(yùn)藻

(yunzao)家眷juan)皎潔(jiao)漂渺(piaomiao.)糾葛(jiu

ge)

2.查工具書，解釋下列詞語。

(1)倘：連詞。有"如果"的意思，表示假設(shè)。

(2)大抵：副詞。有"大多"、"多半’的意思，表示對某種情況的基本

估計。

(3)相仿：大致相同，仿：類似。

(4)欺生：欺負(fù)新來的生人。

(5)怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。

(6)誠然：副詞。有"確實(shí)”的意思。

(7)舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。

(8)通通：本課形容船頭激水的聲音。

(9)朦朧：月光不明，本課用作動詞，是"模糊起來”的意思。用作形

容詞，泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。

(10)歌吹：歌聲和樂聲。

(11)屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。

(12)疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

(1)掃興：正當(dāng)高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。

(14)糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。

3.自讀課文，思考課后練習(xí)一、二、三題。

二、導(dǎo)入

1.作者簡介

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國

現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q

正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。

2?關(guān)于課文

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看

社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

三、課文分析

1.提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。

討論并歸納：

第一35分（第1—3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點(diǎn)、機(jī)緣和

參與人物。

第~層：（第1節(jié)）交代看社戲的時間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

第H層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第三層：（第3節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事——看社戲作鋪墊。

第二部分（第4-30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。

第一層（第4一9節(jié)）寫看社戲前的波折。

第H層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。

第三層（第14-ZI節(jié)）寫在趙任看社戲。

第四層（第22-30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。

第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。

2.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

討論并歸納：

（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜

航去看社戲途中；E.去趙主看社戲；F.看社戲后歸航偷豆；G.六一公公送豆。

(2)聘的是:CDEF

（3）略寫的是：ABG

3.提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍在w莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波

折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

4.提問：“我"看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

討論并歸納：在春末夏初。因課文寫"消夏""掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的

豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。

5.提問：“我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂

±?

討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；

住戶不滿三十家，者的田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋海↖）我

在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南

山"了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，

人人平等。

四、小結(jié)

本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲

后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則

簡略帶過，用筆非常高明.詳略之間，義并非簡單化的截然分開的“洋寫中也間雜著略寫（如母

親深夜候船）,略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些

寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（寫作特色）

五、作業(yè)

1.課后練習(xí)一。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

（-）辨字組詞。

（掘一鉤_掇_

（倔_釣_綴—

（篷_（嬋揖一

（蓬（躥揖

（二）填上下面一E殳話中所空的關(guān)聯(lián)詞。

我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同

姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（）決沒有一

個會想出"犯上"這兩個字來，（）他倒）百分之九十九不識字。

（三）下面句子沒有毛病的一句是（）

A.西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。

B.運(yùn)動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。

C.她不僅會琴棋書畫，還會吹拉彈唱。

D.她對我的接近文學(xué)和爰好文學(xué)，是有著多么有益的影響。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

1.再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？

2.背誦：從“一出門‘到"趙莊使真在眼前了"。思考文章是怎樣寫

景物。

二、課文分析

1.提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

討論并歸納：

(1)當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟1以的提議一表現(xiàn)雙喜聰明。

(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來

不亂跑；③我們又都是識水性的？一表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到，善解人意，辦事果斷。

(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘

給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到。

(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事

情周到。

(6)雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！"一表現(xiàn)雙喜做事

有始有終。

(7)雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

討論并歸納：(1)偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；(2)從六

一公公的話可以證明：”請客？一這是應(yīng)該的。"(3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，

這不算什么盜竊行為.而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳木K艮，天真活潑.

