2024年四年級語文下冊教案

2024年四年級語文下冊教案

四年級語文下冊教案1

將心比心

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)"將心必必”這一成語的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程：

（-）揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們學(xué)習(xí)《將心匕如'》，

能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，勵(lì)口內(nèi)容

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心匕匕心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感

1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課

文。

2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。

3學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬

容"體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明"將心比心"。

課后反思：

語文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的‘語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病

了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示"以誠待人"的交際主題。）

2想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的?

二、討論交流

1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著,其

余學(xué)生輪流發(fā)言。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,一寫在黑板上然后做歸納整理,

再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言"，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"

1讀讀〃'林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心

里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱

的事，可以是歡心的事……

3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生

輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆。

5相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味作文

一、詞語盤點(diǎn)

1學(xué)生自讀。

2同桌互查。

3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4記記寫寫。

二日積月累

1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4教師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語文

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例，理解"自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有"信"的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

課后反思：

四年級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文

2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)爰孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

教學(xué)重點(diǎn)

通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理理解。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀，通過對語言文字的理解，來體會(huì)愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎?那么，請記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久裕撼晒?艱苦

的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話）

（學(xué)生齊讀名言）

2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？

生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。

（板書：愛因斯坦）

3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？

4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）

（齊讀課題）

5、看了課題，你有什么疑問嗎？

（師在課題處適時(shí)打上大〃不同的？）

過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！

"揭示課題"這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一

半"。針對學(xué)生好勝的心理，由“渴示成功秘訣"的"名言"引出"名人"一爰因斯坦，讓

學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對其有個(gè)大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在"無疑處生

疑"，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求知識的欲

望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。

二、檢查朗讀情況，反饋?zhàn)宰x效果

1、清同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）

2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

3、請我們的.小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

4、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

（學(xué)生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）

5、請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）

["初讀"階段留足讀書時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實(shí)實(shí)抓好"初讀"，完完全全讓學(xué)

生"自讀"使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動(dòng)（師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。]

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系上下文,整體把握課文

1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新

的發(fā)現(xiàn)的。

（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而

來的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家

的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點(diǎn)a第一段是說小女孩"撞"上了一個(gè)老人;第二段寫女孩又"遇"

上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊"等待"小女孩。b、這四句話有時(shí)間先后的順序：

一個(gè)下午、第二天、第三天下午、從此……）

3、你很會(huì)動(dòng)腦筋。還有不同的體會(huì)嗎？

生：第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的；第二次是小女孩主動(dòng)向他問好的；第三次是愛因

斯坦專門邀請小女孩去作客的；第四次說小女孩每次者暖到愛因斯坦工作室坐坐。

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞

（愛因斯坦遇小女孩）

等

3、聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？

（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉）.

a、他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？

b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？

［教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對照閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的

寫作思路和表達(dá)方法，潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文，并用"你看到了嗎？都看到

他倆在做些什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生想象，間接地檢查學(xué)生對課文的把握程度。］

二、通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。

1、請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，

看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自我、自讀、自練，準(zhǔn)備交流；師來回巡視）

2、交流讀后的體會(huì)

生我印象最深的是第一次交往愛因斯坦在"冷不丁被小女孩一撞"的情況下，"抬起頭，

友好地沖小女孩一笑：’對不起，小姑娘，是我不"他有著寬容、坦蕩的胸懷。

師：那就請你來為大家讀一讀這部分吧！

生我印象最深的是第三次交往爰因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家虛/心接受小女孩的“教

誨"，穿戴得整整齊齊，還在"請“小女孩作客，多么平易近人啊！我想讀讀這一部分。

（指導(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。）

生：給我留下深刻印象的是第二）欠交往。我最想讀的是"聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩

