2024年小學數(shù)學的教學設(shè)計（10篇）

2024年小學教學的教學設(shè)計（精選篇）

小學數(shù)學的教學設(shè)計（精選10篇）

作為一名教學工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和

教學質(zhì)量。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?下面是我為大家收集的小學數(shù)學的教學設(shè)比精選io篇）,

歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學的教學設(shè)計1

一、學生情況分析

學生通過對新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學

習任務。兩個班總的來說，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過，后進

生方面，二（4）班多了好幾個。兩個班的學習習慣都較好，本這個學期的教學重點還是要放在

良好聽課習慣的養(yǎng)成上和數(shù)學思維能力訓練。另外，關(guān)注學生的思想動態(tài)積極教育與引導學生，

讓學生逐步愛上數(shù)學。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)容的各個領(lǐng)域，而且結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的

閱讀材料，有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。具體表現(xiàn)：

"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學習有余數(shù)除法、結(jié)合

實例和調(diào)查使學生體會到生活中有比"百"大的數(shù)激發(fā)學生學習興趣。通過實際操作和觀察，

使學生體驗到"一千""一萬"有多大結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加

減混合的計算方法；通過對時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。"圖形與

幾何"領(lǐng)域有3個單元，為學生提供豐富的學習資源，注重學生動手實踐和積極思考?！狈较?/p>

與位置"借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，認識并能辨認八個方向，能描述物體所在的位置，認識簡單的路

線圖。"測量”通過大量的動手操作和實際活動，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的

長度觀念，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的估測意識。"認識圖形"通過生活實景，認識角，

能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

統(tǒng)計與概率方面，學生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答

一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感

受感受不確定現(xiàn)象,體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實

踐活動"數(shù)學好玩"。

本期課程內(nèi)容知識點散、多，難度相比以前增大不少，二年級的學生雖然年齡小，但是已具

有一定的知識和生活經(jīng)驗，只要在平時的學習中，注重對思維能力、口頭表達能力、動手操作能

力的訓練，養(yǎng)成踏實、細致的學習態(tài)度，應能順利完成學習任務，并為今后的學習打下良好基礎(chǔ)。

三、學習目標

(-)數(shù)與代數(shù)

1.結(jié)合分物活動，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法；通過具體情境，探索萬以內(nèi)加減法

及連加、連減、加減混合的計算方法，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情

境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

2.結(jié)合實例和調(diào)查，使學生體會到生活中有比"百"大的數(shù)，激發(fā)學生學習興趣。通過實

際操作和觀察使學生體驗到"一千""一萬"有多大，并能結(jié)合實際對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，

了解

其數(shù)位順序，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培

養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和爰惜時間的良好習慣。在實際情景中，認

識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的?進率，能夠準確的讀

出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）圖形與幾何

1.借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余

七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到

目的地行走的方向和途徑的地方。

2.通過動手操作和實際活動，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的長度觀念，以

及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學生的估測意識。

3.通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方

形的特征，直觀認識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計與概率

學生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問

題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。

四、教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，

凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結(jié)合教學進行適當?shù)?/p>

調(diào)整。要防止加重學生的學習負擔。

2、充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在具體生動的情境中學數(shù)學，設(shè)計生動有趣、直觀形

象的數(shù)學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動

有趣的情景中理解和認識數(shù)學知識；同時充分利用學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給

其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理，激發(fā)學

習興趣。

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。在教學中，結(jié)

合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題,掌握科學、靈

活的方法。布置一些匕蹴有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

5、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ?/p>

導孩子學習。

6、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學資源，用好各

種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內(nèi)容和形式上吸引學生。引導學

生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。

7、繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

小學數(shù)學的教學設(shè)計2

版本、章、節(jié)

1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容

的邏輯關(guān)系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），

1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分

析的測量手段。

2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本

節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線。

3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

現(xiàn)本節(jié)課的教法學法及體現(xiàn)的理念支撐。

教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學

環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設(shè)計：需要一直留在黑板上主板書

學生學習活動評價設(shè)十：設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其

他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的‘認知變化。

2.反思教學設(shè)計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決

等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設(shè)計教學反

饋，實際的改進效果如何.

