2024年四年級語文教案匯編

2024年四年級語文教案（必備篇）

四年級語文教案1

教學(xué)目標：

1、學(xué)問4個生字，會寫11個生字。正確讀寫"欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、

澄澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體"等詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者視察和描寫人物的方法。

教學(xué)重難點：

1、從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā).

2、理解“魚游到了紙上"和”魚游到了心里”的關(guān)系。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們，老師今日給同學(xué)們帶來了一份禮物，大家想不想看看？（播放魚在水中游的視

頻）你們看到里什么？是啊，魚在水中游得多么歡樂??！這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文。

（板書課題：魚游到了紙上）看到課題你想知道什么？是不是這里的魚會魔法？要不它怎么會游

到紙上呢？

2、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文的時候不要遺忘解決以下幾個問題：

（1）讀準生字，讀通課文。

（2）"魚游到了名氏上"在文中出現(xiàn)了幾次？分別指的是什么意思？

（3）畫出印象最深刻的句子，在旁邊寫一寫自己的理解。

二、合作溝通

1、剛才老師在下面走得時候發(fā)覺咱們班的學(xué)生越來越會學(xué)習(xí)了，有的同學(xué)不但把生字、新

詞找出來了，而且還查字典把詞語的意思查出來了，有的同學(xué)把自己喜愛的句子用不同的符號標

出來了，可見咱們班的學(xué)生個個都是好樣的。另修師要檢查你們預(yù)習(xí)的狀況，你們敢不睡受老

師的挑戰(zhàn)呢？

2、檢查生字詞

欄桿罷了境界繡花廠徽聾啞人

澄澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體

3、生字詞同學(xué)們已經(jīng)駕馭的很好了，那位同學(xué)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？文中

的“魚游到了紙上"出現(xiàn)了幾次？你有什么獨特的見解呢？

三、品讀體驗

1、看來同學(xué)們都是會讀書的孩子，作為嘉獎老師給你們帶來了一組圖片，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

在看的過程中同學(xué)們別忘了說一說自己的感受。（播放西湖的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"賞心悅

目”這個詞語）

“賞心悅目"是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

（"賞心悅目”的意思是指因觀賞美妙的景物而心情安逸。因為玉泉的“池水澄澈見底”，

魚兒在水中“逍遙自在地游來游去"，這樣美妙的情景看在眼里自然覺得心情安逸開心.）

2、是啊,在這么美的環(huán)境中看到魚在水中游來游去的確是一種享受，作者也喜愛這"泉

白如玉"的玉泉，而且作者還相識了一位舉止特殊的青年呢？

3、"我"是怎樣相識那位舉止特殊的青年的？他有什么"特殊”的地方？通過讀課文你覺

得這是一位什么樣的青年？（學(xué)生對青年進行總體評價）

4、文中的那些句子最能看出青年的特殊？請同學(xué)們讀課文，把最能體現(xiàn)青年特殊的句子

畫下來。

(1)"他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一

句話。"

你從什么地方看出青年的特殊？詳細從哪些詞語看出來的呢？(生：老是呆呆地靜靜地從不

說一句話)

(2)圍觀的人越來越多,大家贊美著，爭論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他似乎和

游魚已經(jīng)融為一體了。

"融為一體"是什么意思？從這個詞語中你體會到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出青年人很仔細)

5、就是青年人的仔細深深的打動了我，使我起先去和青年人溝通。通過我們的溝通讓我更

加的了解這位青年人，原來，他是一名聾啞人！你能說一說聾啞人在生活中會遇到什么困難嗎？

(學(xué)生溝通相識到聾啞人的不簡單)

6、對啊，即使面對這這么多的困難這位青年人仍舊沒有放棄，"他告知我，他學(xué)畫才一年

多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。

(1)感受特殊深的.詞語有哪些？理解："一年多"、"每個星期"、"一成天"、"經(jīng)常"

(生答：堅持不懈、忘我)

(2)他還可能忘了什么？從這句話中你體會到他是個怎樣的人？

(3)練說：這時，你想說什么？

7、他把這種愛魚的情感注入筆端,在紙上——畫魚。板書：畫魚

文中那句話是描寫了青年人畫魚的情境，誰情愿站起來讀一讀。

"我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲

不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙

上游動。"