里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼

臉：你說得對，我是不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?這一句。（該生有感

情地讀這句）

3、（出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看

自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉："你說得對，我是不會(huì)對付衣服鞋子

這類玩意兒，但愿你肯教我。"）

a、讀了這句，你體會(huì)到了什么？

生：愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。

b、他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（引導(dǎo)生齊說："我說也是嗎，瞧你，穿衣

服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？"）

（出示句子："我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？"）

c、小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）

生：小女孩是說："我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大?！?/p>

4、對此爰因斯坦感到（生說：很欣慰）,因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到

了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？

生：衣著整潔知識淵博完美無缺……

5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個(gè)詞來形容他嗎？

生：衣衫不整。

6、能結(jié)合上文說具體些嗎？

生他穿的衣服又肥又長整個(gè)人就像裹在一張大被單里腳下跋拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

（出示句子：他穿的衣服又肥又長‘整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下跋拉著一雙臥室里穿的

）

7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？

（指名表演）

8、你認(rèn)為他會(huì)對付的又是什么呢？

9、他是怎么對付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？

［創(chuàng)設(shè)和諧寬松的"心理安全"環(huán)境和無拘無束的“心理自由"環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知

欲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對所有學(xué)生來說是開放的，學(xué)生

的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo)，各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀，使學(xué)生積極

主動(dòng)地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力。］

三、拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵

1、能說說愛因斯坦對待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？

生：年輕時(shí)的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了。

生：在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

生：躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說："我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)

時(shí)間把一些稿子整理好"；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

2、是啊！愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀

到這，你想對老人說些什么？

生:我想對愛因斯坦說："你把全部精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們

學(xué)習(xí)上的榜樣。"

生：我想說的是："愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！”

生：……

3、多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧！（齊讀第二次交

往部分）

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，笠是心靈的獨(dú)白，又是

個(gè)性的張揚(yáng)，加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。］

四、分角色朗讀

1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。

（同桌分角色讀）

2、哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。

（指名分角色朗讀）

五、小結(jié)：我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀,

定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們

放在下節(jié)課討論。

板書設(shè)計(jì)

2、愛因斯坦和小女孩

衣衫不整'精神憔悴小姑娘的教誨

爰因斯坦虛心接受整潔有精神

（偉大，不拘小節(jié)）

四年級語文下冊教案3

《自然之道》課文原文

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有

許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜，我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海

的。

太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到及它的百分之一。幼龜一般在四

五月間離巢而出，爭先取后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心，幼龜

便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時(shí),已近黃昏,很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出龜巢，卻又

欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鴿突然飛來，它用尖嘴啄幼

龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向?qū)В?你得想想辦法啊!”向?qū)s若

無其事地答道："叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。"

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一?不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大

海走去。那只嘲箱眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚貫而

出。很快我們明白：我們原來干了T牛愚不可及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵"，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被

向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。

黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)

而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

"天啊!”我聽見同伴說："看我們做了些什么!”

這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶉、海鷗、鏗鳥的口中之食，我們的向?qū)д骂^上的棒球帽，迅

速抓起十?dāng)?shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是

對自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥已吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭,

在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

《自然之道》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”

等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然

規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

第一課時(shí)

?閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課

①指名讀"單元導(dǎo)讀"，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大目然給人類的啟示。（板

書課題）

?自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典

理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就

說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如："欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子

并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解"自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),

有感情地朗讀課文。

?以演促讀，感悟"蠢事"

①出示句子："我們干了T牛愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么"蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。清自由讀第三、四、五

自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀

懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個(gè)學(xué)生扮"幼龜""嘲鶉"，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊

聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲出又止""躊躇"評議"幼龜”的表演，并理解這

兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫"幼"和"幻"字;引導(dǎo)學(xué)生抓住"突然""啄""拉"評議"嘲

鴉”的表演，范寫"啄"字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如"焦急""若無其事""冷淡""極不情

愿""頹喪"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模

仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪"向?qū)?扮演者：你說"叼就叼去

吧，自然之道，就是這樣的"，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了T牛什么樣的"蠢事"?