2.提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€什么樣的老人。

討論并歸納：

(1)"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證

實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼?！憩F(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動

果實(shí)。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道，”請客？——這是應(yīng)該的。"還問"迅亳兒，

昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

（3）六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過的"——表現(xiàn)六一公公好高。

（4）六一公公送豆給母親和我吃一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

3.朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,寫出景物的什么

特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺（撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、

依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些

景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到

社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

4.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道："真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒

有吃到月腋似的好豆一也不再看到那夜似的好

戲了"？討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們

的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自莊的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)

系。這一切都是"我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對

這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。

三、總結(jié)

本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明

的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

（中心思想）

四、作業(yè)

1.課后練習(xí)第二、三、四。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè)代化設(shè)計

閱讀下面文字，回答文后問題。

第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去約蝦。

"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"我抬頭看

時，是六一公公掉著小船，賣了豆回來了，船肚里

還有剩下的一堆三。"是的，我們請客，我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！"

雙喜悅。

六一公公看見我，便停了輝，笑道，”請客？一這是應(yīng)該的。"于是對我說，"迅哥兒，

昨天的戲可好么？"我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，"好。""立可口吃呢？”

我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，"很好。"

不料六一公公競非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，”這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過

書的人才識貨1我的三種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比上不上別人的呢，

我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……"他于是打著揖子過去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立，就是六一公公送給母親

和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說

"小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元.姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了."但我吃

了五，卻并沒有昨夜的豆那么好。真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到刃腋似的好豆，一

也不再看到那夜似的好戲了。

1.這段文字選自課文作者

2給下面加點(diǎn)字注音。

向午（）中吃（）

3."雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"這句

話表現(xiàn)六一公公的的性格。

"請客？一這是應(yīng)該的。迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？"這句話表現(xiàn)六一公

公的性格。

"這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，

還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗會…”這句話表現(xiàn)六一公公的

性格。

4."是的，我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”這句話表現(xiàn)

雙喜的的性格。

5為什么說"真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到刃腋似的好豆,—也不再看到那夜似

的好戲了？"

《社戲》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。

2、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。

3、能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會"人在圖畫中"的感覺。

課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品.

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動

備注

1、導(dǎo)入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最

美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童

年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。

2、布置任務(wù)：請仔細(xì)閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的'哪個詞能概括平

橋村在少年魯迅心中的地位，為什么?閱讀課文，思考。

3、組織交流、評價。

發(fā)表見解。

教學(xué)反思

第二塊:精讀"社戲”。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動

備注

1、布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為

哪幾部分？

速讀課文，思考，討論.

2、組織交流、評價。

發(fā)表見解。

3、問題情境：從課文的描述來看,當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說"以后不再

看到那夜似的好戲了"？

思考，小組討論。

4、組織交流、評價。

各抒己見。

5、你在生活中曾有過這樣的"感覺"嗎？請給大家講一講。

講述。

教學(xué)反思

第三塊：賞析月夜美景。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動

備注

1、布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處

在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？

誦讀，討論。

2、組織交流、評價。

交流，評價。

3、課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過"人在圖畫中"的經(jīng)歷？描繪給老師和

同學(xué)聽聽.

小組討論，交流。

4、組織交流、評價。

講述，評價。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：背誦"兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了"。

《社戲》教案6

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會景物描寫的作用。

2、學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、敘事有詳有略的寫法；

2、景物描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機(jī)

第一課時

要點(diǎn)：解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。

過程：

一、導(dǎo)入新課

在上冊中我們學(xué)過魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)

容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥，通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對

大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什

么？（樂園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？

（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不

過它是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）

板書：《從百草園到三味書屋》一樂園，散文（回億錄）；

《社戲》——樂土，小說文中的“我"f作者。

二、題解

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫

“我"20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代浙江紹興小

村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)

家小朋友誠摯情誼的眷戀。

魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和

許多農(nóng)民相親近。"他雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時代

接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)