（1）這位年輕人畫魚的技藝如何？理解"工筆細描、一絲不茍、揮筆速寫”.在畫魚的時

候青年人會怎么畫？

（2）請大家?guī)е约旱母惺埽賮碜xTt

（3）練說：看到這位青年如此仔細的畫魚，你想夸什么？

8、這么仔細的青年真的值得我們夸獎，怪不得一位女孩驚異的叫道"喲，金魚游到了他的

紙上來啦！"正是因為他堅持不懈地看魚，忘我地畫魚，到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什

么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心

里）

那"金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明白什么？

（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊美。說明他對魚的特點特別了

解，畫得特別像。）

9、同學(xué)們回答的真好，誰能結(jié)合全文說一說"先游到了我的心里"是什么意思？魚"游到

了心里"和“游到了紙上“有什么關(guān)系？

（青年對魚的特點特別熟識，在心中已經(jīng)形成了金魚的清楚、精確、生動的形象。一個"先"

字點明白”游到了紙上"和"游到了心里"兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必需反復(fù)

視察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚"游到紙上"是"游到心里"的結(jié)果，"游到心里"是"游

到紙上”的前提和緣由.這位聾啞青年之所以能使魚"先游到"自己的心里，是他勤于視察，刻

苦練習(xí)，達到忘我境界的結(jié)果。）

10、通過對課文的學(xué)習(xí)，你從聾啞青年身上學(xué)習(xí)到了什么?

（做事只要勤奮、仔細就肯定能把事情做得很好）

四、鞏固延長

就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，但就是靠著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到了心里，

有游到了紙上，這足以讓我們看到殘疾青年對生活的酷爰和憧憬。你能聯(lián)系生活實際說一說我們

身邊還有哪些這樣的人和事.

四年級語文教案2

教學(xué)目標：

1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷和情感體驗進行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重難點：

1、抓住重點詞句，品嘗語言。

2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文實力。

3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題,題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思？

2、說說你知道哪些規(guī)則？

師：是啊，生活中到處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有

序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌.

二、初讀詩歌，解決疑問

1、自由朗讀詩歌，思索：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？

（隨意投喂動物食品、翻越欄桿橫穿公路、隨意亂扔垃圾、插隊搶座）

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測學(xué)生駕馭生字詞的狀況，聽寫詞語，相互評改。

三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意.

1、師：孟子曾說：不以規(guī)則，不成方圓。很多規(guī)則"明明白白"寫著，可為什么有人不遵

守？

2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感愛好的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁?/p>

不遵守規(guī)則，心里是怎么想的？

3、匯報溝通

①隨意投喂動物食品怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)

動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的閱歷，讀讀這個小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿公路：后果如何？

③隨意亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國作家列夫?托爾斯泰曾說：只有根據(jù)正值的法規(guī)生活的人，才不同于動物。那么，

比照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還須要改正？生自由溝通。

四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)

1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡潔的正確或錯誤的問題，但是

實施起來卻有肯定的難度，特殊是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有很多發(fā)生在你自

己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)覺了嗎？

2、依據(jù)視察到的.不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。（作品展示）

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國

家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出

一小步，我們的社會將會前進一大步。

課后反思：

本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上支配了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組

合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采納讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué),

最終，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出老師的教學(xué)觀念在變更，放手讓孩

子自己去讀、體會，自己解決問題，老師的語言引導(dǎo)非常精煉，也富有啟迪。

存在的問題：

1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛

并不熱情。

2、老師的引沒有把握怡當，點撥不適時，總想代替孩子來思索、總結(jié).

3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

4、孩子的自主、溝通、匯報實力須要加強培育。

四年級語文教案3

學(xué)習(xí)目標

1、正確、流^1、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法作些匕徵交，學(xué)習(xí)作者的視察與表達方法.

4、讀記好詞好句，積累語言。

課前打算

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、課文插圖（或制作課件）。

課時支配

2課時.