⑤匕瞰句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了T牛蠢事。

我們干了T牛愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不可及"。然后范

寫"愚蠢"，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

?課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文,遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

?導(dǎo)讀課文，感悟"啟示"

①觀察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣"飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感

④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的.心情。

⑤匕儆句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到

了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示"，畫出其中一句話，

并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。"

?朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和"道"的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方

法一把各部分意思連起來。

?明確要求，啟動(dòng)"綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

③全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生

動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說

沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺

失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。

是什么原因呢?對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因

素。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情

操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能

很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際

意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。

三是評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，無疑會(huì)

喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量,

給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。

我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

四年級語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

L用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3.通過討論和想象,提高認(rèn)識能力和思維能力。

過程方法

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.懂得誠信是人生的精神財(cái)富

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?（講一個(gè)簡短生動(dòng)的故事。）（出示：一位母親說：

"一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富」請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。

（誠實(shí)?信用=財(cái)富）做對了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書課題。

讀課題,讀準(zhǔn)"中"的字音，理解"中彩"的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?）

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟"手”有關(guān)的字：

跟"心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請同學(xué)

們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)

確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小

組進(jìn)行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什么問題?（生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的"道

德難題"是什么?……）

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父

親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)橐唬ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說："不

要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"

師：這個(gè)道德難題是什么?請學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想,并和小組的成員說一說。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜

的內(nèi)心世界。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么？

（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右

上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了

什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

師："K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)

會(huì)想些什么？

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是

那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自

己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號。（出

示句子3）:"我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。"”他夢寐以求的是能

有一輛屬于自己的汽車。"（指導(dǎo)讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己”要

重讀）

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由/氣車是留

還是還呢?從這"淡淡"的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀

呢？"淡淡"應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?（生讀九自然段）

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀

（出示句子4）"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"你怎樣理解母親

這句話的？

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，"誠實(shí)、有信用”的做

人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家一（生）最富有的時(shí)刻。"最富有的時(shí)刻"

是什么意思?（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。）

師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的一誠信

請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

二、總結(jié)課文，升華情感

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我""喜悅一迷惑不解一高興"的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，"我們"一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

②"父親"不把汽車給庫伯,結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3.讀課文的開頭和結(jié)尾。

Q）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?（理解這個(gè)"富有”的特

殊意義）

4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠

實(shí)打動(dòng)，對于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活

快樂的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問："父親"正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問：為什幺"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例："父親"為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由

和根據(jù)。

5.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

板書：

5、中彩那天

不是自己的

中彩———神情嚴(yán)肅

\誠實(shí)/打

誠'有信用/電

信話

?Q-W/

IRJZ\

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的"道德難題"，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世

界。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的"一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"

這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，"一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆

財(cái)富。"

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程

（-）對比導(dǎo)入，引出誠信

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有

了很多收獲，不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰來說說父親中

了什么彩?（車）

過渡:多么令人高興、興奮的T牛事，好像喜從天降。現(xiàn)在請大家觀察課文插圖中的"父親"

和"我"，說說他們中彩之后的表情。

2、誰能說說?我興奮父親神情嚴(yán)肅

你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（把你的興奮

勁兒讀出來）

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時(shí)的心情）

3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩

駛過時(shí)，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。

（設(shè)計(jì)意圖;通過引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的

不同表情，從而引出父親的道德難題。）

細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程

（一）、理解道德難題

1、出示句子：母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"（齊讀）師:

當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的？

師：同學(xué)們很會(huì)提問。我們就先來解決第一個(gè)問題,父親的‘道德難題是什么?請大家認(rèn)真的

再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。

生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。

師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還,還是留?同意還的

舉手;同意留的舉手。

（設(shè)計(jì)意圖：大綱提出："中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句"在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要

抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律一"感知——重現(xiàn)一理解"讓學(xué)生深入

父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。）

2、小小辯論會(huì)

咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進(jìn)行一個(gè)

辯論會(huì)吧。請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用

不同的記號把有關(guān)句子標(biāo)出來。

3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

（二）、為父親尋找理由

A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀

出家庭的困難

B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望

C、庫伯家比他們家富有：

D、庫伯并不知道這事。

E、這張彩票是我買的。

F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知）

過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了!不還

車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢?誰來交流？

A、出示：母親常安慰家里人：”一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富."