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這

節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)？

小學數(shù)學的教學設(shè)計3

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、記錄數(shù)量，了解負數(shù)的價值；

⑴要求：聽清信息，獨立思考；選擇自己喜歡的方式,把信息準確簡潔的表示出來。

⑵師敘述，生記錄。

師：客車到達A站，有8人上車，有6人下車。

我校本學期轉(zhuǎn)進學生68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個月的基礎(chǔ)上續(xù)存20xx元，8月24日取出1500元。

⑶反饋交流。

展示學生的記錄情況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到+、

師：從這節(jié)課開始我們可以將+稱為正號，將稱為負號。

⑷介紹你知道嗎？

說明：數(shù)學是人們在生產(chǎn)和生活中發(fā)展起來的一門科學，其實大家的這種記錄思想，早在

20xx多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁的一段話。

⑸點明意義。

師：其實，在客車到達A站時，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉糧

食的數(shù)量和入倉的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就買學習與此相關(guān)的數(shù)學知識認識負數(shù).

二、聯(lián)系生活，理解負數(shù)的意義。

1.教學例1

⑴每天7:30,中央電視一臺都有天氣預報。在20xx元月的某一天，南京市的氣溫是零下

3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢？

出示教具（一個自制的溫度計），提問：怎樣在這個溫度計上表示出這天的最高溫度是5

度？

請學生操作，追問：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？零下3度，在溫度計上怎樣表示

呢？

讓學生意識到表示表示零以下的溫度有困難，引出0。

確定0度以后，請學生重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數(shù)刻度的？

⑵說明：20xx元月的某一天,最高溫度我們是從零開始往上數(shù)，因此這個溫度是零上5攝

氏度記作+5。匚最低溫度是從零開始往下數(shù)的，這個溫度是零下3攝氏度記作-3。。

⑶正、負數(shù)的讀寫法。

說明：+5讀作正五，在寫的時候只要在5的前面加一個+正號。也可以省略正號直接寫5。

-3讀作負三，書寫時先寫負號，再寫3,符號不可以省略。

2.教學試一試。

學生獨立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學生讀出溫度，說說是怎樣讀的。

其余的溫度讓學生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-3、?11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3.教學例2

⑴教學例題

出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？

師：這里出現(xiàn)了一個新的名詞海平面，什么是海平面呢？介紹相關(guān)的知識。

說明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。二匕海平面低155米，通常稱為海拔負

155米。⑵提問：你會用今天所學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

學生嘗試寫數(shù)，反饋交流。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問：你能把我們剛才學過的這些數(shù)分分類嗎？

小結(jié)板書：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。

師：0是正數(shù)嗎？是不是負數(shù)？為什么？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負數(shù)的‘關(guān)系？

板書：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

三、鞏固練習。

1.練一練1

學生讀數(shù)，在將相應的數(shù)填入圈里。

反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫到哪個圈里？為什么？

2.練一練2

學生獨立完成，反饋交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你對負數(shù)有了什么樣的認識？

五、課堂作業(yè)。

1.讀T.

⑴水沸騰的溫度是

100℃o

教學目標：

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。

2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

小學數(shù)學的教學設(shè)計4

一、教學目標

1.知識與技能目標:借助已有的生活經(jīng)驗，學生自主認識新的時間單位"秒"，知道"1分

=60秒”。

2.過程與方法目標:通過動手操作等豐富的學習活動，學生體驗一段時間，建立1秒及1分

（60秒）的時間觀念。

3.情感態(tài)度價值觀目標:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分

分秒秒。

二、教學重難點

借助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。的僉數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、教學準備

（教師）多媒體課件;（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。

四、教學步驟

（一）情境導入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著"滴答"聲，讓學

生共同進行倒計時）

談話:剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一秒。今

天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

(二)探究新知

1.認識時間單位"秒"

(1)師:你知道怎樣計量用"秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么

發(fā)現(xiàn)。

(2)學生自主探索，共同探究。

⑶學生反饋:

①時鐘有3根針，走得最快的刃阱艮是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

⑷體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲"讓學生感

受。)鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲"，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答"一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是

用1秒。1秒的時間確實很短但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。

(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用

可大了.我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒.