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們我們剛剛相識了豐子愷筆下哪只"架子十足"的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今日，

我們又要去相識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。

板書：

白公鵝

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印

象？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示課文多媒體。

2、視察、說話：

這是一只什么樣的白鵝？

3、導(dǎo)入新課：

葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生默讀課文，要求：

給自然段標號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、E殳給你印象最深？可

以勾一勾，寫一寫。

2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求：

借助拼音精確。

3、指名分段試讀課文，留意正音，要求：

讀準，讀通順。

四、學(xué)生溝通

1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

2、這原委是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：

（耀武揚威）的大公鵝

（威嚴凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

（傲岸的）白鵝

4、學(xué)到這里，同學(xué)們探討一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

5、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫"步態(tài)"，兩段的相同點是什么？不同點是什么？

（同：高傲、派頭；異：一個鎮(zhèn)定自若、大模大樣；另一個慢條斯理,細致掂.量。一個通過

對比，一個詳細寫如何"落步"、過泥濘路、狗在身后追逐的步態(tài)。）

6、抓重點段，進行對比閱讀：

⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

（食料簡潔、吃法有板有眼、須要等^矣）

⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的"玩相"？

（戲水、搶占地盤、主宰一切）

⑶探討：

兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么具體？你從中體會到什么？

五、品讀詞句，體會感情

板書設(shè)計

走路的姿態(tài)

白公鵝一海軍上將的派頭可愛

水中的活動

其次課時

一、自由讀文，感受白公鵝的派頭

1、作者怎樣寫白公鵝的走路：

⑴作者怎樣寫白公鵝的走路：

①每一步動作。

②過路的結(jié)果：

特點：傲岸。

③被狗追逐時的緩慢行走.

⑵請幾個同學(xué)朗讀課文。

2、朗讀感受鵝在河里的活動：

⑴作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：

①翅膀的扇動有力。

②強占地盤。

特點：無憂無慮、逍遙自在.

③公然吞食魚肉餌。

3、請喜愛的'同學(xué)起來讀一讀：

⑴感受作者語言的實力。

⑵寫法：

擬人、夸張。

⑶詳細的句子（見書）。

⑷語言：

幽默風趣。

二、學(xué)問點—重點符號

出示句子：

"它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡一他情愿的話,就可以把他抓起來,

交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝一月阿就要大吃一驚了.”

1、破折號的學(xué)問：

有三種作用：

一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。

2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：

⑴找出自己最喜愛的詞、句.讀T賣。

⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

三、作業(yè)

抄寫課文中生動好玩的句子。

課后小節(jié)

我采納了對比的方法，一下子讓孩子!門對白公鵝產(chǎn)生了愛好，通過比較使孩子們體會到不同

的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培育了學(xué)生的閱讀實力，對文章的寫法也有所

感悟。

四年級語文教案4

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，理解課文內(nèi)容，懂得敬重他人，信任他人，給人自由與選擇的機會，

其中蘊含著巨大的價值。

教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思索、探討問題，圍繞"迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計?

第一課時

課時目標：激發(fā)愛好，初讀課文，了解大意，理清層次。

教學(xué)過程：

一、激趣引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著很多我們喜愛的動畫人物?？?，

他們來了!（出示動畫人物圖片：白雪公主米老鼠唐老鴨小鹿斑比愛麗斯等）

你們知道他們是誰創(chuàng)建的嗎？

（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特?迪斯尼）

2、簡介沃爾特?迪斯尼和迪斯尼樂園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特?迪斯尼不但創(chuàng)建出了那么多特性顯明、活潑可愛的動畫人物，

對于全世界酷愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂

園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是

香港迪斯尼樂園的兩倍相當于30個蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的寵愛,

這里包括探險世界、將來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的家鄉(xiāng)，到

了迪斯尼樂園就似乎來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、簡介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎?（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

