2024年《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇

2024年《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇（完整）

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇1

《四個(gè)太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做

"種太陽"，于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌，孩不門興趣盎然,我

感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費(fèi)時(shí)間，反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做

為一名教師，真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。

在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別

好時(shí)，我改變以往的提問方式，提問："你為什么讀得這么動(dòng)聽，有感情呢"。當(dāng)學(xué)生把自己的

想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來時(shí)，給自己加深了情感彳犧僉，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作

用，一邊想象一邊讀，才會(huì)覺彳導(dǎo)學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法

給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來,是件不容易的

事，但是必須為之不懈努力。

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇2

一、引入新課

1、教師和學(xué)生一起進(jìn)行"我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間教師去寫一個(gè)詞語“太陽”然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是"太陽"一詞時(shí)，

大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)

學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3、揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》.（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥："陽"

是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)

生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用"？"做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加

了信息量增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)教師出示課題"四

個(gè)太陽"，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生

為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

1、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何"認(rèn)真"地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良

好的讀書習(xí)慣。

2、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著

是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

3、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4、學(xué)生自己解決提出的問題.教師相機(jī)引導(dǎo)“

（自主識(shí)字。沒有條條框框所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，

感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1、讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

(1)學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃

的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多

彩的季節(jié)。

(2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

(通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍經(jīng)松、

活潑。)

四、學(xué)生想象，畫出自己4＞中的太陽

1、學(xué)生自己畫。

2、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一

步感受到想象之美。

(抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無

限的。"

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇3

教學(xué)設(shè)想：

一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便

會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、

秋、冬、春"，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的

發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己

的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿

畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過程：

-激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師板書，學(xué)生齊讀課文題目。

2、請學(xué)生根據(jù)課文題目疑可。

3、老師板書學(xué)生的質(zhì)疑：

(1)四個(gè)太陽分別是什么？

(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽？

(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？

二初讀課文，掃清文字障礙

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把生字、新詞畫出來。

2、課文共有幾個(gè)自然段呢？(四個(gè)自然段。)

3、出示"我會(huì)認(rèn)"中的生字。

4、說說各自的記憶方法，在小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生:我用換部件的方法記住了”因、嘗、該”.

團(tuán)一因常一嘗孩一該

6、鞏固識(shí)字。

(1)由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩"猜字游戲"。一人指字時(shí)，猜字的同學(xué)被蒙住眼睛，指著生字問：”是不是高掛的掛?”

如果沒猜對(duì)，請大家一起說：”不是高掛的掛。"這位同學(xué)繼續(xù)猜，直到猜中為止。

三再讀課文，深入感知課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自讀這一段，數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

(2)再讀這一段，說說你讀懂了什么。

學(xué)生甲："我"畫的是夏季的太陽，它是綠色的。

學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片清涼。

(3)追問:什么是清涼呢？(清爽、涼快。)

(4)這個(gè)綠色的太陽掛在哪里呢？(高山、田野、街道、校園。)

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。

(6)小組內(nèi)練讀。

(7)班內(nèi)匯報(bào)讀，同學(xué)們相互評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

(1侵入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽，那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？(金

色。)

(2)為什么要畫成金色呢？(請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)

(3)讀課文，思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢？把有關(guān)的詞語畫出來。

學(xué)生甲:秋天到了，果園里的果子熟了.

學(xué)生乙:秋天到了，樹葉落不來了。

(4)投賬出示文中的句子：

金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

①請想象，落葉會(huì)邀請哪些小伙伴，品嘗哪些水果。

②與小組伙伴合作，結(jié)合想象，排演一段小節(jié)目。

③學(xué)生排練。

④交流匯報(bào)。("小伙伴”選擇小動(dòng)物，"水果"可任選I

(5)在理解的前提下練讀，

(6)匯報(bào)讀。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季，你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽呢？

(2)讀課文，選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

(3)反復(fù)練讀，小組成員互評(píng)。

4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)導(dǎo)入:美麗的春季，應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？

(2)自由讀課文。

(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽，說出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

(4)再次朗讀課文。

四再次品讀課文，賞析好詞佳句

1、有感情地朗讀課文。

2、指名讀課文。

工再次朗讀課文，把自己最喜歡的詞句畫出來，讀給同京聽.

