26好的故事說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

26好的故事說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《26好的故事》，選自2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題思想，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《好的故事》章節(jié)與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)過的童話故事相銜接，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)童話故事的理解，提高閱讀分析能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《好的故事》中的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過故事情節(jié)的推理、預(yù)測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《好的故事》的主題思想，以及分析故事中的象征意義和人物形象。難點(diǎn)則在于如何讓學(xué)生把握故事背后的深層文化內(nèi)涵和抽象的象征手法。

解決辦法如下：

1.對(duì)于理解主題思想，教師將通過問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主旨，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)幫助學(xué)生深入剖析故事情節(jié)，從而更好地理解主題。

2.針對(duì)象征意義和人物形象的分析，教師會(huì)運(yùn)用案例分析法，選取故事中的具體片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用。

3.對(duì)于深層文化內(nèi)涵的把握，教師將結(jié)合文化背景知識(shí)，通過圖片、視頻等輔助材料，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地理解故事中的文化元素。

4.教師還會(huì)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、概念圖等工具，幫助學(xué)生整理和梳理故事結(jié)構(gòu)，突破對(duì)抽象象征手法的理解難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《好的故事》相關(guān)的圖片、視頻資料，以及故事背景的簡要介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖軟件或紙張，用于課堂討論和總結(jié)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些令你們印象深刻的故事？這些故事給你們帶來了什么啟示？”

-展示一些與《好的故事》相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

-簡短介紹《好的故事》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本情節(jié)、角色和主題。

過程：

-講解《好的故事》的情節(jié)梗概，包括主要角色和故事發(fā)展脈絡(luò)。

-介紹故事中的角色特點(diǎn)，使用板書或PPT展示角色關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解。

-通過故事中的經(jīng)典語句或片段，讓學(xué)生感受故事的文學(xué)價(jià)值和審美魅力。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事的主題思想和象征意義。

過程：

-選擇故事中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行詳細(xì)分析，如故事的高潮、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。

-介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和象征意義，讓學(xué)生全面了解故事的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何將故事中的主題應(yīng)用到生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《好的故事》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、深層含義以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《好的故事》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《好的故事》的文學(xué)價(jià)值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《好的故事》的情節(jié)、角色、主題和象征意義。

-強(qiáng)調(diào)故事在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值，以及對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的提升作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《好的故事》的故事情節(jié)和角色性格，理解故事的主題思想和深層含義。他們?cè)陂喿x過程中學(xué)會(huì)了通過關(guān)鍵詞匯和句子來捕捉信息，提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：通過對(duì)故事中的象征意義和修辭手法的分析，學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品，理解作者的寫作意圖和藝術(shù)特色。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去解讀文本，提升了文學(xué)鑒賞能力。

3.語言表達(dá)能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和邏輯來闡述自己的理解。他們的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰，提高了口頭表達(dá)能力。

4.寫作能力加強(qiáng)：通過撰寫課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。他們能夠圍繞《好的故事》的主題，組織語言，構(gòu)建篇章，表達(dá)自己的思考，寫作能力得到了鍛煉和提升。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)故事中的文化元素有了更深的理解，增強(qiáng)了文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承和發(fā)展文化中的重要作用，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：在分析《好的故事》的過程中，學(xué)生不斷提出新的見解和想法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們?cè)谛〗M討論中積極探索，嘗試從不同角度解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n堂活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過分工合作，取長補(bǔ)短，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自我反思能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后作業(yè)中反思了自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)了自我反思能力。他們能夠通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。

10.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變，他們更加熱愛閱讀，對(duì)文學(xué)作品充滿了好奇和探索欲望。這種積極的態(tài)度有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《好的故事》的世界，這是一次對(duì)文學(xué)作品的深入探索?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及組織小組討論。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地融入到課堂氛圍中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽]有積極參與，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我通過案例分析來幫助學(xué)生深入理解故事的主題和象征意義。這一方法收到了較好的效果，學(xué)生們能夠結(jié)合具體情節(jié)來理解抽象的概念。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時(shí)難以把握重點(diǎn)，這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的文本分析。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，這就需要我在課堂上更加細(xì)致地監(jiān)控和引導(dǎo)。

現(xiàn)在來談?wù)剬W(xué)生的收獲和進(jìn)步。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)陂喿x理解、文學(xué)鑒賞、語言表達(dá)等方面都有了明顯的提升。他們能夠更加深入地理解文學(xué)作品，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去解讀文本。同時(shí)，他們?cè)趯懽髂芰ι弦灿辛颂岣?，能夠圍繞主題進(jìn)行有條理的論述。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛和尊重也有所增強(qiáng)，這讓我非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的分析仍然停留在表面，缺乏深度；有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能影