①通過預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢？

出示句子：

A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的細心施工，立刻就要對夕出放了。

B格羅培斯從事建筑探討40多年，攻克過多數(shù)個建筑方面的難題。

（總結(jié)：世界建筑大師功績卓著業(yè)績輝煌）

②老師補充資料

（出示：格羅培斯：美國哈佛高校建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他

從事建筑探討40多年，攻克過多數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精致的杰作。）

4、揭示課題，質(zhì)疑。

A今日我們要學(xué)習(xí)的課文，不是"迪斯尼樂園"，不是"動畫大師——沃爾特?迪斯尼”，

也不是"建筑大師格羅培斯"，而是一?（師指課題，學(xué)生齊讀）

B說明課題

什么是路徑?什么是？"路徑"是什么意思？

（路徑：就是的路途.）

C兩個享譽全球的人物，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作

者為什么避而不談，單單要介紹微乎其微的.迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢?看到這個題目，你們頭腦

中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑?這條路徑是如何設(shè)計出來的?在路徑設(shè)計的過程中，格羅

培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢?）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音.

2、檢查讀書狀況。

指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：叫賣（h。）、看（k2n）管、調(diào)轉(zhuǎn)（d由。zhuan）;

理解詞意：漫山遍野微乎其微啟發(fā)優(yōu)雅

辨別形近字：功課奔馳焦躁督促

攻克松弛干燥摧殘

指導(dǎo)書寫：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，留意左右協(xié)作）窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，留意豎中線）

3、溝通初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了TM十么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣

葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

5、理清課文層次

你能根據(jù)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。

（遇到難題）

其次段（3—4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的方法讓格羅培斯從中受到啟發(fā).（獲得啟示）

第三段（5—6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。（獲得）

6、選擇自己感愛好的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)"朗讀大王"。

（讀得最流利讀得最有感染力讀得最精確讀得最投入等）

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、板書課題：6路徑

2、老師中旨課題，學(xué)生齊讀課題

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣

葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

4、迪斯尼的路徑設(shè)計被評為路徑可真是件了不得的事，但路徑的設(shè)計并不是一帆風順的。

瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

二、創(chuàng)設(shè)場景（一），引導(dǎo)學(xué)生相識大師，感悟他追求完備，精益求精的工作品質(zhì).

1、營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風光

老師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間馬路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然

車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)夫的葡萄園。但是格羅培斯卻無心觀賞，他正呆呆地看著

遠方，愁眉不展，靜默無語.（一名學(xué)生模擬格羅培斯當時的神態(tài)）

學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。

2、引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，進行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深化體會人物內(nèi)心活動。

師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了,忍不住問：

學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的？

格羅培斯：哎!迪斯尼樂園經(jīng)過3年的細心施工，立刻就要對外開放了，然而各景點之間的

道路該怎樣設(shè)計還沒有詳細方案.施工部打電報督促，讓我趕快定稿。

師問：格羅培斯說什么?你會用用第三人稱"他說"的方式轉(zhuǎn)述嗎？

他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的細心施工，立刻就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎

樣設(shè)計還沒有詳細方案.施工部打電報督促，讓他趕快定稿。

3、引導(dǎo)學(xué)生相識“大師”

師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計,路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟，太微乎其微了。莫非這也值

得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個實力?你從哪里看出來的?（學(xué)生回答）

出示句子：

對于迪斯尼樂園各景點的道路支配，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿足的。

格羅培斯從事建筑探討40多年，攻克過多數(shù)個建筑方面的難題。

A指名讀這兩個句子，思索：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的

人?（有豐富的工作閱歷，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作仔細負責，盡心盡

責，追求完備，精益求精。）

B指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的欽佩。

三、創(chuàng)設(shè)場景（二），通過扮演顧客購買葡萄,引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其郵所包含的對