五學(xué)習(xí)本課"我會(huì)寫"中的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫

1、出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀"我會(huì)寫"中的字。

2、練習(xí)擴(kuò)詞。

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

全包圍的漢字:因。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。

獨(dú)體字:太、為。

上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

4、老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。

左右結(jié)構(gòu)，左小右大。"左耳"高且小，"日”里的一橫寫在橫中線上。

5、學(xué)生書寫后描紅。

6、學(xué)生練習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六拓展實(shí)踐活動(dòng)

1、繪制想象畫:太陽與未來世界。

2、交流作品:與同伴交流，挑選代表在班內(nèi)交流，并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇4

教學(xué)設(shè)想：

一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便

會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、

秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿.老師要尊重每位學(xué)生的

發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己

的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿

畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過程：

-激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師板書，學(xué)生齊讀課文題目。

2、請學(xué)生根據(jù)課文題目疑'可。

3、老師板書學(xué)生的質(zhì)疑：

(1)四個(gè)太陽分別是什么？

(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽？

(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？

二初讀課文，掃清文字障礙

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把生字、新詞畫出來。

2、課文共有幾個(gè)自然段呢？(四個(gè)自然段。)

3、出示“我會(huì)認(rèn)"中的生字。

4、說說各自的記憶方法，在小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生:我用換部件的方法記住了"因、嘗、該"。

團(tuán)一因常T孩一該

6、鞏固識(shí)字。

(1)由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩"猜字游戲”.一人指字時(shí)，猜字的同學(xué)被蒙住眼睛，指著生字問：”是不是高掛的掛？"

如果沒猜對(duì)，請大家一起說：”不是高掛的掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)猜，直到猜中為止。

三再讀課文，深入感知課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自讀這一段，數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

(2)再讀這一段，說說你讀懂了什么。

學(xué)生甲："我"畫的是夏季的太陽，它是綠色的。

學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片清涼。

(3)追問:什么是清涼呢？(清爽、涼快。)

(4)這個(gè)綠色的太陽掛在哪里呢？(高山、田野、街道、校園。)

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。

(6)小組內(nèi)練讀。

(7)班內(nèi)匯報(bào)讀，同學(xué)們相互評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

(1侵入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽，那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？(金

色。)

(2)為什么要畫成金色呢？(請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)

(3)讀課文，思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢？把有關(guān)的詞語畫出來。

學(xué)生甲:秋天到了，果園里的果子熟了。

學(xué)生乙:秋天到了，樹葉落k來了。

(4)投影出示文中的句子：

金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

①清想象，落葉會(huì)邀請哪些小伙伴，品嘗哪些水果.

②與小組伙伴合作，結(jié)合想象，排演一段小節(jié)目。

③學(xué)生排練。

④交流匯報(bào)。("小伙伴"選擇小動(dòng)物，"水果"可任選?

(5)在理解的前提下練讀,

(6)匯報(bào)讀。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽呢？

(2)讀課文，選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

(3)反復(fù)練讀，小組成員互評(píng)。

4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)導(dǎo)入:美麗的春季，應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？

(2)自由讀課文。

(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽，說出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

(4)再次朗讀課文。

四再次品讀課文，賞析好詞佳句

L有感情地朗讀課文。

2、指名讀課文。

3、再次朗讀課文，把自己最喜歡的詞句畫出來，讀給同桌聽。

五學(xué)習(xí)本課"我會(huì)寫”中的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫

1、出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀"我會(huì)寫"中的字。

2、練習(xí)擴(kuò)詞。

工請同學(xué)們仔細(xì)現(xiàn)冢，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

全包圍的漢字:因。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。

獨(dú)體字:太、為。

上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

4、老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。

左右結(jié)構(gòu)，左小右大。"左耳"高且小，"日”里的一橫寫在橫中線上。

5、學(xué)生書寫后描紅。

6、學(xué)生練習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六拓展實(shí)踐活動(dòng)

1、繪制想象畫:太陽與未來世界。

2、交流作品:與同伴交流，挑選代表在班內(nèi)交流，并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇5

［教材分析］

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的

創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心

地和美好的心愿。

［設(shè)計(jì)理念］

新課標(biāo)指出："在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"本課圍繞"動(dòng)

腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)"掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫"園、因”等6個(gè)字.

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)

1、小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題要問？

(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽？

(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……

［設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)

生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)］

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？

(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字

掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因?yàn)榧竟?jié)清涼綠綠的紅紅的金黃

的多彩的

［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問題，采用

小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。］

三、自讀課文，整體感知。(5分)

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一

讀。

2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。

3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀

出你的喜歡。

［設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分

尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民三。］

四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

（一）感悟夏天的太陽（7分）

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？

①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？

生A:我覺得很熱，身上都是汗。

生B:我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？

生A:我會(huì)帶上墨鏡。

生B:我會(huì)撐著太陽傘遮陽。

生C:我還會(huì)帶上太陽帽。

②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

生A:我希望吹一陣風(fēng)過來，要不就躲在空調(diào)房不出門.