民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。

課文情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事

寫得生動有趣，形象表現(xiàn)了迅哥口農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品

質(zhì)，使人讀后印象深刻，炬以忘懷。

三、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記不寫）

不憚dan潺潺chan鳧水fu搏掇cuanduo踱duo頗po

怠慢d”吁氣xu宛轉(zhuǎn)wan絮叨xudao磕k◎楫ji

歸省xing行輩hang舀水yao蘊(yùn)藻yunzao伊yi篙gao

四、聽錄音，思考：

1、小說的中心情節(jié)是"看社戲"，圍繞這一中心事件寫了那些事？

2、除了“看社戲"之外，前前后后還寫了哪些活動？

明確（1）:事件的開瑞：戲前波折

事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲

高潮和結(jié)局：歸航偷豆

明確（2）:開頭一寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土］

結(jié)尾——寫六一公公送豆。（戲后余波）

五、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）

明確：全文共分三部分。

第分（1—3）寫平橋村為什么成了"我"的樂土，

第二部分（4-30）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）

第一層（4——9）寫"我"到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)了。

第二層（10-13）寫小伙伴熟練搖船送"我"去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令"我"陶醉。

第三層（14-21）寫到趙莊后看社戲的情景。

第四層（22-30）寫看社戲后返回平橋村的情景。

第三部分（31-40）"我"對吃豆、看戲的'懷念。

六、作業(yè)

熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,辨析詞義,復(fù)述課文大意。

第四課時

要點(diǎn)：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。

過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義

1、文章寫到從趙莊歸來，"看戲"的經(jīng)過就寫完，為什么還要寫六一公公送豆?

明確：起襯ft作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與"昨夜”的豆相比較，雖然六一

公公的豆是“粒粒經(jīng)過挑選的“，只有"不識好歹的人"才說"比不上別人的"，但"我"卻以

為"并沒有昨夜的豆那么好"，從而突出了"偷豆”的觸，進(jìn)一步說明那些偷豆的小朋友，是

多么值得懷念。使故事產(chǎn)生"余音繞梁"，使人回味無窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事

余波的結(jié)尾是十分出色的。

2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說"好戲、好豆”呢？

明確：關(guān)鍵在于這片樂土上的人好，給作者留下了深刻印象。

(1)老人、小孩樸實(shí)真摯的感情和勞動本領(lǐng)、辦事能力。

(2)特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。

(3)偷豆有趣。

三、總結(jié)全文：

1、中心：本文通過對"我"十一、二歲時和農(nóng)村孩子看"社戲"前后故事的敘述，贊美了

勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向

往。

2、寫作特點(diǎn)

(1)景物的描寫傳神逼真

看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。

寫趙莊戲臺

寫歸途的景物"比喻"

(2)圍繞中心選材，有詳有略.

四、寫作訓(xùn)練：

寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項(xiàng)文化活動。

《社戲》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

理清文章結(jié)構(gòu)。熟悉小說的故事情節(jié)，并能復(fù)述。初步認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)

秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小說的三要素，理清文章結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：初步認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對

勞動人民的深厚真摯的思想感情

教學(xué)方法：

合作、探究、感悟

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們打開課本到89頁，齊讀這一段文字，讀完之后說一說本單元的所選課文屬于

文化長河中的哪一種文化?:民俗文化）民俗就是指民間的風(fēng)俗習(xí)慣，民俗文化就是記載民間風(fēng)俗

習(xí)慣的文化比如說清明節(jié)掃墓，端午節(jié)吃粽子，春節(jié)吃餃子、放鞭炮等等，都屬于風(fēng)俗習(xí)慣的文

化范圍今天我們將學(xué)習(xí)本單元的第一課《社戲》，在這里我!門將會了解到關(guān)于看"社戲”的民俗

文化

2、"社戲"題解

在浙江紹興一帶，社是一種區(qū)域名稱，社戲是指社中每年所演的“年規(guī)戲"社戲一般在廟臺

或在野外設(shè)臺演出，用以酬神祈福，春季舉行的叫春賽，秋季舉行的叫秋賽

（板書：社戲魯迅）

二、走近作者

（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充完善）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他的主要作品有：小說集