他人的信任和敬重。

師配畫外音：交談中，山路突然一轉(zhuǎn)，汽車開進了一個小山谷，一個驚奇的現(xiàn)象引起了格羅

培斯的留意。

出示句子比較：

很多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，但卻很少有停下來的。

一個無人看管的葡萄園前停著很多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一

籃葡萄上路。

1、指名讀兩個句子。

2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣?假如用一個成語來概括的話，一個是一個是。

（無人問津門可羅雀冷冷清清/生意興隆門庭若市紅紅火火）

3、同樣是賣葡萄，為什么會有這樣迥然不同的結(jié)果呢?假如是你，你會選擇買誰的葡萄，

為什么？

4、演一演，說一說。

（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到簇新的，的;因為可以享受親自采摘的歡樂;因為

可以感受到被人敬重，被人信任的感覺……）

四、創(chuàng)設(shè)場景（三）通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人敬

重

1、出示語段，師配畫外音

看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，馬上返回巴黎，立

刻給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應(yīng),為什么要撒下草種，提前開放呢?于

是，他們兩個人之間又有了一次對話：

2、學(xué)生填寫對話表格（留意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等）

司機（）問:

格羅培斯（）說：

3、電報的內(nèi)容按字收費，所以寫得很簡練.假如你是施工吾附勺工作人員，看到格羅培斯的

電報"撒下草種，提前開放"，會有怎樣的想法？

（擔憂、懷疑、不理解……）

五、創(chuàng)設(shè)場景（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯勝利的喜悅

1、師配畫外音：那么事實如何呢?

2、出示句子

迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出很多小道，（師插問：被踩壞了嗎?沒有）這些小

道有寬有窄，優(yōu)雅自然.（師插問：為什么會這樣呢?）

（走的人多，路就寬;走的人少，路就窄;沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小

路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討

會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的”對人信任，給人敬重”的褒獎。（板書：

對人信任給人敬重）

4、假如此時此^你就閑逛在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下另御客是一幅怎樣的畫面呢？

（學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象）

六、創(chuàng)設(shè)場景（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解""的含義

師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。記者采訪了各界代

表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為設(shè)計，實至名歸（名副其實）嗎?為什么?

格羅培斯：這是根據(jù)游客走出的痕跡鋪設(shè)的，敬重了大多數(shù)人的選擇，便利、快捷，當然是

游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得美麗，有情趣，是設(shè)計.

專家：這些路徑有寬有窄，呢t自然,的確是設(shè)計。

七、總結(jié)全文，揭示中心,在學(xué)生心中播下順其自然，敬重他人的種子。

是啊!迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，最終獲得勝利，被評為設(shè)計。看來，正如格羅培斯

所說：”在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，或許是選擇。"真誠希望我們

每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人敬重，創(chuàng)建.

四年級語文教案5

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講解并描述了這樣一個故事：鳥J■口樹是好摯友，它每

天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的懇求——回來再唱歌給它聽?？墒瞧浯文甏禾?，當鳥

兒飛回來找它的摯友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。

于是，鳥在燈火前唱起去年的歌。告知我們：做人要信守諾言，珍惜摯友之間的情意。但本人

覺得：運用本文來進行誠信教化不是.面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進行誠信教化

選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有許多。所

以，本人想輕講本文教材，重在誠信教化。

二、教學(xué)目標：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展依次給課文分段，能讀僮本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學(xué)重點、難點：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時支配：

2教時

第一教時

一、教時目標：

學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展依次給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問?

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么依次寫的?哪幾個自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。

4、深化閱讀課文：

(1)帶著課后習(xí)題1的問題細讀課文。

⑵請學(xué)生說說自己能解決哪些問題,探討后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹

_________________________________________________________春天，鳥兒從南方飛回來卻

發(fā)覺鳥Jlz在火柴點燃的燈火前

因為它___________________

5、體會課文情感：

(1)課文最終一段中鳥兒唱歌時，前后兩次?盯著燈火看了一會兒?，它在想什么？

(2)樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

⑴你喜愛課文中的鳥兒嗎?為什么？

(2)把你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由.

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠懇守信的故事，寓言、事例等

其次教時

一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開一個故事介紹會。

1、主持人宣布活動起先

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。

3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。

小學(xué)四年級語文《去年的樹》教學(xué)反思

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講解并描述了鳥Jd口樹之間的真摯

情意。這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我確立了兩個重要教學(xué)目標：

1、正確有感情地朗讀課文。

2、感受〃耳和大樹之間深厚的友情，初步體會到誠信的珍貴.