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過

幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

Q)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什

么變化。

(2)讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

(3)學生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習:體驗1分鐘

Q)讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

(3)讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學習，你有什么收獲？(認識時間單位--秒)有了秒針滸時就更準確了，時針、

分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

(四)鞏固練習

⑴完成"練習一"第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節(jié)課的時間是40.

②小明跑米要用

100190

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說

出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

（3）活動:

師:下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少

時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

（五）作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

小學數(shù)學的教學設(shè)計5

一、教學內(nèi)容分析

長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積

的基礎(chǔ)上教學的，是學生第一次學平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅

是今后學習其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間

觀念。

二、學生情況分析

四年級在屬小學中年級學段，學生開始對"有用"的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容安排與呈

現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于

形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)

動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索

者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四

年級學生的心理特點.

三、教學目標

1、知識與技能：使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，

掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推

能力和抽象概括能力。

2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認

識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法,

學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣,并通過實際應用的

練習，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并

能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

四、教學重難點：

教學重點：探究并掌握長方形的面積公式

教學難點：在操作中探究長方形的面積公式

五、課前準備：長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄

表，實物投影。

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們學習了有關(guān)面積的知識，常月的面積單位有哪些？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米

師：學習面積單位有什么用？

生：測量面積

出示長方形紙板

師：要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適？如何測量它的面積呢？

學生選擇合適的面積單位,測量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的

面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要

尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。

（設(shè)計意圖：復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經(jīng)臉，把握好教學的起點，抓住生活中

的幾個場景，引起學生學習新知的欲望）

（二）、自主探究

師：清同學們大膽的猜測，長方形的'面積和什么有關(guān)系？

（學情預設(shè)：根據(jù)學生對長方形的認識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān)、和寬有

關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān)）

（設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽地猜想，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學生

大膽探究，敢于猜想的精神）

（三）、實踐探究，合作交流

師：你們的猜測是否正確呢？現(xiàn)在就請同學們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導學提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。

2、仔細觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學語言表達實驗過程及實驗結(jié)論。

（學情預設(shè)：學生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實驗）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學生動手操作，自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程，借助導

學提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思考，討論，學生主動參與，積極探究，叢冢提高認知水平，實踐能力和

創(chuàng)新意識）

（四）、展示成果，全班交流

各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發(fā)言

（學情預設(shè)：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實驗，發(fā)現(xiàn)

長方形的面積等于長乘寬，對表達流暢，思路清晰的小組給予表揚）

如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平

方厘米;第二個長方形的長是4厘米，寬是3厘米面積是12平方厘米;第三個……通過三次實驗，

我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。

（五）、解決問題

1、實踐活動

在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請大家任選一個，先估計它的面積是多

少，在量出它的長和寬，計算出它的面積，考考你的眼力，看看估計的和算出的面積是不是較接

近。（學生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積）

2、前幾天，老師新?lián)Q了一個辦公桌，它的長是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌

配一塊玻璃，需要買多大的玻璃板呢？

3、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎？說說你的想法。

（設(shè)計意圖：讓學生在解決實際問題中鞏固新知，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學

的價值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗，同時又提高另外學生解決實際問題的能力。）

（六）、拓展延伸

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計

算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢？如果大家有興趣的話，可以在

課后研究）

（設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽探究，培養(yǎng)探究意識和實際噪作能力）

七、教學反思

1、方法比知識更重要

小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求："方法比知識更重要"，本節(jié)課教師改變了

傳統(tǒng)的"傳遞一接受"式模式，嘗試采用"自主探究式”教學模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證"思

路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法,探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時

也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了"方法比知識更重要"這一

新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)?！瘜嶒?-發(fā)現(xiàn)僉證"的學習方法的指

導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。

2、學會與人分工合作

本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方

法，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質(zhì)

分組，以學生學習小組為教學組織手段通過指導小組成員開展合作學習發(fā)揮群體的積極功能，

提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生

都主動投入;學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組

合作學習又是以個體學習為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習

和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)"不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"。

3、知識運用于實際生活

通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應用性練習，如計算學校操

場的面積等，弓I導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉(zhuǎn)

化為能力。?這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實

際問題的能力。

4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識

在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經(jīng)過啟發(fā)、江論和

獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力

和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

小學數(shù)學的教學設(shè)計6

教學內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學目標：

學會估算方法。

教學重難點：

利用估算方法解決實際問題。

教學準備：

黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案.

