18劉胡蘭 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

18劉胡蘭說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《18劉胡蘭》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版二年級上冊第四單元，講述了劉胡蘭英勇就義的故事，旨在培養(yǎng)學生的革命傳統(tǒng)情感和愛國精神。課文語言簡潔，情感真摯，通過講述劉胡蘭面對敵人英勇斗爭、不怕犧牲的精神，使學生了解革命先烈的偉大事跡，激發(fā)學生對英雄的敬仰之情。本節(jié)課的教學重點在于理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇品質，難點在于引導學生將課文內(nèi)容與實際生活相結合，培養(yǎng)正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《劉胡蘭》，學生將能夠運用朗讀、默讀等閱讀策略理解課文內(nèi)容，提高語言表達能力；在分析劉胡蘭形象的過程中，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；感受課文的文學美，培養(yǎng)審美情感；同時，通過學習劉胡蘭的英雄事跡，增強對民族文化的認同感和自豪感，理解革命文化的重要性。重點難點及解決辦法重點：理解劉胡蘭英勇就義的故事，感受其英勇不屈的精神。

難點：將課文中的英雄形象與學生的實際生活體驗相結合，引導學生形成正確的價值觀。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的英勇行為。

2.設計課堂提問，引導學生關注劉胡蘭的心理變化和勇敢面對困難的態(tài)度，促進學生思維發(fā)展。

3.創(chuàng)設情景，讓學生模擬劉胡蘭面對敵人時的情景，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

4.結合時代背景，講解劉胡蘭所處的歷史環(huán)境，幫助學生理解其英勇行為的歷史意義。

5.開展小組討論，讓學生分享對劉胡蘭精神的感悟，以及如何在生活中踐行這種精神，以此突破難點，形成正確的價值觀。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版二年級上冊語文教材，確保每位學生都配備齊全。

2.輔助材料：準備劉胡蘭相關圖片、歷史背景資料，以及視頻片段，用于輔助講解和情境創(chuàng)設。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學設備，以及相關的PPT課件。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)，以便學生分組討論和分享感悟。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示劉胡蘭的圖片，提問學生：“誰知道這位小姐姐是誰？她有什么特別的地方？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的關于英雄人物的故事，如雷鋒、王二小等，讓學生思考英雄人物身上的共同品質。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《劉胡蘭》的內(nèi)容，重點介紹劉胡蘭的英勇事跡和她的精神品質。

-舉例說明：通過講述劉胡蘭面對敵人不屈不撓的具體事例，幫助學生理解英勇和犧牲的深層含義。

-互動探究：分組討論，讓學生思考“劉胡蘭為什么會選擇犧牲？她的選擇對當時的社會有什么影響？”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的話復述劉胡蘭的故事，或者畫出劉胡蘭英勇就義的情景。

-教師指導：在學生復述或繪畫過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)劉胡蘭的英勇精神，并引導學生認識到自己在生活中也可以學習劉胡蘭的精神，勇敢面對困難。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于劉胡蘭的讀后感，或者設計一個以劉胡蘭為主題的班會活動方案。要求學生在作業(yè)中體現(xiàn)出對劉胡蘭精神的理解和感悟。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《劉胡蘭》課文，理解劉胡蘭英勇就義的故事背景和經(jīng)過，掌握課文中的生字詞和關鍵詞匯。

2.理解深化：學生對劉胡蘭的英雄形象有了深刻的理解，能夠描述她的勇敢、堅定和不屈不撓的精神，并能夠聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，認識到面對困難時的勇敢態(tài)度。

3.思維發(fā)展：學生在課堂上積極參與討論，通過分析和思考，提高了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同角度理解和評價劉胡蘭的行為。

4.情感體驗：學生在學習過程中，通過角色扮演、情感表達等方式，深入體驗了劉胡蘭的英勇情感，激發(fā)了學生對英雄的敬仰和對生命的尊重。

5.價值觀形成：學生通過學習劉胡蘭的精神，逐漸形成了正確的價值觀，明白了勇敢、正義、犧牲精神的重要性，并能夠在日常生活中踐行這些品質。

6.語言運用：學生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠運用所學知識，用自己的話表達對劉胡蘭精神的理解和感悟，提高了語言表達和寫作能力。

7.文化認同：學生通過學習劉胡蘭的事跡，加深了對革命文化和民族精神的理解，增強了文化自信和民族自豪感。

8.社會責任：學生能夠認識到自己在社會中的角色和責任，意識到每個人都應該為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。內(nèi)容邏輯關系①故事背景：介紹劉胡蘭所處的時代背景，包括當時的社會環(huán)境、劉胡蘭的年齡和家庭情況。

重點詞語：時代背景、社會環(huán)境、英勇、就義。

②英勇事跡：詳細講述劉胡蘭面對敵人不屈不撓、英勇就義的具體經(jīng)過。

重點句子：“劉胡蘭挺身而出，大聲說：‘我是劉胡蘭，共產(chǎn)黨員，決不向敵人投降！’”

重點詞語：挺身而出、不屈不撓、英勇就義。

③精神內(nèi)涵：分析劉胡蘭所體現(xiàn)出的精神品質，如勇敢、堅定、忠誠、犧牲精神等。

重點句子：“劉胡蘭用生命捍衛(wèi)了黨的秘密，用鮮血染紅了革命的花朵?！?/p>

重點詞語：勇敢、堅定、忠誠、犧牲精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過角色扮演讓學生深入體驗劉胡蘭的英勇精神，增強學生的情感體驗。

2.結合現(xiàn)代信息技術，使用多媒體資源，如視頻、音頻等，生動展現(xiàn)劉胡蘭的故事，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

2.教學評價較為單一，主要依賴考試成績，未能全面評價學生的知識掌握和情感發(fā)展。

3.教學組織上，課堂互動不足，學生參與度有待提高。

（三）改進措施

1.關注學生的個性化需求，通過小組討論、個別輔導等方式，給予每個學生更多的關注和指導，激發(fā)他們的學習熱情。

2.多元化評價方式，結合學生的課