生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C:我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。紿夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？

生A:我感覺很涼快。

生B:我覺得心情都很平靜了。

生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的朋友站起來一起讀。

師:綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，

照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？

生A:他們就可以不撐傘了。

生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

（課間活動(dòng)）12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸,右手向右伸，兩手

向前伸，大家快坐好。（前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替）

（二）感悟秋天的太陽。（6分）

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天.老師非常喜歡秋天的太

陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽老師讀著讀著，你的浪前出現(xiàn)了什么畫面？

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。

4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了?來干嗎呀？

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩

子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜒，小蜻蜓，我請你們到果園里云嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了‘請"字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來一遍，好嗎?

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）

生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫

助理解"忙著邀請"T司，融"口語交際"于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練

了口語表達(dá)能力。］

（三）感悟冬天的太陽（4分）

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)

送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）

女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來讀讀吧。

（四）感悟春天（5分）

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么？

2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？

3、生匯報(bào)交流

①四字詞語：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花產(chǎn)放百鳥爭鳴

②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

③古詩：春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鶯。

4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？

（各種形式指導(dǎo)朗讀）

［設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，

或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。］

五、升華情感，表達(dá)心愿。（3分）

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽，秋

天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿？

①我也來畫：

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），希望（）.

②指名練說，表達(dá)心愿。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的

發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的

美好愿望。］

六、作業(yè)

1、回家把課文背給家長聽圻。

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。

板書多彩春夏清涼

四個(gè)太陽

香甜秋冬溫暖

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇6

教材分析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同

的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來

讓人感到朗朗上口，親切愜意。

阿壬翰

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。本課

采用個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟

取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃

一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的

認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教

學(xué)，進(jìn)行"初讀"、"品讀"、"美讀"三個(gè)層次的"讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)

中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分

落實(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽"、"動(dòng)物"、"植物"

形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打不奏.

（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小祖友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我

們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次

躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入"太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，

然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本深的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師

指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒"

的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？

（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、

應(yīng)該、因?yàn)?、手?）

5、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全

班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小

伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了

學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)課堂教學(xué)其目的是挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生在主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生

之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)

控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)

學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，

學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促,興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜

歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A、指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)

怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

B、指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，

充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道："我覺得他讀得很有感情，

注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們

瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作.）

（設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種

手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言

表述出來。）

美讀感悟，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉

上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地

朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的"我"為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流,

并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶

來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以

下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地，

像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫

的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗

的色彩，讓辛勤？勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅

的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)

彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式

的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的夕M七表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的.

本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了彳專統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂

氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地

將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜爰，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)

中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。?

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它回下來，說說你的理由好嗎？

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇7

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同

的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來

讓人感到朗朗上口，親切愜意。

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成"太陽"、"動(dòng)物"、"植物"

形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

二課時(shí)。

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。

（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我

們課文中的小朋友他又有代么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次

躍上天空，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入"太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課

的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，

然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

⑴師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名

認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出"你真棒"的

聲音。

⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課

件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、

因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

5、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全

班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小

伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的二和臉。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)

生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生

之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)

控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)

學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),

學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜

歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一E殳讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎

樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌.）

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充

實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道："我覺得他讀得很有感情，注

意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，

我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！"

（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作.）

設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流同時(shí)注重調(diào)用各種手

段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把巨己的生活旭防口生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表

述出來。

四、美讀感悟，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上

眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗

誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的"我"為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流,

并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶

來的美的享受。

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地，

像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫

的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗

的色彩，讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅

的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)

彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的

讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評(píng)價(jià)等等。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的夕M七表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本

設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣

氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將

內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，

朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇8

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第18課，是一篇極富

兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"

畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，

獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人又主義色彩。

抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流,

充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生

的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)

生靈性服務(wù)。

1、認(rèn)識(shí)"掛"、"街"等13個(gè)生字,會(huì)寫"園"、慟等6個(gè)字。

2、正確、流?人有感清地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、感悟］乍者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

朗讀課文，認(rèn)字。

從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孑必通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。（太陽）

2、板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會(huì)讀？小老師帶全班讀。

⑵學(xué)生齊讀，打亂順序讀.

（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，"我"畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）說說理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、抽讀，檢杳讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀.

2、出示"圓、因、為、臉"。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

（3）指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)"為"的筆順）

3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課夕M乍業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四人太陽？

《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文原文及教案篇9

教學(xué)課時(shí)

第1、2課時(shí)

教學(xué)課型

閱讀

是否集體備課

是

教材分析

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們

體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文.

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

四季的圖片頭飾音樂

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給

大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊

說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太

陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友舒導(dǎo)特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你

為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太

陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述.）

3、小組交流，師評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想

到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

(4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感圖乍者畫不同顏色的太陽想表達(dá)

什么心愿。

(1)讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思、。)

②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞

蟻、小魚、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣.(如：小魚、小魚，你

好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁

了.....)

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文c（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色