說說你的體會(huì)。

B、出示：原來，父親買彩票時(shí)，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會(huì)。

師：辯論會(huì)結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，（原來你們的觀點(diǎn)和父親一樣。）讓我們回到

課文，看看父親是到底是怎么做的？

（讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。）

（設(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂

氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合

能力。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠信

1.第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心

情怎么樣?（為什么?）生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。

2、車被開走了，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說些什么？

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠信的重要性。教師隨機(jī)提問

你就是庫伯，父親把車還給你，你會(huì)說什么?

你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

你就是孩子"我"，你會(huì)怎么評價(jià)父親？

你就是父親的老板，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想？

父親失去了（），但是卻得到了（）

此時(shí)，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎？

所以說"中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻"（指名讀，說說你是怎么理解

這句話的?再讀，小組讀，齊讀）

這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實(shí)+信用=財(cái)富。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難

^^0）

4、讀課文的開頭與結(jié)尾，體會(huì)開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。

四、寫話練習(xí)，擁有誠信

母親的話成了至理明言，請你也把自己的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫….…的名字。

師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠(yuǎn)住在我

們心里。

讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：（出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一

大筆財(cái)富）

讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友（讀這句話）

讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人（讀這句話）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市（三選二）

1,讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。

2,找-我還知道很多關(guān)于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。

3,寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，"我們"全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的

寫下來。

（五）板書設(shè)計(jì)

5中彩那天

道德難題車

還留

誠實(shí)+信用=財(cái)富

四年級語文下冊教案5

《全神貫注》是小學(xué)語文四年級下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過

法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事

教育學(xué)生做任何事情都要全神貫注。

班級學(xué)生大多數(shù)活潑、大膽且獨(dú)立，他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣，對許多事情充

滿好奇。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的‘主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生自讀、自

悟、自學(xué)為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和

創(chuàng)造性。四年級學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、

民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主讀書、說；在自讀字悟中學(xué)習(xí)，受到教育。

1、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時(shí)全神貫注的態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、講讀課文時(shí)，注意段與段的聯(lián)系，在訓(xùn)練讀寫的同時(shí)，受到思想教育。

4、有感情朗讀課文。

一、激情導(dǎo)入

今天老師給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎？（同學(xué)們齊聲回答"是"）。

二、讀文自學(xué)

1、自讀課文，邊讀邊畫出不懂的地方。（自讀課文，話出不懂的地方，為下一步學(xué)生質(zhì)疑

做準(zhǔn)備。）

2、質(zhì)疑：

（根據(jù)讀文提出不懂的問提，大家一起研究、討論）

3、探疑、議疑：

（同學(xué)們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論，解決問題）

4、解疑：

（通過討論，同學(xué)們把自己的意見和還有不懂的地方提出來，請其他同學(xué)幫助解決）

三、拓展與鞏固

你還能說出做什么事時(shí)需要全神貫注。（請同學(xué)說出做一切值得做的事時(shí)都要全神貫注，只

有這樣才能成功。）

四、總結(jié)談話

同學(xué)們，你們說得真好，作為老師，也同樣，我要把教育工作做好，也要全神貫注，讓我們

一起努力，把我們的事業(yè)做好!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

評析的一開始，就把同學(xué)的注意力吸引住了，是一個(gè)比較成功的開始。

全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和實(shí)課本踐性。所以學(xué)習(xí)效果很好。

總之，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受到學(xué)習(xí)的"個(gè)人意義和價(jià)值"，使學(xué)

生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積

累，

幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的知識平臺(tái)。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

四年級語文下冊教案6

教學(xué)目標(biāo)：

L關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。

2.能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)對事情的看法和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理.有重點(diǎn)地把生活中的見聞寫清楚，并適當(dāng)表達(dá)對事情的‘看法，表達(dá)出真