《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、詩集《野草》、雜文集《華蓋亭續(xù)編》等

三、誦讀積累，整體感知

（一）范讀課文

1.畫出自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞

歸省：xing行輩：hang憚：dan絮叨：xudao

怠慢：dai捧掇：cuanduo鳧水：fU潺潺：chan

歌吹:chui蘊(yùn)藻:wenzao家眷:jun皎潔:jiao

漂渺:piaomiao糾葛:jiuge

2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段

3.了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文段落）

本文的線索是到趙莊看戲

（1）盼看社戲（1-4節(jié)）

⑵去看社戲（5—30節(jié)）

（3）懷念社戲（31—40節(jié)）

（學(xué)生討論，教師歸納）

四、合作探究，平橋‘樂"事

1.第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在"我"心中的地位，又寫出了"我”對平橋村的情

感，請同學(xué)們把這個詞找出來

明確："樂土"

2."我"是在什么時令隨母親歸省平橋村小住的.?

討論明確："本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏"，這

是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；"那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)"，

母親的情況不同于上述的已嫁女兒，"所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽

空去住幾天""我"隨母歸省小住平橋村當(dāng)在春末夏初的時令，因而能夠看到“春賽"、社戲，

吃到羅漢豆

3.學(xué)生閱讀文章（1一3節(jié)），思考：

平橋村是怎樣一個村莊？"我"在平橋村得到了怎樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)？

明確：（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）結(jié)合文中相關(guān)語句分析

討論明確：平橋村近海臨河，"住戶不滿三十家，都種田，打魚"，是一個勞動人民居住的

環(huán)境優(yōu)美的小村莊”在41附里一家的客，幾乎也就是公共的"，村民們因?yàn)?我"的到來，特地

"許可"自己的孩子"減少工作"，"伴我來游戲"；"這蝦照例是歸我吃的"，"照例"，表

明釣得的蝦總歸"我"吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待"我"這個小客人而且

他們不拘禮教，"我們"偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公"的小朋友，也沒有

人想到這是"犯上"，民風(fēng)淳樸

&

《社戲》教案8

1.預(yù)習(xí)要求

⑴自己查閱有關(guān)工具書，弄懂生字詞的音形義.

⑵參照課文注釋及其他資料，力爭i賣懂課文，理清作者的寫作思路。

2.教學(xué)目的

⑴熟悉小說內(nèi)容，理清行文思路。

⑵學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。

⑶培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、淳樸、寬愛的性格，能夠與人為善、和諧、合作。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

⑴培養(yǎng)學(xué)生快速理清故事情節(jié)的能力。

⑵通過理解作者的寫作技巧，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟塑造人物形象的慣用方法，并能逐漸運(yùn)用到自己的作

文過程中。

4.教學(xué)方法

以自己理解為主，與同學(xué)交流合作，教師適時點(diǎn)撥。

5教具

VCD、錄音機(jī)、投影儀、農(nóng)村人們在自建的舞臺前看戲的全景圖片。

6.教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

1.教學(xué)內(nèi)容

⑴了解魯迅及“社戲"。

⑵聯(lián)系語境，掌握生字詞。

⑶快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，流暢地復(fù)述故事情節(jié)，齷文章思路。

2.教學(xué)過程

⑴導(dǎo)入新課：同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)《社戲》（板書）.