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用奏法計算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用奏法計算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的、重量，算出一粒的重量,再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。

〃薦數(shù)學的教學設(shè)計7

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》（一年級下冊）第93-94頁。

教學目標

1.使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步

了解分類統(tǒng)計的意義。

2.使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡

單的問題。

3.通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實

踐能力.

教學重點

了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。

教學難點

進行簡單的統(tǒng)計。

教學用具

統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

教學過程

一、初步感知，導入新課

（-）從學生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計

師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環(huán)

境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么？

教師出示課件。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

師：（出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學校的這一處小花

壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂〃嘴的方

式表示出來？

學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）o教師提示：涂完后注意標上下面的

數(shù)字。

（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？

生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

師：（對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏

色的花各有多少朵？

生1:第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實

就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學習有關(guān)統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）。

二、實踐操作，掌握新知

（-）讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打""告訴老

師？

學生完成題卡后，教師收上題卡。

（二）讓學生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

L初次進行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢？

生1:喜歡哪種顏色的人最多？

生2:喜歡黃色的有多少人？

生3:喜歡紅色的人多還是少？

生4:喜歡粉色的人有多少？

生5:喜歡藍色的人多還是少？

生6:喜歡紅色的有多少人？

師：讓我們一起解決這些問題吧！

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學生記錄不下來。

2.小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡介寫"正"字的'方法）。師：前后的同學研究

一下怎樣才能記下來？

學生討論記錄的方法.

師：研究出來了嗎？你打算怎么記？

生：：老師說紅色的，我在下面打飛"；老師說黃色的，我在下面畫"□"；老師說藍色

的，我在下面畫"△"；老師說粉色的，我在下面畫"。".

生：：老師說紅色，我在下面打。

生1:老師說紅色，我在下面寫"1"。

生2:老師說紅色的，我在下面畫"。。"；老師說黃色的，我在下面畫“口口"；老師說藍

色的，我在下面畫；老師說粉色的，我在下面畫飛△"（教師指導：如果用一個符號記

會更快）。

教師簡介寫"正"字的方法，演示"正"字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

3.再次進行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學生記錄（大部分學生不用"正"，有的寫成,有的寫成"卜‘），

師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

生1:喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。

老師說紅色的，我在下面打"V"；老師說黃色的，我在下面畫"△"；老師說藍色的，我在下

面畫"□"；老師說粉色的,我在下面畫.

師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？

生2:我用V.

生3:我用。

生4:我寫"正"。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

生5:喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人

（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案）.

（三）認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

紅色11人黃色10人籃色9人粉色8人

學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。

師：（出示統(tǒng)計圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應該用多少

個小格表示呢？

隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條9個

單位格的藍條,8個單位格的粉條。

師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

生：（齊答）不能。

師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看已來有多少人嗎？

生：（齊答）能，因為上面有數(shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么

你們能不能給這個表格起個名字呢？

生：（齊答）統(tǒng)計表。

（四）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題?

師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？

生］:一比T少lo

師：你觀察得很仔細。

生2:一個比一個多L

生3:最前面的最高，最后面的最｛氐（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少L生5:黃色

比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。

師：喜歡紅色的比薯歡藍色的怎么樣？

生1：少2（教師糾正:多2）.

（五）小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚t也看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖（表）的

意義。

三、聯(lián)系實際，鞏固練習

（-）野生動物園

師：（出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表）沈陽的野生動物園里有許多動物，

老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎？

老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎一只，斑馬一匹____最少。

生1:老虎有12只。

生2:斑馬有26匹。

生3:長頸鹿最少，有4只。

（二）生日統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說一

說你看出了什么？

生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

生1:7、8月份出生的都是1個人。

生2:3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月

份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。

師：還能知道什么？

生1:班里有多少人？

師：怎么算的？

生2:1月有2人，2月有5人......（學生心算，沒算出來）

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：（齊答）連加。

生1:25。

生2:40。

師：對了。

（三）統(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

師：（出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小

組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。）你們參加課外活動小組嗎？請幫老師算一下參加

課外活動小組的有多少人。

學生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表（只需完成一項就可以了）?