情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

借助于我們學(xué)過的第一板塊的課文，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，對我們的習(xí)作會(huì)很有幫助的。那

么，請同學(xué)們回憶一下，我們第一板塊學(xué)習(xí)了哪幾篇課文，所表達(dá)的主題是什么，有哪些好的地

方可以借鑒呢？（指名回答）

二、交流見聞

1.課前，老師已經(jīng)讓大家留心周圍的生活變化了，正是因?yàn)槲覀兠刻於冀?jīng)歷一些事情，有一

些感受，才有了對美好生活的向往和追求，這節(jié)課我們就來寫一寫生活中的見聞。

2.（板書：見聞）什么是見聞?誰說一說？怎樣寫見聞？繼續(xù)板書：不拘形式的說寫"見聞"

是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習(xí)作的范圍：休閑家庭、爰心校園、快樂街區(qū)、

親近自然、關(guān)注媒體。

3.無論是說還是寫，都要注意這兩點(diǎn)小要求，其實(shí)，在寫其他作文的時(shí)候，都應(yīng)該注意這兩

點(diǎn)，（板書：1內(nèi)容真實(shí)2感受獨(dú)特）

4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進(jìn)行寫作呢？請同學(xué)們打開書看這幾幅圖，先說看到

了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。

三、例文解析

1.同學(xué)們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內(nèi)容。匯報(bào)?，F(xiàn)在老師以第二幅圖

片為例，來賞析一篇例文。

《校園見聞》

走進(jìn)校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句："??！校園你跟以前一樣美

麗！"

我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈

凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲，偶爾還傳來一陣說話聲。我走進(jìn)教

室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時(shí)，我看見

倆人正在說著話呢，他們在干什么？原來是某位丟三落四的同學(xué)在向一位同學(xué)借修正帶呀，看到

這樣的情形，我心里想：我以后在上學(xué)的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以

防在上課的時(shí)候沒有的用，向其它同學(xué)借。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，

瞧！劉丹就是其中一位，無論同學(xué)們怎么叫，她都不搭理。

??！這真是一群有趣的同學(xué)呀！想到這里，我不由得笑了起來……2.指名讀文。

3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？4.師小結(jié)。

四、動(dòng)筆寫作

1.請同學(xué)們根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習(xí)作。

五、師小結(jié)

四年級語文下冊教案7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，

2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美

麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽

優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂）

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域^常廣闊，河道

縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠,

把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。

你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜

愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)

情吧。

設(shè)計(jì)意圖：［圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識，

為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)］

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流生

練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的

地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意讀T賣（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同

學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了

怎樣的印象？

路線：水路上一水上村莊一稻田一離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到

水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美,

靜，熱鬧）

設(shè)計(jì)意圖：［感知，形成初步E摩?？傮w把握。］

三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水

鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡

那里的什么？先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備然后同桌相互說一說生練讀互相說,

師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見

到的.路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品

味一邊讀。

（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多

b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特

別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩

起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

e我喜歡〃附莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i，（請你讀出村莊的

寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指

名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的"海"，請你讀

出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，

讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家

練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在

小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停?送客"看出

來）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什

么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師讀著這首小詩水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，

老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上限來欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)"的周莊

去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：［水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。］

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

設(shè)計(jì)意圖：［把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲］

板書設(shè)計(jì)：

19、水鄉(xiāng)行

水路上一水上村莊一稻田一離莊

四年級語文下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2.通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自

己一切的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的.<>

教學(xué)過程：

（課前：師板書課題）

引入：

1、課件出示幾位神的姓名。

師：同學(xué)們，誰來讀一讀這些詞語？

（指名讀，全班齊讀）

師：誰知道這些詞語、是哪篇課文里面、人物的名字？

師：請同學(xué)們把課題讀一次，再讀一次。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，這是我們今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀一讀。

四年級語文下冊教案9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明