⑵簡介“社戲”及魯迅：

①關(guān)于社戲（顯示"農(nóng)村人們在自建的舞臺前看戲的全景圖片”）：

魯迅的.胞弟周建人在《略講關(guān)于魯迅的事情》中說："早先的制度，鄉(xiāng)村里分為社（城內(nèi)稱

保），社中常有廟，叫做社廟。廟中雖塑有泥神，但老百姓不全迷信。那廟不全作敬神之所，實(shí)

際上寄存著若干水車及農(nóng)具，兼作‘貯藏庫’用的。每年于一定時間做的戲叫做‘年規(guī)戲‘，社

廟里每年做的年規(guī)戲就叫做社戲了。”

張代敏在《〈社戲》里的“社戲"》中說："社戲’里的社’原指土地神……‘社’又

是古代劃分地區(qū)的一個小單位……從顧炎武《日知錄》中的‘以縣統(tǒng)鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)統(tǒng)里‘看，‘社’

便是‘村’。紹興至今尚保留著‘阮社‘‘谷社’這樣的村名。每個社有社廟一土地廟，廟

里供著土地神。按規(guī)定，春秋兩季要祭社，即祭土地神，祭社的日子叫‘社日’......古時紹興的

祭社，為行令作詩。春祭謂‘春社’，是祈農(nóng)之祭，秋祭謂‘秋社’，此時農(nóng)家收獲已畢，立社

設(shè)祭，是為了酬報土神。后來發(fā)展為以演戲來祭社。這時演的戲便叫‘社戲’，因?yàn)槊磕暌荩?/p>

亦叫‘年規(guī)戲‘。"

"后來，社戲不限于祭祀土神，演社戲的時間亦不限于春秋兩季。如農(nóng)歷三月廿八日的‘東

岳大帝’的生日，九月廿七日的‘舜王大帝’的生日，都演社戲，六月十六日是‘包爺爺’的生

日，在皇甫莊的包殿一包拯的神廟前，這時也演社戲。也可以簡單地說：凡一村或幾村合伙

出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是‘社戲‘."

②關(guān)于魯迅：了解魯迅生平概況。

⑶投影顯示下列詞語，學(xué)生結(jié)合語境及工具書給加點(diǎn)字注音并解釋詞語。

方法：教師指，學(xué)生讀、釋；如不準(zhǔn)確，可再找另外的同學(xué)作答；最后出示準(zhǔn)確的音義。

歸?。▁ing）:回家探望父母。

行（hang）輩:輩分.

犯上：冒犯長輩或上級。

憚（dM）:怕。

高等動物了：動詞，成為高等動物。

伊（yi）:第三人稱代詞，"五四”前后有的作品中用"伊"專指女性，后來改用"她"。

?。ǖ模┞?冷淡。

掩掇（cuanduo）:從旁鼓動人（做某事），慫恿。

鳧（fU）水：游水。

弄潮：在潮水里搏擊嬉戲。

泊（b6）:船靠岸，停船。

櫓（I。）：在船艄撥水使船前進(jìn)的工具，比槳大。

潺潺（chanchan）:象聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。

朦朧（menglong）:動詞，看不清楚。

踴躍（ydngyue）:跳躍。

宛（w3n）轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽，亦作"婉轉(zhuǎn)"。

自失：完全為笛聲所陶醉，仿佛自身都不存在了。

彌（mi）散：擴(kuò)散，布滿。

蘊(yùn)藻（yunzao）:一種水草。

家眷（j心n）:指妻子兒女等，有時專指妻子。

踱（du6）:慢步行走。

喃喃（nannan）:擬聲詞，連續(xù)不斷的低語聲。

皎（ji3。）潔：明亮潔白。

蹲（cuan）:向上或向前跳.

夜?jié)O：夜間捕魚。漁，動詞，捕魚。

喝采：大聲叫好。通常寫作“喝彩"。

撮（CU6）:用兩三個手指取物，抓取。

頗（P。）：很。

向午：臨近中午。向，臨近。

糾葛：葛蔓糾結(jié)，難于分解，比喻糾纏不清的事情。

棹（zhao）:劃船。

楫（ji）:船槳。

小旦：傳統(tǒng)戲曲中旦角之一，多扮演年輕女子。

小生：主要扮演青年男子的角色。

小丑：戲曲中的丑角之一，表演多帶滑稽。

老旦：扮演老年婦女的角色。

⑷分小組復(fù)述你認(rèn)為精彩的情節(jié)（不要重復(fù)），之后，請一學(xué)生整體復(fù)述。

故事情節(jié)提示：

A.隨母歸省B.釣蝦放牛C.戲前波折D.月夜行舟

E.船頭看戲F.歸航偷豆G.六一公公送豆

說明：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況及時鼓勵，以促使其他學(xué)生踴躍發(fā)言。最后，師生共同評