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動感人的文字和聲調(diào)煽動著學(xué)生的心情，為了更好

地體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是特別必要的我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，老師，文

本之間對話的過程.從某種意義上說，教學(xué)就是在老師，學(xué)生與教材之間的互動中綻開的而要想

讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情.因此在教學(xué)初

始，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學(xué)生們體會鳥J閑大樹分別時的難分難舍，

小鳥找尋時的著急與艱辛，越來越明朗.這樣，慢慢的，孩子們走近了這對形影不離的好摯友之

中，把握了讀的感情基調(diào)。

課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計在4海面對著燈火唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡潔，

卻給了讀者極大的想象空間.這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的'訓(xùn)練點.

最終我還在這里支配了一個想象說話的環(huán)節(jié),語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學(xué)生溝通后，感慨

許多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得兩個教學(xué)目標比較切實地完成了.學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞

句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我細致想了想，認為今后還應(yīng)當留意以下幾

個方面，反思如下：

1、重視整體把握和時間的支配

對要進行的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有

數(shù)。這樣在實際教學(xué)中，老師就會有意識的，有序地進行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順當完成。

2、重視學(xué)生平常的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀實力并不是一次課堂就能夠提升起來的，這些既

要包括學(xué)生對文本的理解同時也包括平常的積累所以以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書狀況。

3、注意評價語的豐富和激勵作用。作為新老師，我的課堂評價語還是相對匱乏的，要盡量

預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答與提問,并想好評價語。長此以往，評價語定會豐富而有激勵作用。

四年級語文教案6

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答

3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生依據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已打算好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重點：學(xué)生通過自主探究體會宏大的母愛。

教學(xué)難點：通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達實力。

教學(xué)打算：錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學(xué)過程：課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟識的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放

不下自己的母親.歌頌?zāi)赣H是永恒的話題.我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎?今

日我們接著學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。清大家齊讀課題。

（設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動

了學(xué)生的主動心情，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了

作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第

2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難受

1、學(xué)生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生溝通.師投影出示"母親竟然這么輕，我的心里很難受.”（師板書"難受”）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親?是這樣

的嗎？

（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深化了解母親的形象）

4、學(xué)生溝通.體會兒子的難受與母愛的宏大。

通過溝通引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅毅與宏大。

指名學(xué)生朗讀觀賞令自己最感動的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅毅而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么

會感到難過了嗎?生自由交談自己的感受。

（設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深化思索，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，

深化文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅毅，不能不讓人感嘆母愛的力氣.這力氣實在

是太宏大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。

Q）回顧課文，兒子起先抱母親只是為了便利護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么

還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

（2）齊讀其次處抱母親的句子。體會兒子難受、愧疚的心情。

(3)激疑：母愛是宏大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士

也動情地說：--------。但是,母親呢？

(4)投影出示:母親笑了笑說："提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

從中你體會到什么?生自由交談。

2、激情：母親是堅毅的,母親又是宏大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

累著,而我卻始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的

心中充溢了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說一(師板書"愧疚))

師：望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……

(指名說兩次)

3、師:所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了從前的那一幕……

Q)師投影出示最終一段的內(nèi)容

我確定抱一抱母親，就像母親多數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍

禹去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然望見有兩行淚水從母親的眼角

流下來。(老師配樂深情地朗讀最終一段。)

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水？

(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生人情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的

理解所進行的角度進行論說，在共享中豐富自己的想法)

(3)師：小時候，母親從多數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的‘

激烈和華蜜，這是華蜜的淚水，這是激烈的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在

我們每一個人的腦海里。生齊讀.

4、自由表達，加深體驗

⑴激疑：假如你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么?又會對母親說什

么？

（設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女宏大而無私的愛心，感受兒子

動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活，表達情感、總結(jié)課文

L這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們肯定也不由自主地想起

自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們莫三壞想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在

請同學(xué)們來褊寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3、請大家把這份心愿卡，輕輕地放在她的床頭，她肯定會特別感動的。請大家恒久不要遺

忘這句話：誰言寸草心,報得三春暉。

愿天下全部的媽媽華蜜安康。

（設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）

四、作業(yè)

1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用美麗樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H，課后大家

可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章.