師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表？

生1:統(tǒng)計表。

師：為什么？

生1:因為老師只讓完成其中一個。

師：在統(tǒng)計的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

（四）游戲

師：老師被難住了.舂節(jié)到了，要開聯(lián)歡會，可

是班費有限，只能給同學買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？

生1:買薯歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢？

生1:問一問他們。

師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片〕你們說一說自己喜歡吃的水果。

學生在下面一起說。

師：這樣非打起來不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學的知識幫老師決。

生1:看一看喜歡哪詼種水果的人最多就可以了。

師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水具圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、

葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應該買哪兩種水果呢？

生1:應買草莓和橙子。

生2:應買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？

生：（齊答）好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決?！?/p>

〃薦數(shù)學的教學設(shè)計8

第一單元負數(shù)

第一課時負數(shù)的認識

教學目標：

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是

正數(shù)也不是負數(shù)。

2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。

教學重點：負數(shù)的意義。

教學難點：負數(shù)的意義。

課前準備：

學生搜集生活情境中負數(shù)有關(guān)資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學課時：1課時

教學過程：

一、談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的

數(shù)學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著

相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有

人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

（課件2、3、4、5、6）

二、教學新知

1,表示相反意義的量，

（1）引入實例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)"聊"下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個

例子。（課件7）

①六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人.

②張阿姨做生意,二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標準體重比，小明重

了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的‘數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組"相反意義的量”。

（2）嘗試：怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？（課件8）

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

2.認識正、負數(shù)。

（1）弓I入正、負數(shù)。（課件9）

談話：剛才，有同學在6的前面寫上"+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上表示轉(zhuǎn)走6人（板

書：+6-6）,這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。

介紹:像"-6"這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。"」，在這里有

了新的意義和作用，叫"負號"。"+"是正號。

像"+6"是f正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上也可以省略不寫（板

書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）說一說。（課件10）

生活中還有能用正負數(shù)表示的例子嗎？

4.進一步認識“0。"（課件11）

以溫度計為例，觀察"0"的作用？

結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（板書）

5、聯(lián)系生活中的氣溫；進一步感受正負數(shù)的應用。

（1）介紹溫度計相關(guān)知識。（課件12、13）

（2）一次讀出4個城市的溫度.（課件14、15、16、17、18）

三、練習應用

（1）nWi?：

"16℃"和16℃"的意義相同嗎?（課件19、20、21、22）

（2）做一做:指出下面數(shù)中的正負數(shù)。（課件23）

（3）填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）

四、課堂小結(jié)：（課件25）

五、課外拓展：

負數(shù)的歷史。（課件26、27、28、29、30）

六、板書：

負數(shù)的初步認識

像"-6"這樣的數(shù)叫負數(shù),讀作：負六。"-",叫‘‘負號"。

像"+6"這樣的數(shù)叫正數(shù)，讀作：正六。"+",叫"正號"。也可省略不寫。0既不是

正數(shù)，也不是負數(shù)。

課后反思：

第二課時匕瞰正數(shù)和負數(shù)的大小

教學目的：

1.借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

2.初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較。

教學過程：

一、復習：

1.讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？

43-85.6+0.9-+0-82

2.如果+20%表示增力口20%,那么-6%表示。

3.某日傍晚黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度這天傍晚黃山的氣溫是攝

氏度。

二、新授：

(一)教學例3:

1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？(1.2.3.4.5.6.7)

2.出示例3:

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。

(3)教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示

這些學生和大樹的相對位置關(guān)系？(讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

(4)學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表

的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)弓|導學生觀察:

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動?

(7)練習：做T故的第1.2題。

(二)教學例4:

1.出示未來一周的天氣情況,讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較

他們的大小V

2.學生交流比較的方法。

3.通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從

小到大的順序。

4.再讓學生進行匕徽，利用學生的具體匕徽來說明”-8在-6的左邊，所以-8〈-6"

5.再通過讓另一學生比較"8〉6，但是-8〈-6"，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕

對值大的負數(shù)反而小。

6.總結(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

7.練習：做一做第3題。

三、鞏固練習

1.練習一第4.5題。2.練習一第6題。

3.實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg).超過的

記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的版序。

(2)負數(shù)比0小，四比0大,負數(shù)比正數(shù)小。

課后反思：

小學數(shù)學的教學設(shè)計9

一、教學目標：

1.掌握中位數(shù)代表的概念，能根據(jù)所給信息求出相應的數(shù)據(jù)代表。

2.合具體情境體會平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，能初步選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做

出自己的判斷。

3.培養(yǎng)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)從多角度進行全面的分析，從而避免機械的、片面的解釋.