價復(fù)述效果。通過這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生盡量多地了解故事情節(jié)，為下節(jié)課教學(xué)打下堅實(shí)的基

礎(chǔ)。

⑸理清文脈，把握結(jié)構(gòu)：

學(xué)生分組討論，教師適時點(diǎn)撥：全文共40個自然段，根據(jù)時間和地點(diǎn)的變化，大家可以把

同一時間、同一地點(diǎn)發(fā)生的事歸結(jié)在一起，由小到大，把握結(jié)構(gòu).大家可以想，看"社戲"，如

果讓同學(xué)們自己寫，你們會怎樣寫呢？"一節(jié)難忘的活動課"，大家如何組織材料？"家庭風(fēng)波"

呢？

效果反饋：是按照事件發(fā)生前、發(fā)生中、發(fā)生后來構(gòu)思的。

第TB分（1~4）:隨母歸省，渴盼社戲。

第二部分（5~30）:乘船結(jié)伴，觀看社戲。

第三部分（31~40）:淳樸民風(fēng)，懷念社戲。

附：板書

⑹小結(jié)：這節(jié)課，我們基本上了解了《社戲》的故事情節(jié)和作者的行文思路。那里，山水相

連，風(fēng)景優(yōu)美；那里，人情如蜜，和諧互助；那里，天人合一，其樂融融！它的確是一幅20年

代江南農(nóng)村淳樸的生活畫卷。為什么這樣講呢？且聽下一節(jié)課細(xì)解。

⑺布置作業(yè)：自選寫景生動的一段來背誦。

《社戲》教案9

《社戲》原文有前后兩個部分，本文節(jié)選自后一部分，描寫作者幼時一段看"社戲"的往事，

表現(xiàn)對童年美好的回憶前］留戀的心情，文中撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情，它所描

繪的"實(shí)是作者心中理想的圖景"。魯迅很早就離開故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)給予他的并非溫馨的回憶，其間

還有許多不幸與白眼，魯迅對故鄉(xiāng)卻有一種割舍不斷的復(fù)雜感情，名為"社戲"，小說并未直接

寫“我"小時所看到的“社戲"開頭講述的卻是"我"成年后在北京看戲的兩次經(jīng)歷，那兩次戲

沒有看好，反折射出了當(dāng)時社會的混亂，沉悶，世故，污濁。這適與"我”少年是在平橋村自然

率直的生活形成鮮明的對比，作者正是通過一曲對故鄉(xiāng)之美的頌歌，傳遞自己對現(xiàn)實(shí)的關(guān)切和對

理想的追求。

一、知識與技能

1、理解關(guān)健詞語的意義，體會運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動性。

2、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

二、過程與方法

1、理解景物描寫在小說中的作用；

2、提高分析人物的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生7寸人生的思考和認(rèn)識。

感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的

留戀之情。

理解景物描寫的作用。

師生共同搜集有關(guān)社戲的圖片，用多媒體展臺播放、演示。

一、課前準(zhǔn)備

1、就自已喜歡的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論，發(fā)言材料。

2、杳閱有關(guān)紹興“社戲"的資料，了解“社戲"這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

說明：進(jìn)行課前準(zhǔn)備目的，讓同學(xué)們自主的、深入的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成查閱資料的良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，為上好課做準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長大后，回憶往事時，

更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡

的事情。

此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說說就行，目的是勾起學(xué)生們對童年生活的美好回憶。