四年級語文教案7

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹

了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一樣，先講它的

外形，再介紹它的功能，然后是自述本事。采納了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。

教學(xué)目標：

1、相識"拐、循"等8個生字，會寫"培、訓(xùn)”等10個生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教化學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點：

(1)學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)打算:多媒體課件.

教學(xué)方法:講授法探討法等.

教學(xué)時間:第5周

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文.

教學(xué)過程：

-談話導(dǎo)入新課。

(1)老師出示衛(wèi)星圖片。你喜愛他們嗎？能不能說說你喜愛的緣由。

(2)老師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生視察衛(wèi)星。

(3)板書課題。衛(wèi)星比武

(4)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題.

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學(xué)習(xí)狀況

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評價學(xué)生朗讀狀況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學(xué)生認讀生字

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感愛好的‘句子，并在句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各種各樣衛(wèi)

星的特點與作用，告知我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨

大的貢獻.

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組探討：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先相互溝通，進行改進。并舉薦代表打算發(fā)言。

3、各小組相互修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了T制十么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè).

書寫生字詞，朗讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀狀況.

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思索：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么學(xué)問？

2、學(xué)生溝通匯報，你最感愛好的是介紹衛(wèi)星的什么學(xué)問？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜愛的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步溝通.小組成員相互講解并描述在自己喜愛這部分學(xué)問中，作者用了哪些說明方

5、評議充分。小組成員相互確定看法，并補充自己的看法。

6、師生溝通，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網(wǎng)直尋資料.

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤趷圩o動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻巨大

四年級語文教案8

教學(xué)目標：

1、能正確流暢地朗讀課文；

2、認讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、概括課文的主要內(nèi)容,能理清課文的條理，初步感受愛因斯坦的宏大。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會愛因斯坦酷愛科學(xué)事業(yè)、虛心好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真.

教學(xué)打算：

1、課件

2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們想成為勝利人士嗎？出示

說說是什么意思？

2、誰能向大家介紹愛因斯坦？（學(xué)生介紹）

老師介紹：爰因斯坦，德國人，世界物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻；

他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到證明，人們還利用這個

理論建立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎,被認為整個人類歷的科學(xué)巨

人。

3、板書課題：愛因斯坦和小女孩。

（齊讀、讀完了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？）

二、自由讀課文，理解字詞,讀通課文。

1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準字音，將句子讀通順。

2、指名朗讀課文，你將最喜愛的段落讀給同學(xué)們聽聽，老師和其他同學(xué)作評委。

3、逐期旨導(dǎo)

其次段

(1)你覺得讀的怎么樣？

(2)有什么不理解的詞句。

(3)理解：蓄、蓬亂、裹、跋拉、冷不丁

A、重點指導(dǎo)："蓬亂、裹、跋拉”的意思；可以用什么詞語來歸納？(衣衫不整)

B、指導(dǎo)"冷不丁"的讀音，I：匕較"衣衫不整”的讀音。

第三段：主要指導(dǎo)"納悶”是什么意思？(不理解的意思)

第四段

(1)你覺得讀得怎么樣？

(2)指導(dǎo)

”噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不宏大。""我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不

會呢，怎么談得上宏大？"讀好語氣詞：噢、嘛。(一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣)

(3脫說"踱步"與"漫步”的區(qū)分.(漫步比較隨意，踱步是走方步，仿佛在思索什么？)

第六段

(1)你覺得讀得怎么樣？

(2)"一塌糊涂"是什么意思？房間里還有什么一塌糊涂？愛因斯坦還有什么一塌就涂的？

4、讀完了課文，你知道了什么？自由發(fā)表自己的觀點。

(1)三次交往。

(2)小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。

(3)愛因斯坦生活隨意,探討科學(xué)入迷，關(guān)切小摯友。

三、默讀整體感知，理清層次。

1、課文講的'是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。

2、出示

①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

②其次天,女孩又遇上了刃緒人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

④從今，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

3、讀了這些語言，你有什么發(fā)覺？

（1）是根據(jù)時間改變的依次來寫的。（寫文章就要根據(jù)肯定的循序來寫）

（2）第一次小女孩撞上了愛因斯坦，其次次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，

第四次講小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐（成了好摯友）。

（板書：撞、遇、等、每天坐坐）

（3）看了最終一句話，聯(lián)系前面幾句話，你有什么想法？

（小女孩與愛因斯坦之間由不熟識，到越來越熟識，最終成為好摯友）

（你仿佛看到了什么？）

四、有感情地朗讀課文，發(fā)展情感。

過渡：同學(xué)們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，了解文章的層次，下面，我們要

通過讀書感受文章的情感.