二、教學重點和難點：

重點：掌握中位數(shù)、眾數(shù)等數(shù)據(jù)代表的概念。

難點：選擇恰當?shù)霓A代表對數(shù)據(jù)做出判斷。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，弓I出課題

課件顯示：問題1:數(shù)據(jù)誤導：

某次數(shù)學考試，婷婷得到78分。全班共30人其他同學的成績?yōu)?個100分，4個90分

22個80分，以及一個2分和一個10分。

婷婷計算出全班的平均分為77分，所以婷婷告訴媽妲說，自己這次成績在班上處于"中上

水平"。

師：婷婷有欺騙媽媽嗎？

師：平均數(shù)是我們常用的一個數(shù)據(jù)代表，但是在這里，利用平均數(shù)把倒數(shù)第三的分數(shù)說成處

于班級的“中上水平"顯然有投機取巧之嫌，大家思考：那么問題出在哪里呢？

師：你對此有何評價？

師：類似的受平均數(shù)誤導例子還是很多的。婷婷的爸爸的公司在一次招聘時就出現(xiàn)了如下的

情景。

問題2阿沖應聘

（先請一位同學給畫面編一段話。然后提問：略）

（二）交流對話,探究新知

提出一個真實的問題，揭示學生認識上的矛盾，產(chǎn)生新的疑點，引起學生對“平均水平"的

認知沖突，從而引入中位數(shù)和眾數(shù)的,概念.

（三）梳理概括，形成結(jié)構(gòu)

（四）應用新知，體驗成功

我們自己也試著把學過的知識應用到實際中。

（六）變式練習，擴展新知

（結(jié)合課件）議一議：平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)都有哪些自己的特點？

教師引導學生圍繞以下內(nèi)容展開：

平均數(shù):充分利用數(shù)據(jù)所提供信息，應用最為廣泛，但…

中位數(shù):計算簡單，受極端值影響較小，但…

眾數(shù):當一組數(shù)據(jù)中有些數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時，眾數(shù)往往是人們尤為關(guān)心的一個量.

下面由我們自己去收集一組生活中的數(shù)據(jù)然后再選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表來說明本組數(shù)據(jù)的特

征。

（教師發(fā)給每個小組一張《活動報告單》，深入到學生活動中，適當答疑）

（教師視課堂具體的時間的情況選擇是否講解：假如你是一名廠長……）

（五）反饋評價，提示作業(yè)

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各有所長，也各有其短。請你分別結(jié)合具體實例，說明平均數(shù)、中位

數(shù)和眾數(shù)各自的現(xiàn)實意義。

總結(jié)：今天我們都學到哪些知識？

小學數(shù)學的教學設(shè)計10

教材第75~76頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程.

3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。

4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

理解并掌握筆算兩位數(shù)減T立數(shù)的退位減法的計算方法。

學生準備小棒。

一、復習引入

師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？（出示口算卡片）

11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=

讓學生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。

師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學習減法。

板書（退位減法）。

二、新課探究

1、教學例1

師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時遇到了什么數(shù)學問題？從

這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學問題？

引導學生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要領(lǐng)6個乒乓球，提出

數(shù)學問題是：還剩下多少個乒乓球？

師：這個數(shù)學問題該怎么列式呢？讓學生說出列式為：38-6。

師板書這個算式在黑板上。

師：同學們會算38?6嗎？你是怎么算的？

引導學生回答：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8-6=2,再加上30就是32。

師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，這次學習中也要用到這方面的知識。但

是如果老師沒有38個乒乓球，只有34個，又該怎么列式呢?

出示例L還剩多少個乒乓球？

讓學生列出算式：34-6。

師板書（34?6）在黑板上。

師：比較38?6和34-6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？

引導學生觀察比較后說出：38-6個位上的數(shù)夠減，34-6個位上的數(shù)不夠減。

師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。

師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

師：34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎？

引導學生討論后回答：是的，因為是減去個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)