2、學(xué)生活動:回答關(guān)于童年美好記憶的問題，找四個成績差的學(xué)生來答此問題。

師小結(jié)并導(dǎo)入新課：四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶

如一個個歡快助勵的音符，說不盡、道不完。在“百草園"和"三味書屋"中，我們陪童年魯迅

走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

（板書課題、作者）

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，檢查課前準(zhǔn)備情況

1、多媒體播放師生共司搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。

2、學(xué)生介紹有關(guān)“社戲"的知識。（盡量找學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)介紹。）

四、跳讀課文，品味課文中精彩的語言

1、師語：同學(xué)們介紹"社戲"的知識介紹的不錯。魯迅先生在童年時期就看過社戲，而且

留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語言文字表

述看"社戲”的過程時，語言相當(dāng)?shù)木?下面請同學(xué)們默讀課文，默讀時，請同學(xué)們完成下面

兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴把自己認(rèn)為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來；

⑵進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

（用屏幕打出要求）（好、中、差同學(xué)各找2名進(jìn)行回答）

2、學(xué)生活動：把自己認(rèn)為精彩的地方大膽講出來：

師引導(dǎo)：在此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生有不準(zhǔn)確地地方教師給予弓I導(dǎo)，學(xué)生說的不夠精確的地方教

師給予歸納。鼓勵表述能力差的學(xué)生大膽的‘講，教師應(yīng)多給予肯定。學(xué)生可能歸納不全面，教

師可準(zhǔn)備以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究：

"我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起兩支櫓，一支兩

人，一里一換……”請同學(xué)們找出開船的動詞，體會其作用。

（找動詞簡單，找成績一般的回答動詞的作用，涉及面要廣，取長補(bǔ)短，教師總結(jié)。）

明確：

"點(diǎn)、磕、退、上、架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述

得頗為詳細(xì)顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。

3、全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的這些景物，描寫有

作用？

明確：作者從視覺、聽覺、嗅覺來描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀新的。襯托了"我"急于看到社戲

的迫切心情。

五、美讀課文、感悟意境

師語：同學(xué)們談得很好，本文作者運(yùn)用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶

有神秘色彩，令人陶醉，真是樂土，烘5毛了自己愉快的心情，請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最生動傳神

的景物描寫的段落來朗讀欣賞，看誰讀得最好。

（創(chuàng)設(shè)情境，為分析課謀取評議做好準(zhǔn)備。）

學(xué)生活動：找4個同學(xué)讀，然后同學(xué)進(jìn)行評價，學(xué)生們可從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮,

感情是否飽滿等方面來評價。

教師評價：以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，有不足之處也予以指出?？烧也煌瑢哟?/p>

的同學(xué)讀，同時給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

六、精讀課文，問題探究

1、師語：同學(xué)們，"偷"一般意義上是殘酷、自私的行為,那么，在課文中，小朋友們"偷

豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢？

探究方式：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論。

2、學(xué)生活動：師準(zhǔn)備以下問題供學(xué)生思考:

⑴小伙伴們"偷豆”的目的是什么？

⑵他們"偷"的誰家的豆呢？

⑶他們是怎么樣"偷”的？

⑷他們怎樣預(yù)防"偷"的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？

（5）孩子們"偷"豆反映了他們怎樣的品質(zhì)？

學(xué)生們各持已見

以下問題由大屏幕打出：

⑴?⑷問題容易答，可找學(xué)習(xí)差的同學(xué)來答。⑸問題有一定深度可找中等及成績好的同學(xué)來

答。

3、教師歸納："偷"反映了小朋友們誠懇，待客的熱情；"偷"用勵著小朋友們周到細(xì)致，

天真純樸的正確性。文中的"偷"成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的"偷"，偷出了情趣,

偷出了歡樂。

七、質(zhì)疑答疑

師語：我們對文章內(nèi)容進(jìn)行了探究，也許同學(xué)們還有問題，那