1、有感情地朗讀課文，深化讀老人和小女孩"相撞”的一個片段,讀出感情來。（之后再

談體會）

2、溝通感悟，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

3、老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，有了許多的體會，下節(jié)課，我們來探討愛因斯坦原

委是不是一個宏大的人。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、課后再收集一些愛因斯坦的資料。

板書設(shè)計：

18、愛因斯坦與小女孩

撞一遇一等一每天坐坐

四年級語文教案9

教學(xué)目標：

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡潔的推理。

2.正確流暢地朗讀課文，創(chuàng)建性地復(fù)述課文。

3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出訪楚國時表現(xiàn)出的聰慧、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì).

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)綻開想象，創(chuàng)建性地復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

能比較精確地表達課文的思想感情。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰,字平仲，"子”是古代對人的尊稱。"使楚"出訪楚國，即受齊國之命，

代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，"春秋"是我國歷史上的'一個時代，

指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文，以“閱讀思索"第一題為線索，把楚王"只好-穿插進去。先以"楚王為什么

要羞辱晏子"從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。

三、學(xué)習(xí)其次段

1.楚王是怎樣墓辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出

來。

2.晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

3.晏子三次反對楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采納褻瀆對方，抬高自己，

進而壓倒對方的方法反對了楚土，維護了齊國的尊嚴。其次次晏子采納了先壓低自己，再貶低對

方的方法反對了楚王。第三次晏子采納了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同，用類

比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么"只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子

面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不敬重晏子了？

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念頭了.

五、作業(yè)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述.

依據(jù)"閱讀思索”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機靈地識破楚王

的伎倆，奇妙應(yīng)付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。

1.把每一提示想想，再找學(xué)生說說。

2.把這個事務(wù)前后的內(nèi)容連起來說說。

3.最終把全文連起來創(chuàng)建性地復(fù)述。

四年級語文教案10

1、根據(jù)課文所記敘的巡游依次，練習(xí)給課文分段。

2、學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用"屹立"和"隱隱隱約"2個詞語造句。

3、有感情地朗讀課文.背誦第2、4自然段。

1、理解課文內(nèi)容，根據(jù)巡游依次給課文分段。

2、學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

三課時。

第一課時

R教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界聞名的皇家園林。它就是頤和園.

老師板書課題：

頤和園

那里有聞名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今日就讓我們尋著作者的蹤跡,

一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

相識頤和園的幾個聞名景觀，從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的相識.

（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風光

圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

1、學(xué)習(xí)生字：

識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞.

⑴利用漢語拼音，讀準字音。

⑵用多種方法記憶字形。

①用拆合法記"殿、眺、閣、聳"的字形：

例如"殿"字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的"尸"；左下角是個"共"字；右

邊是沒有的“沒"的右半邊"殳"；再把這三個部分正確地組合在一起就是"殿"字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶"閣、雕"的字形0"閣"屬于外形內(nèi)聲類，"門”形旁表意;

"各"聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能

明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能精確地表示讀音。如："堤"字就不能念成shi\

因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要"念半邊"，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

③用比較法記憶"栽、雕、賞"的字形：

（依據(jù)生字字形上的.特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)分對比找出它們

的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

栽Tfe一載;賞一黨一堂;雕一準一誰一淮。

⑶借助字典理解字義、詞義：

查字典也可以幫助學(xué)生識字。老師要重視培育學(xué)生查字典運用工具書的這種實力。學(xué)生具備

了這種實力將終生受益。

2、說明下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦醒悟，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼。

姿態(tài)不一